SPM 中国文学 名家小说选 哦香雪 幻灯片

1. ——诗 诗的小 的小说 说 哦，香雪 铁 铁凝 凝

2. 铁 铁凝 于保定高中毕业 的镰 镰刀》 刀》被收入北京出版社出版的儿童 被收入北京出版社出版的儿童 认定是其 定是其小 小说处 说处女作 女作。 。 凝简历 简历 1957生于北京， 生于北京，1975于保定高中 插 插队 队，同年 ，同年《会 《会飞 飞的 文学集，后被 文学集，后被认 毕业后到河北博野 后到河北博野农 农村 村 1979在保定地区《花山》 在保定地区《花山》编辑 篇小 篇小说 说《哦，香雪》 《哦，香雪》，之后名声名声大振。 ，之后名声名声大振。 说编辑1982发 编辑部任小 部任小说编辑 发表短 表短 1984短篇小 短篇小说 。 。 短剧 剧 说《六月的 《六月的话题 话题》 》发 发表，并被改 表，并被改编为电视 编为电视短 1985年，根据 年，根据《没有 女》 女》获该 获该年度中国 年度中国电 。 。 《没有钮 钮扣的 扣的红衬 电影 影“金 金鸡奖 红衬衫》 鸡奖”“百花 衫》改 百花奖 改编 编的 奖”最佳故事片 最佳故事片奖 的电 电影 影《 《红 红衣少 衣少 奖 1984年 副主席、中国作 副主席、中国作协 浴女》、《永 浴女》、《永远 年调 调入河北省文 入河北省文联 联任 任专业 专业作家，先后任河北省文 作家，先后任河北省文联 协副主席、中央候 副主席、中央候补 补委 远有多 有多远 远》、《第十二夜》 》、《第十二夜》等。 联 委员 员。代表作有 。代表作有《大 等。 《大

3. 3

4. 教学目 教学目标 标 1. 把握小 把握小说 说展示的 展示的背景 背景； ； 2.理解小 理解小说 说中 中人物 人物的性格特点； 的性格特点； 3.小 小说 说的 的主旨 主旨。 。

5. 小 小说 说背景 背景 小 山村 山村台儿沟 台儿沟为 摹了 摹了香雪 香雪等一群山村少女的 等一群山村少女的 心里活 心里活动 动，叙写了每天只停 ，叙写了每天只停 一分 一分钟 钟的火 的火车给 车给宁静的山村 生活 生活带 带来的波 来的波澜 澜。 。 小说 说以一个北方偏僻的小 以一个北方偏僻的小 为背景，生 背景，生动 动描 描 宁静的山村

6. 初步感知，把握情 初步感知，把握情节 节 • 引子 引子 • 开端 开端 • 发 发展 • 高潮 高潮 • 结 结局 • 火 火车 • 姑娘 姑娘们欢乐 们欢乐的 • 香雪渴望有 香雪渴望有铅 • 香雪 香雪换 换回 • 香雪深夜 香雪深夜归 车开 开进 进了小山村 了小山村 的时 铅笔盒 回铅 铅笔盒 笔盒自尊自 归 时刻 笔盒渴望脱 渴望脱贫 自尊自爱 刻向往文明 向往文明 展 贫 爱 局

7. 姑娘 姑娘们 们期待火 期待火车进 站 站 车进 村民 村民们 们生活受影响 生活受影响 火 火车进 车进站 站 香雪以 香雪以鸡 鸡蛋 笔盒 笔盒 蛋换 换了 了铅 铅 姑娘 姑娘们 们开始和火 开始和火车 上的人互 上的人互动 车 错过 错过下火 下火车 车的 的时间 时间 动 忍着寒 忍着寒风 独自回家 独自回家 风，在黑夜 ，在黑夜 姑娘 姑娘们 们看 而 而为 为她 看见 她欢 见她回来 她回来 欢呼 呼

8. 主旨 主旨 •这 这篇小 篇小说 一分 一分钟 向火 向火车 望已久的 望已久的铅 夜路的故事， 夜路的故事，表 对现 对现代文明的向往，揭示了 代文明的向往，揭示了现 明 明对 对人的精神的巨大的 人的精神的巨大的铸 说叙述了火 叙述了火车 钟， ，农 农村少女 村少女香雪 车上一位女大学生 上一位女大学生换 铅笔盒 笔盒，并由此独行 ，并由此独行30里 表现 现了山区 了山区农 车在 在台儿沟 台儿沟停留 香雪用一 用一篮鸡 换来一个渴 来一个渴 停留 蛋 篮鸡蛋 里 农村青年 村青年 现代文 代文 铸造力量。 造力量。

9. 人物形象 人物形象 写了香雪丰富的心理活 写了香雪丰富的心理活动 利用香雪夜半独自走回 利用香雪夜半独自走回台儿沟 会，写到了她 会，写到了她害怕 害怕的心理，写到了得到 的心理，写到了得到朝 思暮想 思暮想的 的铅 铅笔盒 笔盒而 而压 压抑不住内心的 还 还想到了台儿沟 想到了台儿沟贫穷 贫穷落后，展望它将来， 还 还想到了爹和娘 想到了爹和娘……表达了她 命运的思考，表 命运的思考，表现 现了她 了她对现 ，要求改 ，要求改变现 变现状的 状的强 强烈愿望。 烈愿望。 动： ： 台儿沟一路的机 一路的机 朝 抑不住内心的兴奋 落后，展望它将来， 表达了她对 对山里人 对现代文明的向往 代文明的向往 兴奋， ， 山里人

10. 之所以写得特 之所以写得特别详细 说 说主要是 主要是为 为了刻画香雪 了刻画香雪这 物形象， 物形象，表 表现 现她 笔盒而表 笔盒而表现 现出来的巨大勇气，而 出来的巨大勇气，而 这 这一情 一情节 节正好可以充分地 正好可以充分地说 问题 问题，前面的情 ，前面的情节 节主要起 用。 用。 别详细，是因 ，是因为 这个人 个人 了获 获取一个 取一个铅 为小 小 她为 为了 铅 说明 明 铺垫作 主要起铺垫 作

11. ……台儿沟再 台儿沟再穷 儿沟 儿沟一定 一定是 着 着回答人家的再三 回答人家的再三盘问 来 来……火 火车 车……会向台儿沟 西……台 穷，她也从 ，她也从没白拿 是这样 这样的：那 的：那时 盘问。火 会向台儿沟打开所有 没白拿过别 时的姑娘 的姑娘不再央求 。火车 车上的小伙子 上的小伙子都会求上 打开所有的 过别人的 不再央求别 人的东 东西 别人，也 人，也用不 都会求上门 的门 门窗 窗…… 台 用不 门 自尊、淳朴 自尊、淳朴 她的货 货，她是那么 ，她是那么信任 的眼睛…… ……旅客 洁 洁如水晶 如水晶的眼睛 旅客们爱买 们爱买她的 信任地瞧着你，那 地瞧着你，那 纯洁 纯洁、明 、明净 净

12. ……也 初中的人 初中的人……打听 听什么是 听什么是“配 也许 许就因 就因为 为香雪是学生吧，是台儿沟 香雪是学生吧，是台儿沟唯一 打听北京大学 北京大学要不要台儿沟的人，打 要不要台儿沟的人，打 配乐 乐朗 朗诵 诵”…… 唯一考上 考上 渴求上 渴求上进 进 ……严 过 过的 的骄 严峻 骄傲 峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有 而又温厚的大山，她心中升起一种从未有 傲…… 坚 坚毅、 毅、执 执着 着

13. 回味课文 铅笔盒 铅笔盒 山外文明 山外文明 •1. 香雪对_________的追求 1. 香雪对_________的追求 ，就是对___________的向往 ，就是对___________的向往 ，对改变山村封闭、_____、 ，对改变山村封闭、_____、 _______的迫切心情，还有 _______的迫切心情，还有 __________的自爱自尊。从 __________的自爱自尊。从 她身上，显示了强烈的 她身上，显示了强烈的 __________。 __________。 时代意义 时代意义 落后 落后 贫穷 贫穷 山村姑娘 山村姑娘

14. •2. 香雪是一个怎么 香雪是一个怎么样 样的人？ 的人？ 香雪 香雪是台儿沟小山村十七岁的女 是台儿沟小山村十七岁的女 孩子， 孩子，台儿沟 台儿沟唯一的初中生。她纯 唯一的初中生。她纯 真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴 真无邪，淳朴善良，坚毅执著，渴 求科学文化，渴望摆脱贫困， 求科学文化，渴望摆脱贫困，对新 生活有着炽热的向往和追求。 生活有着炽热的向往和追求。  对新  

15. 3.香雪与其他姑娘 香雪与其他姑娘们 们的表 的表现 现有什么异同？ 有什么异同？ • 不同点 不同点--凤娇 娘的关注点是山外 娘的关注点是山外 人物 人物质层 质层面的生活 方式，香雪关注的 方式，香雪关注的 还 还有山外人的精神 有山外人的精神 文化，她超越了一 文化，她超越了一 般姑娘，追求的是 般姑娘，追求的是 自尊，文明。 自尊，文明。 •共同点 共同点--向往 代文明（新生 代文明（新生 活） 活） 凤娇等姑 等姑 向往现 现 面的生活

16. 4. 为什么 . 为什么香雪那么 香雪那么执 执着地想要得到 着地想要得到铅 铅笔盒？ 笔盒？ 小说用两个情节写香雪想得到铅笔 小说用两个情节写香雪想得到铅笔 盒，并为此走出了三十里夜路，可见 盒，并为此走出了三十里夜路，可见 这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是 这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是 一种 一种象征 象征，跟火车一样，是文化和知 ，跟火车一样，是文化和知 识的象征，是现代文明的象征。对香 识的象征，是现代文明的象征。对香 雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯， 雪来说，就象黑夜中一盏闪亮的灯， 照着 照着她在追求知识、追求文明的道路 她在追求知识、追求文明的道路 上勇敢前进 上勇敢前进。 。

17. 5. 文中提到不同的 文中提到不同的铅 什么象征意 什么象征意义 铅笔盒，它 笔盒，它们 们分 分别 别有 有 义？ ？ 小木盒就是香雪的铅笔盒 小木盒就是香雪的铅笔盒 笨拙、陈旧 笨拙、陈旧 文化和知识、 文化和知识、 现代文明，象 现代文明，象 征着追求知 征着追求知 识、追寻文明 识、追寻文明 自动铅笔盒：淡绿色的， 自动铅笔盒：淡绿色的， 盒盖上有两朵洁白的马蹄 盒盖上有两朵洁白的马蹄 莲…… “哒”的一声，便 莲…… “哒”的一声，便 严严实实…… 严严实实……

18. 脑力激荡 6.根据香雪花40个鸡蛋换取一个小小的铅 6.根据香雪花40个鸡蛋换取一个小小的铅 笔盒，被列车带出30余里,夜里又独自走30 笔盒，被列车带出30余里,夜里又独自走30 多里山路回家的事例，进行合理想象： 多里山路回家的事例，进行合理想象： A.你觉得香雪花40个鸡蛋，夜里走30多里 A.你觉得香雪花40个鸡蛋，夜里走30多里 山路，换取一个小小的铅笔盒值得吗？ 山路，换取一个小小的铅笔盒值得吗？ B.香雪回家后父母会怎么说，伙伴会怎么 B.香雪回家后父母会怎么说，伙伴会怎么 说，香雪会怎么说？ 说，香雪会怎么说？ C.你与香雪对比，缺少了什么？ C.你与香雪对比，缺少了什么？

19. 4.试分析香雪夜半独自走回台儿沟时的心理活动。4.试分析香雪夜半独自走回台儿沟时的心理活动。 4.试分析香雪夜半独自走回台儿沟时的心理活动。 【点 【点拨 拨】 】 心理描写的句子 心理描写的句子 特点 特点 作用 作用 这陌生的西山口 陌生的西山口,害怕四周黑幽幽 现 现在她害怕 在她害怕这 的大山 的大山,害怕叫人心跳的寂静 害怕叫人心跳的寂静,当 小 小树 树林 林时 时,她又害怕小 她又害怕小树 声音 声音 害怕四周黑幽幽 当风 风吹响近 吹响近处 林发 发出的 出的窸窸 窸窸窣窣的 处的 的 害怕 害怕 树林 窣窣的 每个人在做出 每个人在做出选择 时 时,都会 都会经历 经历一番心 理斗争。害怕 理斗争。害怕—— 不再害怕 不再害怕—— 豫 豫—— ——坚 坚定 定,这 化 化虽 虽然是在三十里 然是在三十里 的山路上完成的 的山路上完成的,但 香雪却跨越了由自 香雪却跨越了由自 卑、封 卑、封闭 闭、落后到 、落后到 自信、开放、 自信、开放、进 的巨大心理障碍 的巨大心理障碍 选择 一番心 —— ——犹 这一 一变 笼罩着 罩着,像 树树核 她 她发现 发现月亮是 月亮是这样 母 母亲 亲庄 庄严 严、神圣的胸脯 、神圣的胸脯;那秋 桃叶 桃叶,卷起来像一 卷起来像一树树 们 们在夜晚 在夜晚,在 在风 风的 这样明 明净 净。群山被月光 。群山被月光笼 那秋风 风吹干的一 树树金 金铃铛 铃铛,她第一次听清它 她第一次听清它 的怂 怂恿下 恿下“ “豁 豁啷啷 啷啷” 像 核 犹 吹干的一树树 变 不怕 不怕 ”地歌唱 地歌唱 但 群山,群山沉默着 群山沉默着;她又朝着近 杨树林 林窸窸 窸窸窣窣地响着 窣窣地响着,并不真心告 她 她环视 环视群山 林 林张 张望 望,杨树 她 她应该 应该怎么做 怎么做 她又朝着近处 并不真心告诉 处的 的杨树 杨树 诉 犹豫 犹豫 进步 步 小溪的歌唱高昂起来了 小溪的歌唱高昂起来了,它 击 击着水中的石 着水中的石块 它欢腾 欢腾着向前奔跑 着向前奔跑,撞 不时溅 时溅起一 起一朵 朵小小的浪花 小小的浪花 撞 坚 坚定 定 块,不

20. 5.香雪用四十个鸡蛋加三十里夜路换来一个带磁铁的5.香雪用四十个鸡蛋加三十里夜路换来一个带磁铁的 5.香雪用四十个鸡蛋加三十里夜路换来一个带磁铁的 泡沫塑料铅笔盒,你认为值得吗? 泡沫塑料铅笔盒,你认为值得吗? 答案 答案(示例 示例):值 对铅笔盒的追求 笔盒的追求,就是 值得。香雪 得。香雪对铅 就是对 对知 知识 识的 的 追求和 追求和对 对山外文明的向往。体 山外文明的向往。体现 现了她想要改 了她想要改变 变山村封 山村封 闭 闭、 、落后、 落后、贫穷 贫穷的迫切愿望。 的迫切愿望。 说,铅 实物 物,它 无法衡量。 无法衡量。对 对于香雪来 于香雪来说 铅笔盒不 笔盒不仅仅 仅仅是一个 是一个实 它 更象征着知 更象征着知识 识与文明。香雪 与文明。香雪对铅 对铅笔盒的 笔盒的执 执着同 着同样 样也表 也表现 现 了她的追求和理想 了她的追求和理想,她想 权利 利,想 她想获 获得与 得与别 别人同 人同样 样平等的 平等的权 想 值。 。 获 获得尊 得尊严 严。所以无法用四十个 。所以无法用四十个鸡 鸡蛋来衡量 蛋来衡量值 值或不 或不值

21. 一、语言建构与运用——赏析小说的环境描写 一、语言建构与运用——赏析小说的环境描写 1.梳理角度:环境描写在人物形象上的作用是: 1.梳理角度:环境描写在人物形象上的作用是: ①烘托心情;②体现身份、地位、性格等;③暗示人物 ①烘托心情;②体现身份、地位、性格等;③暗示人物 命运。 命运。 课 课文范例 文范例:《哦 《哦,香雪》一文中 香雪》一文中:“ 西山口 西山口,害怕四周黑幽幽的大山 害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂静 风 风吹响近 吹响近处 处的小 的小树 树林 林时 时,她又害怕小 她又害怕小树 窣的声音。 窣的声音。” ”(第 第72段 段) “ “她站了起来 她站了起来,忽然感到心里很 忽然感到心里很满 多。她 多。她发现 发现月亮是 月亮是这样 这样明 明净 净。群山被月光 庄 庄严 严、神圣的胸脯 、神圣的胸脯;那秋 那秋风 风吹干的一 吹干的一树树 像一 像一树树 树树金 金铃铛 铃铛,她第一次听清它 她第一次听清它们 下 下‘ ‘豁 豁啷啷 啷啷’ ’地歌唱。 地歌唱。” ”(第 第75段 “现 现在她害怕 在她害怕这 害怕叫人心跳的寂静,当 树林 林发 发出的 出的窸窸 这陌生的 陌生的 当 窸窸窣 窣 满意 意,风 风也柔和了 也柔和了许 笼罩着 罩着,像母 树树核桃叶 核桃叶,卷起来 们在夜晚 在夜晚,在 在风 段) 许 。群山被月光笼 像母亲 卷起来 风的 的怂 怂恿 亲 恿

22. 群山,群山沉默着 群山沉默着;她又朝着近 窸窸窣窣地响着 窣窣地响着,并不真心告 段) “ “她 她环视 环视群山 望,杨树 杨树林 林窸窸 做。 做。” ”(第 第76段 “ “小溪的歌唱高昂起来了 小溪的歌唱高昂起来了,它 水中的石 水中的石块 块,不 不时溅 时溅起一 她又朝着近处 并不真心告诉 处的 的杨树 杨树林 诉她 她应该 应该怎么 林张 张 望 怎么 它欢腾 欢腾着向前奔跑 着向前奔跑,撞 朵小小的浪花。 小小的浪花。” 撞击 击着 段) 着 ”(第 第77段 起一朵 赏析:这几段景物描写,利用香雪夜半独自走回台 赏析:这几段景物描写,利用香雪夜半独自走回台 儿沟的机会,写到了她害怕的心理;写到了她得到朝思 儿沟的机会,写到了她害怕的心理;写到了她得到朝思 暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋;还想到了台儿沟 暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋;还想到了台儿沟 贫穷落后,并展望它的将来;还想到了爹和娘。表达了 贫穷落后,并展望它的将来;还想到了爹和娘。表达了 她对山里人命运的思考,表现了她对现代文明的向往, 她对山里人命运的思考,表现了她对现代文明的向往, 要求改变现状的强烈愿望。景物描写给读者展现了一 要求改变现状的强烈愿望。景物描写给读者展现了一 幅幅月夜山景的图画,它在为人物的活动提供了一个很 幅幅月夜山景的图画,它在为人物的活动提供了一个很 好的背景的同时,也有效地烘托了人物的内心活动,惟 好的背景的同时,也有效地烘托了人物的内心活动,惟 妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。 妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。

23. 2.梳理角度:环境描写还暗示或推动情节的发展;为2.梳理角度:环境描写还暗示或推动情节的发展;为 2.梳理角度:环境描写还暗示或推动情节的发展;为 后文情节的发展做铺垫或制造悬念;作为情节发展的线 后文情节的发展做铺垫或制造悬念;作为情节发展的线 索。 索。

24. 二、审美鉴赏与创造——探究小说的叙事视角 二、审美鉴赏与创造——探究小说的叙事视角 1.梳理角度:所谓叙事角度,就是故事是由谁讲的,故 1.梳理角度:所谓叙事角度,就是故事是由谁讲的,故 事里发生的事是谁亲眼看到的,或者是谁想的。一般来 事里发生的事是谁亲眼看到的,或者是谁想的。一般来 说,小说的叙述视角有两层含义,一是叙述者的叙述视 说,小说的叙述视角有两层含义,一是叙述者的叙述视 角,也就是作者的叙述视角,即第一人称。 角,也就是作者的叙述视角,即第一人称。 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视 角”一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真 角”一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显得真 实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。 实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。

25. 课 课文范例 文范例:《哦 一群以香雪 一群以香雪为 出来的喜怒哀 出来的喜怒哀乐 进 进的身影 的身影,写出了改革开放后中国从 写出了改革开放后中国从历 摆 摆脱封 脱封闭 闭、愚昧和落后 、愚昧和落后,走向开放、文明与 喜悦 喜悦,构思巧妙 构思巧妙,表述独特 表述独特,语 《哦,香雪》采用第三人称叙事 香雪》采用第三人称叙事视 为代表的山村少女 代表的山村少女对 乐,折射出受 折射出受现 现代文明冲 视角 角,描写了 描写了 深山的火车 击的 的农 农村 村蹒 历史的阴影下走出 史的阴影下走出, 进步的痛苦与 步的痛苦与 言精美。 对开 开进 代文明冲击 进深山的火 车表 表现 蹒跚前 跚前 现 走向开放、文明与进 语言精美。

26. 特 特别 别提醒 提醒 见的叙述人称是第一人称和第三人称 的叙述人称是第一人称和第三人称, 长短 短,为 为了 了发挥 高考 高考选 因为这 为这两种叙述手法各有 两种叙述手法各有长 文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人 文章常常交叉采用两种不同的叙述人称。使用第一人 称的 称的,往往穿插第三人称的 往往穿插第三人称的转 转述 时 时空 空领 领域 域;使用第三人称的 使用第三人称的,则 白、 白、对话 对话等 等,从而增 从而增强 强文章的真 文章的真实 叙述的方法 叙述的方法,可以 可以扬长补 扬长补短 短,使叙述的 立体化的表 立体化的表现 现。 。 选文常 文常见 优势, 因 发挥各自的 各自的优势 述,以 则常常 常常夹杂进 夹杂进人物的独 实感和 感和亲 亲切感。人称交叉 切感。人称交叉 使叙述的对 对象得到全方位、 象得到全方位、 以进 进一步 一步扩 扩大表 大表现 人物的独 现的 的