胡適國小教師研習從 PISA 成績退步談起如何培養將生活觀察與科學研究連結的學習模式科學創意教學就是活化教學如何將實作融入教學活動面對 12 年國教科學實作的重要性

胡適國小教師研習從PISA成績退步談起如何培養將生活觀察與科學研究連結的學習模式科學創意教學就是活化教學如何將實作融入教學活動面對12年國教科學實作的重要性胡適國小教師研習從PISA成績退步談起如何培養將生活觀察與科學研究連結的學習模式科學創意教學就是活化教學如何將實作融入教學活動面對12年國教科學實作的重要性報告人台北市立中正國中退休教師國立台灣學教育館科學實作創意教學講師梅期光 Tel： 0920-582950 email：meichiekung@yahoo.com.tw

一段發人深省的話… • 時間：20多年前 • 已故海功號南極探險研究團隊-基隆水產試驗所所長鄧火土博士對國小自然科老師說的一段發人深省的話：我看大家手拿著自然課本，但是老師「教」得很不自然，兒童也「學」得很不自然，尤其大家都不在自然裡「教」、「學」自然。這是「20多年前」的現象… 但「20年過後」 … 這種現象改變了嗎？

聽聽大師們怎麼說：諾貝爾獎得主楊振寧院士對物理學（註1 ）『教、學』的建議： • 許多學生在物理學學習中形成了一種印象，以為物理學就是一些演算。 • 演算是物理學的一部份，但不是最重要的部份。 • 物理學最重要的部份是與『現象』有關的。絕大部分的物理是從現象中來的，『現象』是物理學的根源。 • 『現象』是物理學的根源，通過觀察現象來學習物理是一條有效的學習途徑。 • 『演示實驗（實作實驗）』能起到激發興趣、促進思考、加深理解的作用（註2）。 • 一個精采的『演示實驗（實作實驗）』往往會給學生留下深刻的印象（註2）。 • 註1：物理學可泛指整個科學領域。 • 註2：可從教師教學觀點與學習者觀點解釋。

聽聽大師們怎麼說：諾貝爾獎得主李政道院士對求學問的建議…聽聽大師們怎麼說：諾貝爾獎得主李政道院士對求學問的建議… • 要創新，需學問； • 只學答(註)，非學問。 • 要創新，需學問； • 問愈透，創更新。 (註)紙筆測驗方式評量

台灣教育的亂象之1

台灣教育的亂象之2

從PISA的評比看教育的問題

國際學生能力評量計畫 (PISA- Programme for International Studendent Assessment) 是什麼? ＰＩＳＡ是由經濟合作暨發展組織（ＯＥＣＤ）主辦的全球學生評量，目的是瞭解十五歲學生參與社會所需的關鍵知能(閱讀、數學、科學三科素養) 。自二○○○年起每三年進行一次調查。二○○九年的調查有六十五個國家及經濟體參與，全球四十七萬名十五歲學生參與，也是台灣第二次參加調查，樣本包括一五八所學校(含國中、五專和高中職)，共計五八三一名學生參與。

民國89年5月~91年2月教育部長天大的秘密曾志朗這麼說：民國89年5月~91年2月教育部長天大的秘密曾志朗這麼說：中央社2010/12/09 22:10 PISA是可以作為台灣教育改革的參考，因為閱讀能協助學生在各領域的學習及應用，OECD學者經多年研究，促成PISA測驗，但台灣的教育改革的內容卻是80%沒有根據。他表示，教改內容大部分為個人、學者發表的意見及教師經驗，這些可能都對的，但卻都是片面的，不像OECD系統性推出的一套策略，以了解學生分析能力及應用能力層次，進而改變課程及教學方式。

那麼！！十二年國民教育制度已到了開始推動的時候了嗎？？？那麼！！十二年國民教育制度已到了開始推動的時候了嗎？？？

活化教學的目的是：訓練孩子具備「像科學家一樣思考」的技能活化教學的目的是：訓練孩子具備「像科學家一樣思考」的技能 • 觀察（observing） • 推理（inferring） • 預測（predicting） • 分類（classifying） • 交流（communicating） • 建立模型（making models）

一些目前還沒有老師答對的科學實作演示現象：一些目前還沒有老師答對的科學實作演示現象：水漂浮在空氣上水流的方式燈泡的亮暗從現象分析科學與從理論分析科學的差別？

何謂科學實作？進行科學研究的墊腳石！ • 是一種利用學生家庭環境中可隨意取得的材料→ • 根據教師及學生從事的科學課程學習活動中→ • 培養學生具有能建構所學習的科學理論 → • 並具有設計、製作出符合科學理論且具特殊功能的物件的能力。

科學實作的功能有哪些？ • 具有可延伸教師教學時間的功能。 • 具有能擴增學生學習場域的功能。 • 具有能真正落實學生手腦並用的功能。 • 具有能多元性評鑑學生學習效能的功能。 • 具有…

教師教學方面： 利用科學實作提升傳統式科學教學的實用性與趣味性。學生學習方面：（1）學習進路快的學生：利用科學實作驗證課堂所學之科學理論。（2）學習進路慢的學生：利用科學實作做為學習科學理論輔助。推動科學實作的目的

科學實作常用基本工具 • 特殊工具類：烙鐵/焊槍、熱熔膠槍、尖嘴鉗…。 • 一般工具類：剪刀、美工刀與切割墊、直尺（30㎝）、圓規、錐子…。 • 材料類：透明膠帶（含膠帶台）、双面膠帶…。

特殊材料類：直流小馬達、空心銅管、直流電池、銣釹強力磁鐵、氧化鐵磁鐵…（具重複使用性）。特殊材料類：直流小馬達、空心銅管、直流電池、銣釹強力磁鐵、氧化鐵磁鐵…（具重複使用性）。一般材料類：細木條、細長竹籤、吸管、橡皮筋、西卡紙、免洗杯、免洗筷、氣球…。環保材料類：寶特瓶、底片盒、光碟片…。科學實作常用基本材料

用一個實例來說明！ 2011年8月1~5日與嘉義市民生國中特教組合辦的活動：科學實作與特殊教育學生的對話！活動照片活動影片科學實作教學適合哪些孩子？

12年國教先行計畫 北市送教育部中國時報【林佩怡／台北報導】 • 丁亞雯說，十二年國教一○三年上路，今年入學的國一新生，將有七五％免試入學，其餘參加特色招生。她強調，過去國中教學受限於基測，影響教學內容，將改為活化教學，教師設計的課程，必須訓練學生獨立思考的能力，不僅要求學生提問，也要問學生ｈｏｗ和ｗｈｙ，提升學生思考能力。 • 她表示，配合十二年國教，教育局組成「國中工作組」，分成「規畫推動小組」、「教學精進小組」及「教學資源小組」等，避免特色高中招生影響國中教學正常化，也會組成「高中工作組」，高中的課程必須思考國中端的教學狀況，必須有銜接概念。

訓練孩子找尋進行科學研究題材的資源： 1.課程內容「課堂學習與教師互動… 培養學生科學思考最佳方式」 2.網站資訊「科學網站…」 3.科學專書「圖書館、書局…」 4.報章雜誌「報紙專欄、科學雜誌…」 5.電視媒體「探索、國家地理、動物星球…」 6.科展作品「國展-科學教育館網頁」 http://www.ntsec.gov.tw/activity/race-1.asp

啟發孩子對科學現象興趣的面向： • 從生活經驗的現象下手 • 從課程內容的延伸下手 • 從課堂教學的互動下手 • 從教師教學的引導下手

科學實作教學演示 • 水電解氫氧然火箭 • 電磁感應馬達 • 水蒸氣動力噴泉

現階段科學「教」、「學」應重之處科學教育白皮書92公佈現階段科學「教」、「學」應重之處科學教育白皮書92公佈應以啟發、培養學生對 • 科學之奇(對科學世界的興趣) • 科學之美(對宇宙奧祕的嚮往) • 科學之用(對人類生活的創新) 為學習目標的教學

教育單位應重視重建學校正確的教育投資！

謝謝聆聽敬請指教 主講人梅期光老師 email：meichiekung@yahoo.com.tw 手機：0920-582950

胡適國小教師研習從 PISA 成績退步談起如何培養將生活觀察與科學研究連結的學習模式科學創意教學就是活化教學如何將實作融入教學活動面對 12 年國教科學實作的重要性