На первом констатирующем этапе я подготовила необходимый материал: дидактические игры,

1. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 139 г. ПензыВоспитание любви к родному краю как средство патриотического воспитания детей 6-7 лет Выполнила: воспитатель МДОУ№139 Копылова Марина Николаевна Пенза 2010

2. Управление образования города ПензыМуниципальное дошкольное образовательное учреждениедетский сад комбинированного вида № 139 города Пензы

3. «В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин… Всё, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям». А.С. Макаренко.

4. Предметом исследования является процесс воспитания любви к родному краю как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях специально организованной деятельности. • Объектом исследования будет являться процесс патриотического воспитания. • Цель исследования: • Проследить процесс формирования нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников в процессе специально организованной деятельности. Постановка цели исследования определяется следующей формулировкой его гипотезы: целенаправленное систематическое руководство познавательной и игровой деятельностью дошкольников в условиях детского сада позволяет значительно расширить круг сведений и представлений детей об окружающем их мире предметов и отношений между людьми, активизировать их речевое общение, в целом повысить эффективность педагогической работы по проблеме патриотического воспитания в детском саду.

5. Комплекс задач:― воспитание у ребёнка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;― формирование бережного отношения к родной природе и всему живому;― воспитание уважения к труду людей;― развитие интереса к русским традициям и промыслам;― формирование элементарных знаний о правах человека;― расширение представлений о России, её столице;― знакомство детей с символами государства: гербом, флагом, гимном;― развитие чувства ответственности и гордости за достижения Родины;― формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам их традициям.Эти задачи решаются во всех видах деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту и т.д., т.к. воспитывают в ребёнке патриота вся его жизнь: в детском саду и дома, его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.Для реализации нравственно-патриотического воспитания дошкольников по такой системе необходимы:― создание благоприятных материально-технических и социальных условий;― обновление содержания образования, отбор наиболее интересного и доступного материала с опорой на опыт и чувства детей;― последовательная ориентация на культуросообразность образования, призванного обеспечить формирование духовного мира человека;― тесный контакт по данной проблеме с семьёй, опора на её традиции и опыт.

6. Условия:Для реализации нравственно-патриотического воспитания дошкольников по такой системе необходимы:― создание благоприятных материально-технических и социальных условий;― обновление содержания образования, отбор наиболее интересного и доступного материала с опорой на опыт и чувства детей;― последовательная ориентация на культуросообразность образования, призванного обеспечить формирование духовного мира человека;― тесный контакт по данной проблеме с семьёй, опора на её традиции и опыт.В основе этого сложного педагогического процесса лежит развитие чувств.

7. На первом констатирующем этапе я подготовила необходимый материал: дидактические игры,

8. творческие задания,

9. Подготовлены альбомы с краеведческой тематикой,

10. Отобрана методическая литература и познавательные игры для детей,

11. Оборудован и обогащён краеведческим материалом книжный уголок в группе.

12. На заседании круглого стола совместно с родителями мы разрабатываем план мероприятий направленных на приобщение детей к родному краю.

13. Цель этих занятий – создать устойчивую мотивацию, стремление выразить своё отношение, желание поделиться своими впечатлениями с окружающими.

14. Учёт возрастных особенностей детей невозможно без широкого использования игровых приёмов, которые важны и для повышения познавательной активности детей и для создания эмоциональной атмосферы .

15. Недалеко от нашего детского сада находится мемориальный памятник победы. Совместно с детьми мы принимаем участие в возложении цветов в памятные даты, участвуем в поддержании чистоты на территории близ памятника. Забота, трудовая деятельность является зачатком нравственных чувств ребёнка.

16. Знакомство с памятником первопоселенцу и музеем одной картины

17. Посещение детьми краеведческого музея

18. Полюбившаяся выставка народных игрушек в музее народного творчества

19. После посещения музея по инициативе детей в групповой комнате была создана мини- экспозиция, где дети брали на себя роль экскурсовода и было проведено открытое занятие на тему «Музей народного творчества».

20. Знакомство с народным костюмом в музее народного творчества.

21. Мини-музей «Горница» в детском саду. Русский народный костюм – экспонат краеведческого музея

22. Знакомство с русским народным костюмом. Именно здесь для ребёнка открывается возможность первого «проникновения» в историю быта родного края.

23. Мы поддерживаем контакт с ветераном вооружённых сил подполковником в отставке Копыловым Ю.С. он частый гость в нашем детском саду. Дети любят это общение и всегда с нетерпением ждут новых встреч. В непринуждённых беседах ветеран рассказывает, какими качествами должен обладать будущий защитник, о здоровом образе жизни.

24. Принципы:― «позитивный центризм» (отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний);― непрерывность и преемственность педагогического процесса;― дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;― рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;― деятельностный подход;― развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

25. После выходных дети обмениваются впечатлениями, рассматривают фотографии, пополняют фотоальбом, отражают полученные впечатления в сюжетно-ролевых играх.

26. У детей появился интерес к теме. Они с увлечением передают свои впечатления в рисунках,

27. В продуктивных видах деятельности.

28. Дети моей группы принимали участие в выставках детского рисунка проводившихся на базе нашего детского сада «Моя Родина»,

29. В выставке поделок сделанных руками родителей совместно с детьми

30. В нашем детском саду стало традицией проведение совместно с родителями русских народных праздников: «Масленица», «Рождество»,«День птиц». Дети знакомятся с особенностями национальной кухни: «жаворонки», блины и др. Такое тесное сотрудничество и есть приобщение ребёнка к народной культуре родного края.

31. «Люблю берёзу русскую…» дети с удовольствием наряжаются в русские народные костюмы и водят хороводы

32. Детям и родителям настолько это пришлось по душе, что посещая различные города нашей Родины, стараются посетить места славы и памятники культуры.

33. Свои впечатления от поездок отражают в фотоснимках. Обязательным итогом служит рассказ ребёнка.

34. Совместные посещения детей и родителей краеведческого музея

35. До скорой встречи!