slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
Технология развития критического мышления Бирюкова Н.В. МБОУ СОШ 42, г. Владимир

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 28

Технология развития критического мышления Бирюкова Н.В. МБОУ СОШ 42, г. Владимир - PowerPoint PPT Presentation


  • 159 Views
  • Uploaded on

Технология развития критического мышления Бирюкова Н.В. МБОУ СОШ 42, г. Владимир. «Помоги мне это сделать самому, ничего не делая за меня, направь в нужное русло, подтолкни к решению, а остальное я сделаю САМ!». М. Монтессори.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Технология развития критического мышления Бирюкова Н.В. МБОУ СОШ 42, г. Владимир' - quant


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide2
«Помоги мне это сделать самому, ничего не делая за меня, направь в нужное русло, подтолкни к решению, а остальное я сделаю САМ!»

М. Монтессори.

slide3
мышление, которое отличается взвешенностью, логичностью и целенаправленностью, его характеризует использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата

Халперн Д.

Критическое мышление - это
slide4
Будущие граждане должны уметь:

Сотрудничать

Работать на равных и в то же время главенствовать и руководить

Уважать людей самого разного происхождения

Проявлять личную инициативу

Отстаивать свои принципы и в то же время умело увязывать «вечные» ценности с быстро меняющимися ситуациями.

Для этого учение непременно должно быть активным

Технология развития критического мышления
slide5
ТЕХНОЛОГИЯ РКМЧП
  • помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни;
  • предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор;
  • повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией.
  • формирует субъектную позицию личности.
slide6
технология

РКМЧП

позволяет

Работать с информацией

Развивать логическое и критическое мышление

сотрудничать и работать в группе

выражать свои мысли

выстраивать

конструктивные

взаимоотношения

Реализовать субъектную

позицию ученика

slide7
Готовность к планированию;

Гибкость (готовность воспринимать идеи других);

Настойчивость (не откладывать трудные задачи);

Осознание (отслеживание хода своих рассуждений и рассуждений других людей);

Поиск компромиссных решений;

Коммуникативность.

Качества, необходимые учащемуся, для овладения критическим мышлением:

Критическое мышление - это точка отсчета, естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.

slide9
Вызов

УЧИТЕЛЬ

  • Провоцирует ученика
  • Задает вопросы
  • Создает ситуацию актуализации опыта ученика
  • Формирует мотивацию ученика

УЧЕНИК

  • Отвечает на провокацию
  • Вспоминает все, что знает по данной теме
  • Формулирует первые гипотезы
  • Определяется в своих мотивах и целях
slide11
Осмысление

УЧИТЕЛЬ

  • Предлагает опорный текст по теме
  • Организует процессы чтения, обсуждения, понимания, дискуссии
  • Управляет групповой динамикой
  • Поддерживает мотивацию и цели
  • Учит работать сообща

УЧЕНИК

  • Включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии
  • Участвует в групповом взаимодействии
  • Подкрепляет и делает коррекцию своих целей
  • Слушает, задает вопросы, пишет, выделяет главные моменты в новой информации
  • Учится работать сообща
slide12
Работа с текстом по группам (прием«Зигзаг»).

1.Далее в течение 5 минут каждый работает со своим текстом, в котором дается понятие размаха, моды, медианы, среднего арифметического.

2. «Определения» собираются в свои группы и в течение 5 минут делятся тем, что они поняли из прочитанного, обобщают и систематизируют свой материал.

3. Затем группы восстанавливаются и в течение 5-7 минут каждый в группе рассказывает свой материал (объясняет своё понятие другим и слушает определение других понятий).

4.Каждой команде предлагается выполнить индивидуальное задание:

Найти размах, среднее арифметическое, моду и медиану

5. Заполняем в таблице колонку «Познакомился»

Осмысление
slide13
Рефлексия

УЧИТЕЛЬ

  • Управляет подведением итогов
  • Ставит новые вопросы и задачи на будущее
  • Оценивает деятельность ученика

УЧЕНИК

  • Суммирует в групповой работе весь изученный материал
  • Задает вопросы на будущее
  • Делает самооценку своей деятельности
slide14
Учащимся предлагается фронтальная работа по решению заданий на нахождение размаха, моды, медианы, среднего арифметического.

Затем на обратной стороне листа с таблицей предлагается самостоятельно решить задания на нахождение изученных величин.

Значками +,- заполняется в таблице колонка « Умею находить».

Стадия рефлексии
slide16
I – interactive самоактивизирующая

N – noting (диалоговая) «» – уже знал

S – system системная разметка«+» – новое

E – effective для эффективного«–» – думал иначе

R - reading &чтения и«?» – есть вопросы

T – thinking размышления

Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (1)
slide17
выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди

Важно в тексте, с которым работаешь:

Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).

Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).

Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.

Графические организаторы: «Кластеры»
slide18
Категория 1

Категория 2

Ключевое слово

Категория 4

Категория 3

Графические организаторы: «Кластеры»
slide19
Участники

Содержание

Образовательный процесс

Методы

Предметные области

Пример
slide20
Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме

Обмен информацией в парах или группах

Группы по кругу называют сведения, факты

Учитель записывает все на доске

Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации

Корзина (идей, понятий, имен)
slide21
Текст или материал делится на несколько смысловых фрагментов

Все ученики делятся на несколько рабочих групп (не больше 7 человек в группе)

Формируются экспертные группы по одному ученику от каждой рабочей группы

Каждая экспертная группа работает над своим фрагментом (сначала индивидуально, потом обсуждают)

Ученики возвращаются в рабочие группы и обучают остальных своей части материала

Группа вырабатывает общие представления о проблеме и докладывает их остальным группам.

Зигзаг (пила)
slide23
Пишем синквей (от англ. «путь мысли»)

Правила написания синквейя:

Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.

Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.

Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.

Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.

Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

Синквей
slide24
Каникулы

Долгожданные, но недолгие.

Планируешь, предполагаешь – не успеваешь.

Ну почему хорошее так быстротечно!

Мгновение.

Синквейны
slide25
Учитель.

Суетливый, крикливый.

Объясняет, объясняет и ждет.

Когда окончится эта пытка?

Бедолага!

Синквейны
ad