1 / 7

Identitas Mahasiswa

SRI MARWATI, 1402407005 PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL KOMPETISI AKTIF MENYENANGKAN (KAM) PADA SISWA KELAS II SDN TAMBAKAJI I SEMARANG. Identitas Mahasiswa.

pia
Download Presentation

Identitas Mahasiswa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SRI MARWATI, 1402407005PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL KOMPETISI AKTIF MENYENANGKAN (KAM) PADA SISWA KELAS II SDN TAMBAKAJI I SEMARANG

  2. Identitas Mahasiswa • - NAMA : SRI MARWATI - NIM : 1402407005 - PRODI : Pendidikan Guru Sekolah Dasar - JURUSAN : Pendidikan Sekolah Dasar - FAKULTAS : Ilmu Pendidikan - EMAIL : marwa_tea pada domain yahoo.co.id - PEMBIMBING 1 : Dra Wahyuningsih, M.Pd - PEMBIMBING 2 : Dra Florentina Widihastrini, M.Pd - TGL UJIAN : 2011-09-12

  3. Judul • PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL KOMPETISI AKTIF MENYENANGKAN (KAM) PADA SISWA KELAS II SDN TAMBAKAJI I SEMARANG

  4. Abstrak • Latar belakang penelitian ini adalah di temukan masalah dalam pembelajaran di kelas II SDN Tabakaji 1 Semarang. Proses pembelajaran yang kurang menyenangkan, guru kurang terampil dalam menggunakan model dan media pembelajaran, dan siswa yang kurang aktif mengikuti pembelajaran. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) apakah model pembelajaran KAM dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas II SDN Tambakaji 01 Semarang dalam pembelajaran matematika? (2) apakah model pembelajaran KAM dapat meningkatkan keterampilan guru SDN Tambakaji 01 Semarang dalam pembelajaran matematika? (3) apakah model pembelajaran KAM dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SDN Tambakaji 01 Semarang dalam pembelajaran Matematika. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah: (1) mendeskripsikan peningkatkan aktivitas siswa SDN Tambakaji 01 Semarang dalam pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran KAM. (2) mendeskripsikan keterampilan guru SDN Tambakaji 01 Semarang dalam pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran KAM, (3) meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SDN Tambakaji 01 Semarang dalam pembelajaran matematika menggunakan model pembelajaran KAM. Rancangan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran KAM dengan menggunakan dua siklus. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas II SDN Tambakaji 1 Semarang. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) aktivitas siswa dalam pembelajaran matematika menggunakan model KAM meningkat ditunjukan dengan pada siklus I memperoleh skor 2.5 dengan kategori cukup menjadi 3.2 dengan kategori baik pada siklus II. (2)Keterampilan guru dalam pembelajaran matematika menggunakan model KAM meningkat ditunjukan dengan pada siklus I memperoleh skor 3.5 dengan kategori sangat baik menjadi 3.7 dengan kategori sangat baik pada siklus II (3)ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan. Ketuntasan belajar siswa pada kondisi awal hanya 35% yaitu 15 dari 42 siswa yang mencapai KKM (65) dengan rata-rata 50,69. Setelah dilaksanakan tindakan penelitian, pada siklus I ketuntasan belajar menjadi 74% yaitu 31 dari 42 siswa yang mencapai KKM (65) dengan nilai rata-rata 69. Pada siklus II ketuntasan belajar menjadi 100% yaitu 42 dari 42 siswa yang mencapai KKM (65) dengan nilai rata-rata 78 sehingga penelitian dinyatakan berhasil. Kesimpulan dari penelitian ini adalah melalui Model pembejaran KAM dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika yang meliputi aktivitas siswa, keterampilan guru dan hasil belajara siswa. Saran bagi guru adalah model pembelajaran KAM dapat digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan pembelajaran matematika.

  5. Kata Kunci • Kualitas Pembelajaran Matematika, Model Pembelajaran KAM

  6. Referensi • Anonim, 2011. Pengertian Aktivitas Belajar. Tersedia dalam: http://id.shvoong.sciences/1961162-aktivitas-belajar/ (Diakses pada: Kamis, 13 Januari 2011, pukul 19.47) Ahmadi, khoiru. 2011. Paikem gembrot. Jakarta: PT. Prestasi pustakaraya Aqib, Zainal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas.Bandung:Yrama widya Arikunto Suharsimi.dkk, 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara BSNP, 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.22 Tahun 2006. Jakarta:CV.Mini Jaya Abadi BSNP, 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses. Jakarta Depdiknas, 2007. Panduan Pengembangan Silabus KTSP untuk Mata Pelajaran (SD) MI , Jakarta: Depdiknas Djamarah, 2002. Pengertian Hasil Belajar. Tersedia dalam: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2046047-pengertian-definisi-hasil-belajar-dari/ (Diakses pada: Kamis, 13 Januari 2011, pukul 19.34) Eko, 2009. Peningkatan hasil Balajar dan FPB malalui model TGT dikelas IV SD Bulu 01 Semarang 2009. Semarang: Skripsi UNNES Fathani, Halim Abdul. 2009. Matematika Hakikat&Logika. Yogyakarta: Ar-ruzzmedia Goni, (2008). Penerapan Pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM) di Sekolah Dasar. Jakarta: Forum Pendidikan Jurnal Ilmiah Ilmi Pendidikan Vol 4 No 1 April Hari, 2009. Model PAKEM dengan Pendekatan Tematik pada SAINS kelas II th 2008/2009. Semarang: Skripsi UNNES Heruman. 2008. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Junaidi, 2010. Pengertian Aktivitas Belajar. Tersedia dalam: http://wawan-junaidi.blogspot.com/2010/07/aktivitas-belajar-siswa.html (Diakses pada Kamis, 13 Januari 2011, pukul 20.14) Poerwanti, Endang. dkk. 2008. Asesmen Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi Muljono. Puji, (1992). Sambas. Tersedia dalam http://sambaslim.com/pendidikan/kualitas-proses-pembelajaran/ (Diakses pada : 18 Februari 2011, pukul 16.22) Munawar. Indra, 2009. Pengertian hasil belajar. Tersedia dalam: http://indramunawar.blogspot.com/2009/06/hasil-belajar-pengertian-dan definisi.html (Diakses pada Kamis, 13 Januari 2011, pukul 20.02) Miftachurohman, 2009. Keterampilan Dasar Mengajar Tersedia dalam: http://miftachr.blog.uns.ac.id/2009/11/keterampilan-dasar-mengajar/ (Diakses pada Kamis, 13 Januari 2011, pukul 20.40) Slavin. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media Sudrajat, Akhmad. 2008. Peran Guru Dalam Proses Pendidikan. Tersedia http://ramlannarie.wordpress.com/tag/keterampilan-guru-dalam-proses-pendidikan/ (Diakses pada: 18 Februari 2011, pukul 19.35) Sugandi, Achmad. dkk. 2007. Teori Pembelajaran. Semarang: Upt MKK UNNES Suharsi, 2008. Upaya meningkatkan bilangan bulat melalui pembelajaran dengan pendekatan PAKEM bagi siswa kelas IV SDF Negeri 2 Pangkringan Alit Kecamatan Kajen Kabupaten Pekalongan. Forum Pendidikan Jurnal Ilmiah Ilmi Pendidikan Vol 1 No 2 November Sumantri. Mulyana dkk, 2001. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Maulana Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher Anni, dkk. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang: Upt MKK UNNES Uno, Hamzah B. 2007. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksa Wahyuningsih. 2010. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Tematik melalui Lesson study) Tersedia dalam http://127.0.0.14664cacheevent_id=20440&schema_id=6&q=makalah+i+wayan&s=tNnO3k88t_bzEobxZnoZ5nCUDTI.htm/ (Diakses pada 18 Juli 2010, 12:17) Winaputra. Udin S, (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Universitas Terbuka

  7. Terima Kasih • http://unnes.ac.id

More Related