KAKO SPREČITI NASILJE?

1. KAKO SPREČITI NASILJE?

2. OSNOVNI POJMOVI • NASILJE kao oblik ponašanja koji nanosi štetu drugoj osobi, imovini i sebi • NE REAGOVATI na nasilje isto je što i PRIHVATITI NASILJE kao deo normalnog ponašanja • Pozicija osobe koja trpi nasilje i pozicija osobe koja se nasilno ponaša

3. Plašljiva, nesigurna Oprezna, osetljiva, tiha Plače, povlači se Nisko samopoštovanje Nema prijatelje Prezaštićivana od odraslih Agresivan Impulsivan Neprijateljski stav prema okolini Manjak empatije Potreba za materijalnom korist Pozitivnomišljenje o sebi OSOBA KOJA TRPI KOJA SE NASILNO NASILJE PONAŠA

4. OSNOVNE SMERNICE • Izrada odeljenskih pravila i dogovor oko toga šta uraditi kada se pravila prekrše • Rad na poboljšanju odnosa, povezanosti i bliskosti među učenicima u razredu i školi • Stimulisanje komunikacije na temu problema • Svest o tome da deca najbolje uče po modelu • Prisutnost odraslih

5. PRAVILA • Pravila protiv nasilja • Učenici bi trebalo sami da dođu do njih • Uloga nastavnika kao medijatora u donošenju pravila • Nastavnik kao ključna osoba u prevenciji nasilja među decom • Postavljanje jasnih granica

6. STVARANJE ODNOSA • Razvijanje grupne kohezije, saradnja, komunikacija, životne veštine(radionice) • Organizovanje vršnjačke pomoći • Oragnizovanje aktivnosti u okviru škole u kojima će učenici sarađivati i razmenjivati sadržaje

7. NEGOVANJE OTVORENE KOMUNIKACIJE • Savetovanje učenika - davanje osećajnih, realističnih i uzrasno prilagođenih saveta • Ne obezvređivati problem deteta • Ne zauzimati prezaštićujući stav prema bilo kome detetu • Pitati decu štao oni misle • Uvek nabrajati više rešenja • Tražiti da sami izaberunajbolje moguće rešenje • Navesti niz strategije, različitih mogućih rešenja

8. UČENJE PO MODELU DECA NAJBOLJE UČE PO MODELU • Roditelj, staratelj, vaspitač, nastavnik • Treba da je svestan svojih postupaka • Istinski prihvata da su greške prirodna i normalna stvar • Spreman na konstantno usavršavanje i učenje • Prihvata savete i predloge svoje dece • Prihvata kritiku

9. NAČIN KONTROLISANJA PONAŠANJA DECE • Primenom standarnih metoda discipline • Primenom restitucije • Primenom samodiscilpline

10. STANDARDNA DISCIPLINA • Kažnjavanje • Kritikovanje • Okrivljivanje • Uloga nastavnika: • Prijatelj (pozitivna kontrola komplimentima, smeškanjem, pohvalama) • Posmatrač (nagrađujemo dobro ponašanje, ukidamo nagrade kad ponašanjeodstupa od željenog) • Voditelj (učimo decu da isprave greške i nadoknade štetu)

11. ZABLUDE STANDRADNOG DISCIPLINOVANJA • Decu možemo kontrolisati kroz njihove psihološke potrebe • Pozitivno podsticanje je korisno • Okrivljivanje i kritika pomažu deci • Odrasli su uvek u pravu, jer imaju iskustvo i sl.

12. SAMODISCIPLINA ILI POZITIVNA DISCIPLINA • usmerava decu da se ponašaju na prihvatljiv način zog lične dobrobiti ili dobrobiti drugih • podrazumeva naše savršeno shvatanje situacije • traži rešenje • bavi se ponašanjem • podstiče poželjno ponašanje

13. DISCIPLINA Pozitivna Unutrašnja Ohrabruje decu da uvide moguće posledice svog ponašanja Omogućava odraslima da ponude drugačija ponašanja Uči decu samokontroli KAŽNJAVANJE Negativno Spoljašnje Ohrabruje decu da se ponašaju tako da bi izbegli kaznu od strane odraslih Omogućava odrslima da ističu šta deca NE TREBA da rade Kontroliše dečije ponašanje pomoču straha DISCIPLINA VS. KAŽNJAVANJE

14. DECA KOJA SE DISCIPLINUJU: Osećaju se zadovoljna sobom Uče da kontrolišu svoje ponašanje Postaju sve više nezavisna Počinju da dovode u vezu svoje potrebe sa potrebama drugih ljudi. DECA KOJA SE KAŽNJAVAJU: Razvijaju loš pojam o sebi Ne razvijaju unutrašnju kontrolu nad svojim ponašanjem Sakrivaju svoje greške. REAKCIJE DECE