PROYECTO BRITISH-COUNCIL

1. PROYECTO BRITISH-COUNCIL REUNIÓN INFORMATIVA PARA PADRES Y COMUNIDAD ESCOLAR CEIP “LA MORAÑA”

2. DEFINICIONES DE BILINGÜISMO: • Múltiplesdefiniciones • Bilingüismo = EDUCACIÓN BILINGÜE • COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: 4 DESTREZAS • Listening,Speaking,Reading,Writing • Escuchar,Hablar,Leer,Escribir

3. EDUCACIÓN BILINGÜE: • CONSEJO DE EUROPA propone (art. 5): • Enseñanzaprecoz de segundalengua: 3 años • Cooperacióneuropea entre lasescuelas de la UE y su movilidad: Programa Commenius • Implicación de los padres en el Proyecto: reuniones y ayuda • Utilización de los recursosmultimediapara el aprendizaje de lenguas: LaboratorioIdiomas: • CEIP “La Moraña”= Centro Certificación TIC

4. CÓMO SE CONSIGUE: • Orientacionescurriculares, criterios de evaluación… Base comúnpara la elaboración de programas de aprendizaje de lenguas (maternas y segundas)

5. PORTFOLIO • Es un complemento al MCER (Marco Común). • Es un documentoqueacredita la competencialingüística de una persona a lo largo de todasuvidaacadémica.

6. BILINGÜISMO DESDE EL CURRICULUM INTEGRADO BRITISH COUNCIL • Calidad de la educación + Enseñanzabilingüe • Objetivos del Consejo de Europa: FinalizarPrimaria con el manejo de 2lenguas (materna y una de la UE) FinalizarSecundaria con el manejo de 3 lenguasCONTINUACIÓN EN UN INSTITUTO CON PROYECTO BRITISH-COUNCIL ( pororden MEC, 1 de los 2 que hay en Arévalo) BASE: no se trata de “aprenderinglés”, sino de aprender “en inglés”.

7. MODELO EDUCATIVO PROPUESTO: • Se trata de unaFILOSOFÍAeducativa • Plurilingüe • Intercultural Se concreta en lassiguienteactuaciones: Los ciudadanos de la UE : • Se expresan en diferentesidiomas • Conocenlasculturas del entorno • Aceptanlasdiferencias • Resuelvenconflictos de forma no violenta

8. VENTAJAS • Mejora en la capacidadcomunicativa • Beneficioscognitivos (mecanismoscomparativos, nuevasestrategiascognitivas…) • Conocenaspectos de otrasculturas • Se hacenreceptivos y flexibles a los cambios • Accesibilidad al mercadolaboral

9. PROYECTO BILINGÜE MEC/BRITISH COUNCIL • Acuerdo MEC-British Council en 1996 • OBJETIVOS:proporcionar a los alumnos de entre 3 y 16 a. unaeducaciónbilingüe y bicultural a través del CURRÍCULUM INTEGRADO (ESPAÑOL+BRITÁNICO, revisado, reeditado y adaptado a LOEestecurso) • PROCESO: Los alumnos del Proyectoentran en un entornodonde se utiliza el español y el inglés y se van acostumbrando a escuchar la lenguainglesa de manera natural empezando a adquirircomprensión en esteidioma. • MÉTODO NATURAL = sonidos, palabrassueltas, grupos de palabras, frases…etc British Council en UK = MEC en España

10. PROYECTO BRITISH COUNCIL • ¡¡¡¡PROYECTO DE CENTRO!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Lo quesignificaque se ha establecidouna: • PLANIFICACIÓN y una • COORDINACIÓN entre los tutores y los asesores del proyecto, asícomo entre los diferentesciclos

11. EJEMPLO DE HORARIO: • Parte de unadefinción de los contenidos y materiasquehan de impartirse en inglés y sumomentodentro del horario • 15 sesiones en español = 60% • 10 sesiones en inglés = 40 %

12. HORARIO EN INFANTIL • EI 3a : 6 sesiones en L2 • EI 4a: 8 sesionesen L2 • EI 5a: 8 sesiones en L2 • DESDOBLES: • Apoyoindividualizado • Aumento de participacion

13. TEMAS (TOPICS) en Infantil • - Desarrollan el conocimiento y la comprension del mundo. • - Son los mismosquedesarrollan y elaboranlasTUTORAS de la etapa de Infantil. • Yomismo • Voy al colegio • Nuestrascasas y familias • La gentequenosayuda • Vamos a comprar comida • Transporte • Festividades • Las estaciones • Animales • Cuentostradicionales

14. PROFESORADO • Los profesores del Proyecto son ASESORES LINGÜÍSTICOS DEL BRITISH COUNCIL, seleccionadospor el MEC/BritishCouncily contratadosporlasdiferentesautonomías, con unaprobadaexperiencia en centrosbilingües de otrospaíses y unacompetencialingüísticareconocida. Tutores y Asesorescoordinan y planifican la clase de forma CONJUNTAparaimpartir los contenidos del currículum. Generalmente hay 2 profesores en el aula que se ayudan y apoyanmutuamente, aunque los Asesorespuedentrabajar solos en el aula. Profesoradonativo: • PROS: el idioma de forma natural • CONTRAS: coordinaciones con tutores, metodologías, certificaciones, temporalidad…

15. LITERACY = LECTOESCRITURA • CONCEPTO:se refiere a la capacidad de leer y escribir de maneracompetente (hablantescompetentesquemanejanlas 4 destrezas: L,S, R, W). • CONSISTE EN: varias sub-habilidades, entre lasmasimportantes: • CONCIENCIA FONOLÓGICA (Phonemic Awareness) • DESCODIFICACIÓN(Decoding) • VOCABULARIO(Vocabulary) • FLUIDEZ (Fluency) • COMPRENSIÓN(Comprehension)

16. METODO DE SYNTHETIC PHONICS CAT = = 3 sounds = booklet Two letters, one sound Dos letras, un sonido!!

17. METODOLOGÍA BILINGÜE Meta del profesoradoquesusalumnosalcancenlascompetenciasbásicasestablecidas en la ley (LOE,2006) COMPETENCIAS BÁSICAS - CompetenciaLingüística: aprendemos a través de la lengua - CompetenciaDigital: uso de las TIC’s (Certificacion TIC) - Aprender a Aprender: regulación del aprendizaje - CompetenciaCívica: comportamiento social - Iniciativa Personal: superación personal - CompetenciaCultural: otrasculturas

18. METODOLOGÍA para ayudar al aprendizaje de los contenidos ESL (English Second Language) CLIL (Content Language I. L.) SCIENCE Contenidos en Inglés Tutor IMPORTANTE: los contenidos son enseñados en el contexto de unaclasedonde la lengua no es la lenguamaterna, sino la segundalenguaquees un VEHÍCULOpara el aprendizaje de esoscontenidos METODOLOGÍA especial • LITERACY • Lenguainglesa • Asesor • Destrezas: L,S, R, W • LECTURA DE CUENTOS (storybooks, con ritmos, rimas, repeticiones) • CANCIONES, RUTINAS • APOYO VISUAL • LABORATORIO IDIOMAS • LIBROS DESCODIFICABLES, CHAPTER BOOKS • ANDAMIAJE, TPR • HFW (PALABRAS DE USO FRECUENTE) CONFLUYEN en AREAS CROSCURRICULARES

19. DIFICULTADES • ¿Quéocurre con los niñosque no van bien?? • NO SALEN DEL PROYECTO sinoquereciben los APOYOScorrespondientespor parte de los tutores y especialistas. • Este curso los apoyos se hanRENTABILIZADO con respecto al añopasado al tenerunaASESORAmás. • La tutoracomunica a los padres sisuhijonecesita el apoyo. • El apoyodura el tiempoque el niño lo necesite. • Los apoyos se llevan a cabo tanto dentro como fuera del aula.

20. DIFERENCIAS CON OTROS PROGRAMAS BILINGÜES SECCIONES BILINGÜES PROYECTO BRITISH COUNCIL Ofrecen 10 horas de inglés a la semana a través de los contenidos del currículum. Asesores del British Council Metodología ESL y CLIL Titulación* Acreditaciónlingüística al finalizarescolarización (niveleshomologados) Programas de movilidad • Ofrecen 1 hora más de la asignatura de inglés por semana. • Especialistas de inglés • No metodología CLIL ni ESL

21. Llamamos“ASSESSMENT” a la forma de evaluar a los alumnos. FRANJAS DE COMPETENCIA: Las franjasdefinen el nivel de los alumnos al FINAL DE CADA CICLO y se organizan de la siguientemanera: Listening- Speaking (Comprensión y expresión oral) Reading and Writing (Comprensión y expresiónescrita) Hay 3 franjasparacadaciclo (1 = nivelmásbajo; 2 = intermedio; 3 = alto) PROPORCIONES: FRANJA 1  10% FRANJA 2  70 % FRANJA 3  20 % CRITERIOS DE EVALUACIÓN

22. FRANJAS DE COMPETENCIA PARA INFANTIL Expresión oral Franja 1: Demuestran comprensión a traves de respuestas no verbales. Franja 2: Usan frases habituales para mostrar sentimientos, pedir ayuda y otras rutinas diarias. Franja 3: Usan frases cortas para expresar respuestas personales usando vocabulario memorizado y experimentando con combinaciones de palabras. Expresión escrita Franja 1: Escriben sus nombres y copian palabras familiares. Franja 2: Copian frases usadas regularmente en clase. Franja 3: Comienzan a usar respuestas personales usando postres y listas de palabras.

23. FRANJAS DE COMPETENCIA PARA PRIMER CICLO Expresión oral •  Franja 1: Expresan ideas sencillas con frases habituales. • Franja 2: Comparten ideas con mas confianza y son capaces de dar detalles cuando se les pregunta. • Franja 3: Comunican ideas y opiniones utilizando un amplio vocabulario con una pronunciación clara. Expresión escrita •  Franja 1: Escriben ideas con palabras habituales y ayuda del profesor. • Franja 2: Escriben organizando diferentes frases y se ayudan de diccionarios y posters para las palabras menos comunes. • Franja 3:Escribenorganizandodiferentesfrases y utilizandoestructurasmascomplicadas y un vocabulariomasamplio

24. FRANJA DE COMPETENCIAS PARA SEGUNDO CICLO Expresión oralFranja 1: Utilizan lenguaje sencillo para describir.Franja 2: Hacen exposiciones con menos apoyo y son capaces de improvisar.Franja 3: Se expresan mostrando un conocimiento de las estructurasgramaticales y adaptandose al oyente. Expresión escritaFranja 1: Organizan las frases y utilizan un amplio vocabulario yestructuras gramaticales.Franja 2: Escriben con significado, utilizando un vocabularioapropiado e interesante.Franja 3: Escribe de manera organizada e imaginativa, adaptandose adistintos lectores.

25. AYUDAS • 1- Los padres pueden conseguirles materiales en el segundo idioma, como libros, revistas, y juegos didácticos; también pueden ponerles la TV en inglés, películas o dibujos animados (pacto: en inglés hasta el final!!!) • 2- Los padres pueden escuchar a sus hijos leer en el segundo idioma, sin importar que ellos no entiendan que esta leyendo el niño. El proceso en sí mismo les da la oportunidad de comprometerse en la práctica de la lectura que promueve y da el soporte necesario para adquirir el segundo idioma. Grabar a los hijos cuando leen los libros de lectura suele ser una actividad familiar muy divertida y muy motivadora para los estudiantes.Aparte de todo lo que puedan hacer los padres para que el niño practique un segundo idioma, es necesario concienciarle del privilegio y de las ventajas que tiene el niño al dominar dos idiomas. • 3- La tercera propuesta es matricular al niño en escuelas y colegios bilingües, así como campamentos o actividades en inglés lo que le dará más seguridad en cuanto a la expresión del idioma. En las escuelas bilingües el niño compartirá sus conocimientos con otros niños y se sentirá más arropado, mejorando aún más su práctica en el idioma. Buscar intercambios con estudiantes de otros países.

26. RECURSOS Y ENLACES WEB • www.starfall.com • www.firstschool.com • www.mes-english.com • www.funphonix.com • www.english4kids.com • www.bbc.co.uk • www.funenglish.com • www.primaryresources.com • www.coloringbookfun.com • www.pbskids.org • www.tooter4kids.com • www.educamadrid.org • www.learningplanet.com • www.anglomaniacy.pl • www.disney.co.uk • www.sesamestreet.com • www.bigwildread.co.uk • www.magicvocabulary.net • www.theyellowpencil.com • www.britishcouncil.org

27. LIBROS • LIBRERÍAS: • - Booksellers (Madrid) • Ópalo (Ávila) • Eurobook (Valladolid) • Cervantes (Salamanca)

28. * TITULACIÓN/CERTIFICACIÓN • La CERTIFICACIÓN que reciben los alumnos es la OFICIAL (MEC) y refleja que los alumnos han cursado sus estudios bajo el CURRÍCULUM INTEGRADO en inglés y en español. • ENLACE: www.britishcouncil.org • VALORAR y DESTACAR la formación de los alumnos del Proyecto en los 2 idiomas, que es lo que les prepara realmente para su FUTURO y personalmente.

29. Y RECUERDE QUE… ¡¡Un niño/a que habla dos lenguas, vale por dos!!

30. @ elaboradopor: LuismaLavado Sonia Fernández Alejandra Davila AsesoresLingüísticos MEC/British Council CEIP “La Moraña” C/ Descalzos, 87, Arévalo (Ávila)