k l nb z olvas si m dszerek olvas k nyveinek bemutat sa elemz se n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Különböző olvasási módszerek olvasókönyveinek bemutatása, elemzése PowerPoint Presentation
Download Presentation
Különböző olvasási módszerek olvasókönyveinek bemutatása, elemzése

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 38

Különböző olvasási módszerek olvasókönyveinek bemutatása, elemzése - PowerPoint PPT Presentation


  • 72 Views
  • Uploaded on

Különböző olvasási módszerek olvasókönyveinek bemutatása, elemzése. Készítette: Németh Brigitta mano@bdtf.hu. Mottó: „Az oktatásban bekövetkező változások magukban nem fogják megoldani problémáinkat, de e változások nélkül még azzal sem jövünk tisztába, mik a problémák .” [1]

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Különböző olvasási módszerek olvasókönyveinek bemutatása, elemzése' - primo


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
k l nb z olvas si m dszerek olvas k nyveinek bemutat sa elemz se

Különböző olvasási módszerek olvasókönyveinek bemutatása, elemzése

Készítette: Németh Brigitta

mano@bdtf.hu

Mottó:

„Az oktatásban bekövetkező változások magukban nem fogják megoldani problémáinkat,

de e változások nélkül még azzal sem jövünk tisztába, mik a problémák.”[1]

Snow, Charles Percy

[1]Bölcsességek könyve /szerk.: Kristó Nagy István Budapest: Gondolat 1997. p. 615.

k l nb z olvas si m dszerek olvas k nyveinek bemutat sa elemz se1
Különböző olvasási módszerek olvasókönyveinek bemutatása, elemzése
  • célja: olvasókönyveinek bemutatása,
  • tanító feladata
  • de hogyan? milyen módszerrel?
  • dönteni kell
k l nb z olvas si m dszerek olvas k nyveinek bemutat sa elemz se2
Különböző olvasási módszerek olvasókönyveinek bemutatása, elemzése

Az olvasástanítás három csoportra oszthatók:

  • Szintetikus vagy összerakó, összetevő

belülről építkezik

  • Analítikus vagy elemző módszer

az egészből indul ki. / globális vagy szóképes módszernek

  • Analitikus-szintetikus vagy elemző összetevő, kombinált módszernek
az olvas stan t s t rt nete
Az olvasástanítás története
  • XI. századtól - latin szövegek olvasási készségének elsajátítása volt.
  • XV. sz. közepéig az írott betűk
  • középkor folyamán alakul ki az un. Donatus ábécéskönyv - elemi latin könyv elején a latin alfabétum és felosztása megtalálható volt
az olvas stan t s t rt nete1
Az olvasástanítás története

- XVI. században - az első magyar szövegek olvasását

- kolozsvári ábécéskönyv 1553-ban nyomtatták Kolozsváron, - nyelvkönyvek elején alfabétum és felosztása kapott helyet

[2] Adamikné Jászó Anna: Az írás és az olvasás története képekben. Budapest: OPKM., én. p. 25.

az olvas stan t s t rt nete2
Az olvasástanítás története
  • a XV század közepétől 1777-ig a nyomtatott betűket tanulták
  • tabula ábécéskönyv mely kézbe vehető nyeles tábla
  • rajta volt az ábécé esetleg szóoszlopok, imádságok

[3] Adamikné Jászó Anna: Az írás és az olvasás története képekben. Budapest: OPKM., én. p. 24.

az olvas stan t s t rt nete3
Az olvasástanítás története
  • 1653-ban Comenius összeállítja olvasás és írástanítás módszertanát
  • hangoztató módszer előfutára
  • minden hangot tisztán segédhang nélkül kell kiejteni

[4] Adamikné Jászó Anna: Az írás és az olvasás története képekben. Budapest: OPKM., én. p. 29.

az olvas stan t s t rt nete4
Az olvasástanítás története
  • XVIII. század - iskolareform-munkálatok kezdődnek.
  • norma-módszert Ignaz Felbiger dolgozta ki
  • 1777-ben megjelenik Ratio Educatio
  • Mária Terézia rendelete
  • hatására elkülönül a két fogalom
    • ábécéskönyv
    • olvasókönyv[5]

[5]A magyar olvasástanítás története. / szerk. Adamikné Jászó Anna, Budapest: Tankvk., 1990. p. 59.

az olvas stan t s t rt nete5
Az olvasástanítás története

Három irányzat jön létre.

  • a párhuzamos írás és olvasástanítás vagy ahogy később nevezik elterjed az írvaolvasás, mely hangozató amalitikus szintetikus írvaolvastató
  • e módszerben a tanító előbb az írott betűket ismertette, előbb az írást olvastatta s csak azután tért rá a nyomtatott betűk ismertetésére, és olvastatására
  • Gönczy Pál. Ez a mai hangoztató – elemző - összetevő módszer őse

[6] Adamikné Jászó Anna: Az írás és az olvasás története képekben. Budapest: OPKM., én. p. 74-75.

az olvas stan t s t rt nete6
Az olvasástanítás története

A másik irányzat

  • betűk-hangok tanítása nélkül olvastat szavakat, mondatokat - ezt globálismódszernek hívták - képviselője Jacotot Vogel

look and say (nézd és mond)

whole word method (egész szó módszer)

egészre fektet hangsúlyt,

Gyertyánffy – Kiss képviseletében hazánkban

az olvas stan t s t rt nete7
Az olvasástanítás története

A harmadik a

Jelképes módszer,

mozdulatok segítségével könnyítette meg az összeolvasást[8]

fonomitika: jelképes rendszerek közé tartozik - nem a írás jelrendszerével hanem mozdulatok segítségével könnyítette meg az összeolvasást

  • [8]A magyar olvasástanítás története. / szerk. Adamikné Jászó Anna, Budapest: Tankvk., 1990. p. 103.

[7] Adamikné Jászó Anna: Az írás és az olvasás története képekben. Budapest: OPKM., én. p. 185-187.

slide12
két világháború közötti időszak - 1930-as években új írásmód betűformáinak kialakítása - Luttor Ignác - a zsinórírás
  • fokozatai vannak: alapírás ( nyomtatott római betűforma)

átmeneti írás,

folyóírás (az összekötő vonalak nem a levegőben hanem a papíron vannak[10]

  • [10]A magyar olvasástanítás története. / szerk. Adamikné Jászó Anna, Budapest: Tankvk.1990. p. 231.

[11]Ábécéskönyv az elemi iskolák I osztálya számára Budapest: Singer és Wolfner [1926?] p. 5.[12] Ábécéskönyv a budapesti elemi népiskolák I osztálya számára Budapest: Kir.M.E.ny.1939. p 16..

slide13
1950-ben államosították az iskolákat, a tknyvkiadást = egykönyvű világ.
  • olvasmányok: szocializmus építésére, valamint a kommunista vezérek tiszteletére buzdították a gyerekeket
  • jellege: szocreál szellemet tükrözte, [14]
  • az olvasástanításban Vahterov és Fljorov
  • hangoztató-elemző-összetevő módszer

[14]A magyar olvasástanítás története. / szerk. Adamikné Jászó Anna, Budapest: Tankvk.1990. p. 292.

Ábécéskönyv az izraelita elemi népiskolák I osztálya számára Budapest: Singer és Wolfner [1941?] 104. p.

56 t l vek makoldi mih lyn olvasm nyaival gerl czi lajosn tank nyv t haszn lt k
56-tól évek Makoldi Mihályné olvasmányaival, Gerlóczi Lajosné tankönyvét használták.

[15]ABC olvasókönyv az általános iskolák I osztálya számára /összeáll. Gerlócziné Budapest: Tankönyvkiadó 1960. címlap

[16] ABC olvasókönyv az általános iskolák I osztálya számára /írta Bertalan Budapest: Tankönyvkiadó 1963 címlap

slide15

Az 1970–es évekre kikristályosodik négy alapvető módszer. Az 1978–as tanterv nem nevezi meg a különböző olvasástanítási módszereket, de mindegyiknek teret enged.

Ezek a következők:

  • 1978 Hangoztató – elemző – összetevő módszerű szóképes előprogrammal, Romankovics – féle program
  • 1980 Globális módszer

Ligeti Róbert és Kutiné Sahin – Tóth Katalin - féle program

  • 1985 Nyelvi – irodalmi – kommunikációs – NYIK –

Zsolnai – féle program

  • 1987 Intenzív – kombinált olvasástanítási módszer

Lovász Gabriella – féle program

  • Az olvasászavarokkal küzdő dyslexiás gyermekek számára Meixner Ildikó készített ábécét.[13]

[13]Adamikné Jászó Anna: Az írás és az olvasás története képekben. Budapest: OPKM., én. p. p. 322.

1978 hangoztat elemz sszetev m dszer sz k pes el programmal romankovics f le program
1978 Hangoztató – elemző – összetevő módszerű szóképes előprogrammal. Romankovics – féle program

Tanítói eszközei:

Betűkártyák,

Szótagkártyák (120 db),

Szóképkártyák (38 db)

Tanmenetjavaslat,

Útmutató

Tankönyvcsalád:

  • Elsős olvasókönyv,
  • Olvasni tanulok,
  • Olvasás írás munkafüzet,
  • Olvasókönyv

a könyvek elején levél a felnőttekhez található melyben bemutatja az egyes könyvek és a módszer felépítését

szóképet képes felismerni a gyerek - látási benyomások alapján (pl. szóhosszúság alapján) globálisan jegyzi meg

hívóképekkel dolgozik

a betűismertető szakaszban a nagy - és kisbetűket együtt ismerik meg a tanulók[1]

[18]Melyiket válasszam? / szerk. Szilágyi Imréné. Budapest: OPI. 1990. p. 19.

1978 hangoztat elemz sszetev m dszer sz k pes el programmal romankovics f le program1
1978 Hangoztató – elemző – összetevő módszerű szóképes előprogrammal. Romankovics – féle program

[19] Elsős olvasókönyv Romankovics András Mogyoród Romi.Suli 1997.,címlap és p. 28.

[20] Olvasni tanulok /Romankovics András Mogyoród: Ró-Ka Bt. 1992. címlap és p. 26.

1980 glob lis m dszer ligeti r bert s kutin sahin t th katalin f le program
1980 Globális módszer Ligeti Róbert és Kutiné Sahin – Tóth Katalin - féle program

Tankönyvcsalád:

A maci olvas (olvasókönyv),

A maci mesél (olvasókönyv II),

A maci ír, Feladatlapok

Tanítói eszközei:

applikációs kártyák és szókártyák,

4 cm átmérőjű korongok,

Tanítói kézikönyv

alapja a szófelismerő képesség, a szó egészére összpontosít. Az igekötőket, ragokat szóképszerűen tanítja

olvasókönyv felépítése szóképtanulás, betűtanulás (kisbetűvel) aztán a nagybetűk megtanulása

1994-től írásminta megválasztásánál az enyhén jobbra dőlő írás tanítását tanítja [1]

  • [21]Melyiket válasszam? / szerk. Szilágyi Imréné. Budapest: OPI. 1990. p. 108.

[22] A maci olvas /Kutiné Sahin-Tóth Katalin Budapest Zankönyvkiadó 1981.,címoldal és 5.p.

1985 nyelvi irodalmi kommunik ci s nyik zsolnai f le program
1985 Nyelvi – irodalmi – kommunikációs – NYIK – Zsolnai – féle program

Tankönyvcsalád:

Szó és betű olvasókönyv kötetei: Éva és Feri olvasni tanul,

Vázolólapok,

Csillagjáró Fehér Ráró

Tanítói eszközei:

tanári tárgyképek,

szóképek,

betűtanulási modellek,

könyvtári ábc

AV-eszközök:

Olvasástanulás (transzparenssorozat)

Verstanítás (hangosított transzparenssorozat),

Diasorozat,

Tanítói kézikönyvek

a NYIK nem globális és nem is szintetikus program, hanem a két alapvető módszer olyan kombinációja, melyben párhuzamosan fut a globális és szintetikus műveletsor

a szóképtanítása globális a betűtanítása szintetikus

a NYIK abban különbözik a globális programtól, hogy a tanulók a 9. naptól betűket is tanulnak, szóképek elemzése során gyakorolják a betűfelismerést, szószerkezeteket olvasnak; a helyes ejtés tanítása miatt jelölik a fő és mellékhangsúlyt

a szóképek tanítása tárgyképek segítségével történik.[23]

[23]Melyiket válasszam? / szerk. Szilágyi Imréné. Budapest: OPI. 1990. p. 152.

1985 nyelvi irodalmi kommunik ci s nyik zsolnai f le program1
1985 Nyelvi – irodalmi – kommunikációs – NYIK – Zsolnai – féle program

[24]Szó és betű /alkotó szer.Zsolnai József Budapest: Tankönyvkiadó 1986. címoldal és 5. p

1987 intenz v kombin lt olvas stan t si m dszer lov sz gabriella f le program
1987 Intenzív – kombinált olvasástanítási módszer Lovász Gabriella – féle program

Tankönyvcsalád:

Betűvásár,

Gyermekvilág

Tanítói eszközei:

képes betűkártyák,

Tanítói kézikönyv

betűtanulást betűcsoportokba tanítja, a sorrendet formai és hangképzési szempontok határozzák meg

[25] Gyermekvilág /írta Lovász Gabriella Budapest: Tankönyvkiadó 1991., címlap

slide22
Tankönyvszabadság. A rendszerváltás éve után újabb 9 program jelent meg:
  • pálcikás módszer,

Mádai Istvánné – Kertész Sándorné nevéhez fűződik

  • Tolnai Gyuláné nevéhez fűződő. Teljes alsó tagozatos anyanyelvi program,
  • hangoztató – elemző – összetevő program szótagolással,

Esztergályosné Földes Katalin nevéhez fűződik

  • helyesejtésre alapozott elemző – összekötő olvasás – írástanítás.

Hernádiné Hámorszki Zsuzsanna programja

  • fonomimikát alkalmazó szótagoló módszer,

szerzője: Ivánné Séllei Erzsébet

  • Dyslexia megelőző olvasástanító módszer,

csak első osztály számára, Meixner Ildikó programja

  • Antalné Szabó Ágnes által irányított program

Báder Ilona Abécés olvasókönyv

  • komprehenzív program,

Lóránd Ferenc által irányított

  • hangoztató – elemző – összetevő, szótagoltató,

A program kidolgozói: Adamikné Dr. Jászó Anna, Dr. Gósy Mária – Lénárt András

Adamikné Jászó Anna: Az írás és az olvasás története képekben. Budapest: OPKM., én. p. 338.

p lcik s m dszer m dai istv nn kert sz s ndorn nev hez f z dik heurisztikus m dszer
pálcikás módszer, Mádai Istvánné – Kertész Sándorné nevéhez fűződik. heurisztikus módszer,

vonalelemekből építkező kreatív betűtanítási eljárás (Olvasástanítás pálcikás módszerrel)

Tankönyvcsalád:

    • Olvasni tanulok,
    • Olvasókönyv,
    • Tudok már olvasni:

Taneszközei:

    • gyufapálcikák,
    • rajzos feladatlap sorozat,

Tanítói eszköz: mágnestáblán rögzíthető puhafa rúd, betűkártyák

nagybetűkkel kezdik a betűtanítást, ezeket rakják ki pálcikákból

  • [27] Adamikné Jászó Anna: Az írás és az olvasás története képekben. Budapest: OPKM., én. p. 341.

[28] Melyiket válasszam? / szerk. Szilágyi Imréné. Budapest: OPI. 1990. p. 57.

tolnai gyul n nev hez f z d teljes als tagozatos anyanyelvi program
Tolnai Gyuláné nevéhez fűződő, teljes alsó tagozatos anyanyelvi program

40 évig dolgozott a saját tanítói tapasztalatait tartalmazza - ezt a módszert programfalas módszerként is szokták emlegetni

Tankönyvcsalád:

Ábécéskönyv,

Olvasókönyv,

Írás munkafüzet I. és II.

Feladatgyűjtemény

olvasnak a gyerekek: betűzve, szótagolva, csak magánhangzók kiejtésével, szóképekben és folyamatosan

a tankönyvben minden kép indító, kiemelő, és gyakorló szempontokat szolgál Sajátosság hogy a módszer kidolgozója 76 mondókát írt a hangösszeolvasáshoz. Szókincsfejlesztésben és emlékezetbe vésésébe látja a szerző ezek szerepét fontosnak.

az írás tanítása párhuzamosan történik az olvasástanulással

tolnai gyul n nev hez f z d teljes als tagozatos anyanyelvi program1
Tolnai Gyuláné nevéhez fűződő, teljes alsó tagozatos anyanyelvi program

[29] Ábécéskönyv az általános iskola 1. osztálya számára / Tolnai Gyuláné Budapest Tankönyvkiadó, 1991, címlap és 4. p.

[30] Olvasókönyv az általános iskola 1. osztálya számára / Tolnai Gyuláné Budapest Tankönyvkiadó, 1991, címlap

tolnai gyul n nev hez f z d teljes als tagozatos anyanyelvi program2
Tolnai Gyuláné nevéhez fűződő, teljes alsó tagozatos anyanyelvi program

[31] Virágvarázs : virágábécés gyakorló olvasókönyv / írta és összeáll. Tolnai Gyuláné Budapest Tankönyvkiadó, 2002, címlap és 16. p.

hangoztat elemz sszetev program sz tagol ssal eszterg lyosn f ldes katalin nev hez f z dik
hangoztató – elemző – összetevő program szótagolással, Esztergályosné Földes Katalin nevéhez fűződik

Taneszközök:

Az én ábécém,

Első olvasókönyvem,

Betűfaló,

Betűhívó képek,

Kisbetűs írólapok,

Kisbetűs gyakorló írásfüzet,

a szintetikus-analitikus módszer segítségével szótagolva tanít olvasni. A gyermekek kezdetben a két-három hangból és betűből álló szótagokat sokkal könnyebben olvassa össze, mint a hosszabb szavakat

hangoztat elemz sszetev program sz tagol ssal eszterg lyosn f ldes katalin nev hez f z dik1
hangoztató – elemző – összetevő program szótagolással, Esztergályosné Földes Katalin nevéhez fűződik
  • Az Első olvasókönyvem hat fejezetből áll.
  • ”Itt van a tél” még szótagolva csábítja a tanulókat az olvasásra.
  • „Meséről mesére” c. rész kedves állat- és embermeséken neveli a gyerekeket jóságra, munkára, szeretetre.
  • „A víg tavasz, virághintő” c. rész versekkel, Móra- és Gárdonyi-olvasmányokkal mutatja be az évszakokat.
  • „Barátaink: az állatok, fák, virágok” ismeretterjesztő olvasmányaiban gyakorolhatják a tanulók az olvasást.
  • A család bemutatása
  • „Koszorús nyár kalászölő” utolsó fejezet a vakációra készít  elő sok szép verssel, olvasmánnyal.
  • [32]Első olvasókönyvem /Esztergályos Jenő Celldömölk: Apáczai Kiadó 2004. címlap.
hangoztat elemz sszetev program sz tagol ssal eszterg lyosn f ldes katalin nev hez f z dik2
hangoztató – elemző – összetevő program szótagolással, Esztergályosné Földes Katalin nevéhez fűződik

[33]Az Én ábécém /Esztergályos Jenő Celldömölk: Apáczai Kiadó 2000. vímlap és 12. p.

helyesejt sre alapozott elemz sszek t olvas s r stan t s hern din h morszki zsuzsanna programja
helyesejtésre alapozott elemző – összekötő olvasás – írástanítás. Hernádiné Hámorszki Zsuzsanna programja.
  • a program alapvető módszere a helyes ejtésre alapozott elemző-összetevőolvasástanítás, amely a szintetizáló módszerek közé tartozik. Ez az eljárás a hangok helyes ejtését jóval előbb tanítja, mint a megfelelő betűjeleket

Tankönyvcsalád:

Ábécés olvasókönyv,

Mesék az ABC-házból olvasókönyv,

Beszéd, olvasás, írás munkafüzet

  • először a hangokat, majd a betűket tanítja, és ezekből szintetizálja a nagyobb nyelvi egységeket: a szótagokat, a szavakat, a mondatokat és a szöveget. Rásegítő módszerként megtanítja a szótagolást,
  • betűtanítás időszakában: először a nyomtatott nagybetűket (magánhangzókat), majd a nyomtatott kisbetűket tanítja

[34] ABC ház: ábécéskönyv / Hernádiné Hámorszky Zsuzsanna Szeged: Mozaik, 2002. címlap és 25. p.

fonomimik t alkalmaz sz tagol m dszer szerz je iv nn s llei erzs bet
fonomimikát alkalmazó szótagoló módszer, szerzője: Ivánné Séllei Erzsébet

Tankönyv:

Szótagoló ábécéskönyv

általában az életből vett jelenség a hívóképe, ezt kíséri egy kézmozdulat ami a szó jelentését utánozza.

a könyv 1995-től választható, nincs folytatása

előnye a szótagolt szöveg és a szótagjel használata

[1] Szótagoló ábécéskönyv / Ivánné Séllyei Erzsébet Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó 1995., címlap, 3. és 16. p

dyslexia megel z olvas stan t m dszer meixner ildik programja
Dyslexia megelőző olvasástanító módszer,Meixner Ildikó programja

ez a módszer elsősorban azoknak a gyerekeknek használható, akiknek beszédfejlődése zavart, a téri tájékozódása bizonytalan,

Tankönyve:

Játékház,

Én is tudok olvasni,

Olvasólapok[36]

betűtanítási sorrendjének elsődleges szempontja, hogy egymástól távol tanulják a gyerekek mind a kiejtésben hasonló, mind az írásképben hasonlókat, így kerülik el a betűk összetévesztését [37]

  • [36]A magyar olvasástanítás története. / szerk. Adamikné Jászó Anna, Budapest: Tankvk.1990. p. 307.
  • [37]Játékház: képes olvasókönyv / Meixner Ildikó Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó 1998. címlap és p.5.
antaln szab gnes ltal ir ny tott program b der ilona ab c s olvas k nyv
Antalné Szabó Ágnes által irányított program. Báder Ilona Abécés olvasókönyv

Tankönyvek:

Ábécés olvasókönyv,

Anyanyelvünk világa ,

Írás munkafüzet

betűtanítás: előbb a kisbetűk, utána a nagybetűk. Sorrendrendje megegyezik a mai, legelfogadottabb, Meixner-féle módszerrel

a kisbetűs szakaszban szótagra bontás, hangleválasztás hangfelismerés, hangösszevonás van

Ábécés olvasókönyv /Báder Ilona Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó 2003. címlap és p. 28.

komprehenz v program l r nd ferenc ltal ir ny tott
komprehenzív program, Lóránd Ferenc által irányított

Tankönyve:

Csupa betű csupa szó,

Szóraforgó,

Te is tudod?

párhuzamosan tanítja a kis és nagybetűket, hívóképes, szótagoltat

Csupa betű csupa szó / Lóránd Ferenc Budapest: Calibra én. címlap és p. 9. és p. 21.

slide35
hangoztató – elemző – összetevő, szótagoltató, A program kidolgozói: Adamikné Dr. Jászó Anna, Dr. Gósy Mária – Lénárt András
  • átfogó, 1-12 osztályos integrált magyar nyelvi irodalmi program első része. Tankönyve a

Mesék csodái,

ABC és Olvasókönyv.

Varázsceruza I.

  • középpontjában a beszéd áll, erre alapoz a továbbiakban végig
  • betűtanítás: előbb kisbetű, utána a nagybetű - a kisbetűs szakaszban szótagra bontás, a nagybetűs szakaszban az első három olvasmány szótagokra bontva, majd folyamatos olvasás

[40] Mesék csodái / Adamikné Jászó Anna Budapest: Dinasztia Kiadó 1996. címlap és p. 35.

slide36

Felhasznált irodalom:

Irodalomjegyzék:

Adamikné Jászó Anna: Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Budapest: Trezor, 2001., 329 p.

Adamikné Jászó Anna: Csak az ember olvas. Budapest: Tinta K., 2003. 188 p.

Adamikné Jászó Anna: Az írás és az olvasás története képekben. Budapest: OPKM., én. 388 p.

Adamikné Jászó Anna: Az olvasás múltja és jelene. Budapest:: Trezor 2006. 609 p.

Anyanyelvi nevelés módszertana: általános iskola 1-4 osztály / szerk. Kernya Róza Kaposvár: Csokonai Vitéz Mihály TF, én. 383 p.

Bajzik Judit: Olvasástanítási módszerek elemzése [Szakdolgozat] Szombathely: BDF, 1997. 62. p.

Bölcsességek könyve /szerk. Kristó Nagy István Budapest: Gondolat 1997. 771 p.

A magyar olvasástanítás története. / szerk. Adamikné Jászó Anna, Budapest: Tankvk., 1990., 343 p.

Manguel Alberto: Az olvasás története. Budapest: Park Kiadó 1996. 382 p.

Melyiket válasszam? / szerk. Szilágyi Imréné. Budapest: OPI. 1990. 249 p.

Őr Katalin: Az olvasástanítási módszerek elemzése, összehasonlítása [Szakdolgozat] Szombathely: BDF, 2002. 57. p.

Összehasonlító pedagógia /szerk.: Bábosik István, Budapest BIP., 2002., 345 p.

Paksa Anett Ágnes: Olvasástanítási módszerek Magyarországon. [Szakdolgozat] Szombathely: BDF, 2007. 45. p.

Vargáné Szabó Gabriella: Olvasástanítási módszerek elemzése [Szakdolgozat] Szombathely: BDF, 2003. 55. p.

slide37

Bemutatott tankönyvek:

ABC ház: ábécéskönyv / Hernádiné Hámorszky Zsuzsanna Szeged: Mozaik, 2002. 133 p.

ABC olvasókönyv az általános iskolák I osztálya számára /összeáll. Gerlócziné Budapest: Tankönyvkiadó 1960. 175 p.

ABC olvasókönyv az általános iskolák I osztálya számára /írta Bertalan Budapest: Tankönyvkiadó 1963. 175 p.

Ábécés olvasókönyv /Báder Ilona Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó 2003. 197 p.

Ábécéskönyv a budapesti elemi népiskolák I osztálya számára Budapest: Kir.M.E.ny.1939. 144 p.

Ábécéskönyv az általános iskola 1. osztálya számára / Tolnai Gyuláné Budapest Tankönyvkiadó, 1991, 173 p.

Ábécéskönyv az elemi iskolák I osztálya számára Budapest: Singer és Wolfner [1926?] 127 p.

Ábécéskönyv az izraelita elemi népiskolák I osztálya számára Budapest: Singer és Wolfner [1941?] 143 p.

Csupa betű csupa szó / Lóránd Ferenc Budapest: Calibra én. 244 p.

Első olvasókönyvem /Esztergályos Jenő Celldömölk: Apáczai Kiadó 2004. 112 p.

Elsős olvasókönyv Romankovics András Mogyoród Romi.Suli 1997., 168 p.

Az Én ábécém /Esztergályos Jenő Celldömölk: Apáczai Kiadó 2000. 120 p.

Gyermekvilág /írta Lovász Gabriella Budapest: Tankönyvkiadó 1991., 191 p.

Játékház: képes olvasókönyv / Meixner Ildikó Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó 1998. 239 p.

A maci olvas /Kutiné Sahin-Tóth Katalin Budapest Zankönyvkiadó 1981.,114 p.

Mesék csodái / Adamikné Jászó Anna Budapest: Dinasztia Kiadó 1996. 204 p.

Olvasni tanulok /Romankovics András Mogyoród: Ró-Ka Bt. 1992. 109 p.

Olvasókönyv az általános iskola 1. osztálya számára / Tolnai Gyuláné Budapest Tankönyvkiadó, 1991, 160 p.

Szó és betű /alkotó szer.Zsolnai József Budapest: Tankönyvkiadó 1986. 223 p.

Szótagoló ábécéskönyv /Ivánné Séllyei Erzsébet Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó 1995., 174 p.

Virágvarázs : virágábécés gyakorló olvasókönyv / írta és összeáll. Tolnai Gyuláné Budapest Tankönyvkiadó, 2002, 176 p.