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こぼれる気持ちと伝わることば

こぼれる気持ちと伝わることば. Sentiments fuis et paroles transmises. ～ l’étude de la communication ～. ～コミュニケーションの研究～. 福 島 祥 行 文学研究科・文学部　フランス言語文化 fukushim@lit.osaka-cu.ac.jp. 0. こぼれる気持ち. オースティン (John Langshaw AUSTIN 1911-1960) の「言語行為論」 How to Do Thongs with Words (1952) （ 『 言語と行為 』 ［坂本百大］大修館書店）

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こぼれる気持ちと伝わることば

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Presentation Transcript

  1. こぼれる気持ちと伝わることば Sentiments fuis et paroles transmises ～l’étude de la communication～ ～コミュニケーションの研究～ 福 島 祥 行 文学研究科・文学部　フランス言語文化 fukushim@lit.osaka-cu.ac.jp

  2. 0. こぼれる気持ち • オースティン (John Langshaw AUSTIN 1911-1960)の「言語行為論」 How to Do Thongs with Words (1952)（『言語と行為』［坂本百大］大修館書店） • サール (John. R. SEARLE 1932-)の「発話行為」(speech acts) Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language (1969)（『言語行為』［坂本百大・土屋　峻］勁草書房） (1) A : なあ、浅野って、いま、カレシおるん……？ B : おれへんけど…… A : へっへっへっ…… B : なんで笑うんっ……！　深見のアホっ……！ (2) B : あーあ、瑞恵って、ほんま、可愛いなあ…… A : けど、浅野かて、けっこう、可愛いで…… B : ふん、どーせあたしはブスですよ…… A : いや、そーゆー意味やのうて…… (3) A : 浅野、あした、ヒマ……？ B : ヒマやけど……？ A : どっか行けへん……？ B : なんで……？ ★　ことば（＝発話、言表 utterance / énoncé）には「表の《意味》」と「裏の《意味》」が存在する？ cf. 「暑いなあ。冷房はいってへんやないか」＝「冷房をいれろ」 →「表」と「裏」の境界線は？

  3. 1. コードモデル (4)　コミュニケーション図式1

  4. ＝ ★《意味》は話し手のもの（聞き手は「受け取る／受け取り損なう」のみ） (5)　オレ、あした、ヒマやねん ＝ 深見高志は2003年8月7日に暇である ＝ Julius Caesar は B.C.44年3月15日に暇である ★　コード(code)だけでは、指示対象は同定できない（「私」が誰かわからない）。 → コンテクスト(context / contexte ＝文脈、言語外情報)が必要となる。 直示 (deixis) 浅野美喜 深見高志 ユーリウス・カエサル 豊臣秀吉 松浦亜弥 及川光博 ルネ・デカルト …… 直示辞 (deictic / déictique) • 私，君，彼，I, you, he, je, tu, il, etc. • 今日，昨日，明日，today, demain, etc. • 前，右，上，behind, gauche, etc. • こゝ，それ, there, that, ici, ça, etc. わたし 指示 (reference / référence) 指示対象 (referent / référent)

  5. 2. 推論モデル (6)　コミュニケーション図式1改 (7)　グライスの「会話の協調原則」(cooperative principle) a. 量の原則 (maxim of quantity) 必要な情報は全て提供し、必要以上の情報を提供しない b. 質の原則 (maxim of quality) 真実でないと思うことは云わない c. 関連の原則 (maxim of relevance) 話題に無関係なことは云わない d. 様態の原則 (maxim of manner) 明晰な表現をする [GRICE, Paul (1989) :『論理と会話』［清塚邦彦］勁草書房，1998]

  6. (8)B : なあ、最近、深見のヤツ、ワケわからんくない……？ 　 C : あいつ、アリワラノナリヒラやからなあ…… ★《意味》を確定するためには、推論が必要となる。 →　 スペルベルとウイルソンの『関連性理論』(Relevance Theory) SPERBER, Dann & WILSON, David (1995) :『関連性理論――伝達と認知』 Relevance : Communication and Cognition, 第２版［内田・中逵・宋・田中］研究社出版，1999. • 「情報意図」(informative intention)：受け手の「認知環境」(cognitive environment)を変えようとする意図 • 「伝達意図」(communicative intention)：「情報意図」を持つことを伝えようとする意図 • S&Wにとってのコミュニケーション＝「意図明示的推論コミュニケーション」(ostensive-inferential communication) ★　「コード化」されていない会話もある。 (9)　C : おはよー、美喜、元気……？ 　　 B : （黙って葛根湯の包みを取り出してみせる）…… ★《意味》は聞き手のもの（聞き手の「推論」が全て）

  7. (10)　コミュニケーション図式2

  8. 3. 相互行為モデル ★　「他人には決してアクセスできない世界＝ことば」（俺ことば） 　　→「独我論」(solipsism / solipsisme)

  9. (11) とある語の意味とは、ことばにおけるその使用 (Gebrauch) である（『哲学探究』43） →ウィトゲンシュタインの「意味の使用」説 [WITTGENSTEIN, Ludwig (1953) :『哲学探究』 Philosophische Untersuchungen, ウィトゲンシュタイン全集8［藤本隆志］，大修館書店，1976． WITTGENSTEIN, Ludwig (1953) : Tractatus logico-philosophicussuivi deInvestigations philoso-phiques, [Pierre Klossowski]，tel, Gallimard, 1961/1986.] ★　ガーフィンケル (Harold GARFINKEL 1917-)、サックス (Harvey SACKS 1935-75)らによる「エスノメソドロジー」(ethnomethodology / éthnométhodologie） →「社会」は観察可能なものとして、人々のふるまいに現れている 　　→ 「会話」を分析（会話分析 conversation analysis / analyse conversationnelle) ★　相互行為分析 (interaction analysis / analyses interactionnelle) → いかなる行為も、社会的＝相互行為的に行なわれる 　　→ 社会は共同／協働作業で成り立っている

  10. ★　コミュニケーションは「相互行為」である★　コミュニケーションは「相互行為」である 　　→ 聞き手は、単に聞いているだけではない 　　→ 相づち、身振り、しぐさ、表情などにより、さまざまなリアクションを発信 　　→ 話し手にとって、聞き手の注意を更に喚起したり、話題を変更したりする「資源」

  11. (12) C : （Bに向かって）深見君て、記憶力悪いゆうてるくせに、美喜の誕生日だけは憶えてんねんで…… B : え……そうなん…… A : いやあ、ごめん、高橋の誕生日て、いつやったっけ……？ C : べつに憶えてもらわんでもえゝよ、いちおう4月17日やけどな…… ★発話の《意味》は、いつまでも未決定 　　→　暫定的決定（＝《意味》）は存在する（その場その場の《意味》） ★話し相手は、いつでも「他者」だから、話しかけることは「暗闇への跳躍」である 　　→　話し手と聞き手の「非対称性」 　　＝「話す－聞く」ではない、「教える－学ぶ」関係（柄谷行人 1941-）

  12. ★　「他者」の不在 ＝ コミュニケーションの不在 　　→ 世界には自分と同質の人間しかいない（＝独我論） 　　＝ みんな「以心伝心」なので、何かを伝達する必要がない ★　「本質」とは「X は、どんなことがあっても X である」ということ 　　→ 「他者」とのコミュニケーションによって X が変化する可能性を認めない 　　＝ 「話し合い」の余地がない ＝ コミュニケーション／他者の拒否 ★　コミュニケーション以前の《意味》を求めることは「本質」を求めること 　　＝ コミュニケーションの拒否 ★　「思考」＝「自己」との対話（思考は「社会的」にしかなされない） ・ Paul VALÉRY (1871-1945) 「われわれは、われわれの認識可能な、それと認めうる『自我』を他者の口から受け取るのである。他者は源泉であり、そして心的生活中きわめて重要なものでありつづけるので、あらゆる思考に対して対話体を要求するほどなのだ」 ・ Лев Семенович Выготский [Lev Semyonovich Vygotskii] (1896‐1934) 内言＝思考

  13. (13)　コミュニケーション図式3

  14. 4. 伝わることば ★　相手は「自分と同じ人間ではない」（＝他者 The Other / L'Autre） 　　→二人の共同／協働によりコミュニケーションは成功する ★　「伝えたいこと」はコミュニケーション前には存在しない。 　　→　コミュニケーションの結果、事後的に「伝わったこと」（＝《意味》）が生ずる。 　　＝「伝えたかったこと」 ★　「気持ち」は常に 100 % 「伝わる」 (14) A : なあ、あした、天気予報、「晴れ」て云うてたっけ……？ B : （黙って情報誌を取り出してみせる）……

  15. ★　コミュニケーション (communication) の研究 　　→　学際的 (interdisciplinary / interdisciplinnaire) 哲学 社会学 心理学 教育学 言語学 文学 演劇学 文化論 異文化間コミュニケーション論 情報工学 ……

  16. Fin FUKUSHIMA Yoshiyukip Département de langue et culture françaises, l’Université de la Ville d’Osaka fukushim@lit.osaka-cu.ac.jp http://www.lit.osaka-cu.ac.jp/~fukushim/

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