การจัดการการเรียนรู้ แบบโครงการ

รายงาน • เรื่อง การจัดการการเรียนรู้ แบบโครงการ

รายชื่อสมาชิกในกลุ่มที่ 8 นางสาว วริศรา คำมุก เลขที่ 11 นางสาว อภิญญา อรรคนิตย์ เลขที่ 18 นางสาว วราภรณ์กาญจนสุนทร เลขที่ 20 นางสาว เจนจิรา ศรีไชย เลขที่ 23 นางสาว สุนีนาถ คำหาญ เลขที่ 36 นางสาว กนกพร ตรงดี เลขที่ 40 คณะศิลปะศาสตร์และวิทยาศาสตร์ สาขาคุรุศาสตร์ภาษาอังกฤษ ห้อง 2

ส่ง อาจารย์ สุวิสาข์ เหล่าเกิด

การจัดการเรียนรู้แบบโครงการ (Project Method) ความหมาย การสอนแบบโครงการหรือการสอนแบบโครงงาน เป็นการสอนที่ให้โอกาสนักเรียนได้วางโครงการ และดำเนินการให้สำเร็จตามความมุ่งหมายของ โครงการนั้น อาจเป็นโครงการที่จัดทำเป็น หมู่หรือคนเดียวก็ได้

นักเรียนจะมีส่วนร่วมรับผิดชอบนักเรียนจะมีส่วนร่วมรับผิดชอบ ในการทำงานนั้นด้วยตนเองลักษณะ การสอนคล้อยตามสภาพความจริง ในสังคม เป็นการทำงานที่เริ่มต้นด้วย ปัญหาและการดำเนินการแก้ปัญหา โดยลงมือทดลองปฏิบัติจริง

ทฤษฎี/แนวคิด เริ่มแต่ปี ค.ศ. 1990 เป็นต้น มา การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เริ่มมุ่งเน้นการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมี โอกาสได้ลงมือปฏิบัติจริงให้มาก ในทุกขั้นตอน

ซึ่งได้รับอิทธิพลจากนักจิตวิทยาในแนวใหม่ที่มุ่งให้ผู้เรียนสำรวจตนเอง ค้นหาความถนัดและปัญหาที่ตนสนใจ ผู้เรียนมีโอกาสที่จะเลือกวางแผนการและดำเนินกรด้วยตนเอง

ซึ่งการเรียนและการปฏิบัติดังกล่าวเรียกว่า การสอนแบบโครงการ(prcject method) โดยอาศัยหลักปรัชญาของ John Dewey ซึ่งเป็นการสอนแบบโครงการคิดเป็น ทำเป็น และแก้ปัญหาได้ในที่สุด

การสอนแบบโครงการ เป็นการสอนให้นักเรียน ได้ประยุกต์สิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้วมาแก้ปัญหา ในการปฏิบัติตามที่ครูมอบหมาย ซึ่งครูส่วนใหญ่มักจะกำหนดการให้นักเรียน ปฏิบัติเหมือนๆ กัน โดยที่นักเรียนไม่มีโอกาสในการเลือก

งานตามที่ตนเองสนใจ หรือตรงตามความถนัด ของตนเองแต่อย่างใด การสอนแบบโครงการ ครูควรมีบทบาทในการเป็นผู้ช่วยเหลือ อำนวยความสะดวกเป็นที่ปรึกษาในการทำงาน ให้นักเรียนมีบทบาทในการเลือกงาน วางแผนการทำงาน รับผิดชอบการทำงานและ เป็นผู้ประเมินด้วยตนเองได้ ซึ่งจุดประสงค์ของการสอนแบบโครงการมีดังนี้

1.เพื่อกระตุ้นเพื่อความอยากรู้อยากเห็นของนักเรียน ทั้งนี้เพราะการสอนแบบโครงการผู้สอนจะ ให้ผู้เรียนเลือกโครงการด้วยตนเอง แต่ก่อนที่จะเลือกโครงการด้วยตนเอง แต่ก่อนที่ครูจะเลือกครูจะต้องจัดสถานการณ์ ให้นักเรียนเกิดความอยากรู้ อยากเห็นเสียก่อนผู้เรียนจึงสามารถเลือกโครงการได้

2.เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาความเป็นตัวของ2.เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาความเป็นตัวของ การทำกิจกรรมต่างๆ ในสถานการณ์จริง ซึ่งจะช่วยให้เห็นคุณค่า ของการทำงานได้ในที่สุด

3.เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาความเป็น3.เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาความเป็น ตัวของตัวเองที่สะสมเก็บรวบรวมและหาความ รู้อย่างมีประสิทธิภาพ 4.เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคลที่จะเข้า ใจสถานการณ์และสิ่งแวดล้อมโดยใช้ ประสบการณ์ของตนอง

5.เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาความรับผิดชอบ5.เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาความรับผิดชอบ และมีเสรีภาพในการจัดและการกระทำ 6.เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียน มีความสามารถในการสร้างแผน และดำเนิน การให้บรรลุเป้าหมาย

7.เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความคิดสร้างสรรค์ และทำงานได้อย่างมีประสิทธิ์ภาพ 8.เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักคิดและประเมินผลงานของตนเอง คุณค่าของการสอนแบบโครงการ คุณค่าของการสอนแบบโครงการมีดังนี้ 1.เป็นการส่งเสริมให้นักเรียนฝึกทักษะในการปฎิบัติงาน

2.ทำให้ผู้เรียนรู้จักวิธีทำงานอย่างมีระบบและ2.ทำให้ผู้เรียนรู้จักวิธีทำงานอย่างมีระบบและ แผนงานที่ดี 3.ผู้เรียนมีโอกาสได้ฝึกฝนกระบวนการในการ ค้นหาความรู้ 4.ผู้เรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์ และสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตจริง ในแง่ของวิธีการทำงานอย่างมีระบบ และผลผลิตที่ได้จากโครงการ

แนวทางการจัดการเรียน ขั้นตอนการสอนแบบโครงการ ขั้นการสอนแบบโครงการมีดังนี้ 1. ขั้นนำเสนอ เป็นขั้นที่ครูเสนอเหตุการณ์หรือ • สถานการณ์ให้นักเรียนเกิดความต้อง • การที่จะวางโครงการในการแก้ปัญหาใดปัญหาหนึ่ง

2. ขั้นกำหนดความมุ่งหมาย เป็นขั้นที่นักเรียนทำ การเลือกปัญหาและตั้งจุดมุ่งหมายในการศึกษา โดยการทำงานเป็นกลุ่ม ทำการเลือกประธาน รองประธานกรรมการและเลขานุการ

3. ขั้นวางแผน เป็นขั้นที่นักเรียนภายในกลุ่มช่วยกัน วางแผนว่าจะดำเนินการอย่างไรจึงจะสามารถ บรรลุจุดมุ่งหมายที่วางไว้ ซึ่ง การวางแผนจะประกอบด้วย 1.1 ชื่อโครงการ บอกชื่อโครงการที่ นักเรียนจะทำ

1.2 หลักการ บอกเหตุผลที่จะต้องจัดทำโครงการ 1.3 วัตถุประสงค์ของโครงการ การปฏิบัติงานครั้งนี้จะมีผลดีอย่างไรบ้าง 1.4 เจ้าของโครงการ ผู้จัดทำโครงการมีใครบ้าง

1.5 ที่ปรึกษา ผู้ให้คำแนะนำช่วยหรือใน การทำโครงการ 1.6 สถานที่ปฏิบัติโครงการ ใช้สถานที่ใดใน การดำเนินการจัดทำโครงการ 1.7 วันเวลาในการปฏิบัติงาน ใช้เวลาวันเริ่มและเสร็จสิ้น โครงการเมื่อใด

1.8 งบประมาณในการดำเนินการ ใช้งบประมาณเท่าใด แยกเป็นรายการใน การใช้จ่ายเรื่องใดบ้าง 1.9 วิธีการศึกษาค้นคว้า ใช้วิธีหาข้อมูลอย่างไรบ้างในการทำ โครงการบรรลุจุดมุ่งหมาย

1.10 เครื่องมือ อุปกรณ์ที่ใช้ วัสดุ อุปกรณ์อะไรบ้าง 1.11 ผลที่คาดว่าจะได้รับ คาดว่าโครงการที่ทำ สามารถแก้ปัญหาอะไรได้บ้าง และจะได้ผลการดำเนินงานครั้งนี้อย่างไรบ้าง

ขั้นการดำเนินงาน เป็นขั้นที่ทำตามโครงการที่วาง • แผนไว้ของแต่ละกลุ่ม • ขั้นประเมินผล เป็นขั้นที่ให้นักเรียนเป็นผู้ประเมินว่า • โครงการนั้นบรรลุจุดมุ่งหมายหรือไม่ • ในการทำโครงการนี้ได้ประโยชน์อย่างไรบ้าง

ขั้นติดตามผล เป็นขั้นการติดตามผลของ • โครงการต่อไปเพื่อพัฒนางานให้ดียิ่งขึ้น เทคนิคการสอนแบบโครงการ • เทคนิคการสอนแบบาใจโครงการมีดั้งนี้ • ต้องให้ผู้เรียนเข้จุดมุ่งหมายใน • การทำงานแบบโครงการ

2. ควรให้ผู้เรียนมีส่วนในการเลือกโครงการ 3. โครงการที่ทำจะต้องมีคุณค่า คุ้มค่ากับเวลา ทุนที่ทำ • โตรงการที่ทำ จะต้องมีความเป็นไปได้ • ไม่ใช่แบบที่สร้างวิมานในอากาศ

โครงการที่ทำต้องส่งเสริมความคิดริเริ่ม • สร้างสรรค์ และความคิดอิสระ • โครงการที่ทำต้องมีการกำหนดเวลาที่ทำ • เสร็จที่แน่นอน • โครงการที่ทำต้องมีการประเมินผลใน • รูปของคุณค่าทางการศึกษาที่ผู้เรียนได้รับ • และสนองความต้องการของผู้เรียน

ข้อค้นพบจากการวิจัย จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนแบบโครงการ มีข้อค้นพบจากการวิจัย ดั้งนี้ • ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ • ความคงทนในการเรียนรู้ สงวนศรี • นักงาน (2530) วิจัย กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 วิชาสังคมศึกษา

พบว่า กลุ่มทดลองที่เรียนด้วยสอนแบบโครงการ และกลุ่มควบคุมมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่าง กันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ปราณี วัฒนานิมิตรกูล (2532) วิจัยกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาสังคมศึกษา พบว่า

นักเรียนกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยสอนแบบนักเรียนกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยสอนแบบ โครงการและกลุ่มควบคุม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และเกษม จันทร์เหลือ (2534) วิจัยการสอน แบบโครงการในวิชาออกแบบเขียนแบบ สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของกลุ่มทดลองที่เรียนด้วยสอน แบบโครงการสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัย สำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .05 และเมื่อเวลาผ่านไป 1 เดือน ความคงทนในความจำเนื้อหาความรู้ และทักษะในการแก้ปัญหากลุ่มทดลองสูง กว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล • โศจิกานต์ ศรีวิเชียร (2540) วิจัยกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พบว่า ทักษะการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูลของ นักเรียนกลุ่มทดลองเรียนด้วยสอน แบบโครงการและกลุ่มควบคุมแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. พฤติกรรมความเป็นผู้นำ ปราณี วัฒนานิมิตรกูล(2532) วิจัยกับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาสังคมศึกษา พบว่า นักเรียนกลุ่มทดลองเรียนด้วยสอน แบบโครงการและกลุ่มควบคุม มีพฤติกรรมความเป็นผู้นำภายหลัง การทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง

ความสามารถในการแก้ปัญหาความสามารถในการแก้ปัญหา • สงวนศรี นักงาน (2530) วิจัยศึกษาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน และความสามารถในการแก้ ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่าความสามารถ ในการแก้ปัญหาระหว่าง กลุ่มทดลองที่เรียนด้วยวิธีสอนแบบโครงการ และกลุ่มควบคุมแตกต่างกัน

จบการนำเสนอ ขอบคุณค่ะ / ขอบคุณครับ

การจัดการการเรียนรู้ แบบโครงการ

การจัดการการเรียนรู้ แบบโครงการ

Presentation Transcript