Fakulta matematiky, fyziky a informatiky UK Bratislava

1. Fakulta matematiky, fyziky a informatiky UK Bratislava Katedra teoretickej fyziky a didaktiky fyziky SOP ĽZ 2005/1-164 kód projektu: 11230100190 Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi 2. júna 2006

2. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Odôvodnenie projektu: Malý záujem o štúdium prírodovedných a technických odborov: - Fyzika je podávaná na SŠ prevažne teoreticky (ťažká) - Často chýba praktické využitie poznatkov - Pomôcky na SŠ Kurikulárna transformácia: - Spôsob získavania poznatkov - Príprava učiteľov

3. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Cieľ projektu: Skvalitniť prípravu mladých ľudí na budúce povolanie prostredníctvom vzdelávania pedagogických pracovníkov (učiteľov fyziky) v oblasti vyučovania s dôrazom na samostatné poznávanie žiakmi a rozvíjanie kompetencií žiakov. Žiaci budú motivovanejší a lepšie pripravení na štúdium a prácu v prírodovedných a technických odboroch.

4. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Cieľové skupiny projektu: Učitelia fyziky z celého Slovenska okrem Bratislavského regiónu. Čas realizácie projektu: Marec 2006 – október 2007

5. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Realizácia projektu: Úvodný seminár pre učiteľov (september 2006) Pomôcky: súprava z optiky Dištančné vzdelávanie (október 2006 – jún 2007) Záverečný hodnotiaci seminár pre učiteľov (september 2007)

6. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Úvodný seminár Smrekovica, 6. – 8. septembra 2006, 50 učiteľov FYZ Tvorivé dielne (skupiny, 8 – 10 dielní, trvanie jednej 1,5 hodiny) Burza nápadov (učitelia sami sebe) Spoločné prednášky (kurikulárna transformácia, RVP) Večerný program pre žiakov

7. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Úvodný seminár - príprava Pozvánky na spoluprácu v projekte do škôl (FO, TMF, FKS, iné) Návratnosť sotva 50 % Ešte 5 miest, dokonca školského roku jasno Smrekovica preddohodnutá, miestnosti, čakáme záloha Pripravujeme program

8. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Dištančné vzdelávanie: Didaktické internetové vysielanie s vyučovacími postupmi Metodické materiály Učitelia: Skúsenosti, nápady, pripomienky k súprave Skúsenosti, nápady, pripomienky k aktivitám zo seminára Príklady iných aktivít (www.skola.sk/fyzika)

9. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Záverečný seminár Zhrnutie dištančného vzdelávania, diskusia Tvorivé dielne (menej) Burza nápadov (učitelia sami sebe, viac, honorovanie) Osvedčenie o absolvovaní (certifikát)

10. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Hlavní riešitelia: Doc. RNDr. Viera Lapitková, PhD., garant, lektor Prof. RNDr. Ján Pišút, DrSc., garant PaedDr. Peter Horváth, manager, lektor Ďalší riešitelia: RNDr. Pavol Černek, PhD., odborný koordinátor s projektom „Kurikulárna transformácia“ doc. RNDr. V. Koubek, CSc., doc. RNDr. L. Dvořák, PhD., RNDr. P. Demkanin, PhD., RNDr. I. Koudelková, Mgr. M. Kriško, Mgr. M. Lazúr, Mgr. V. Plášek a možno iní, lektori Mgr. M. Šedivý, lektor a administrátor dištančného vzdelávania, Lukáš Braun, administrátor dištančného vzdelávania, ? ekonóm

11. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi

12. Stavová rovnica, úvodné opakovanie

13. Izotermický dej 1 mmHg = 133,322 Pa (1 Torr) 0 stupnice zodpovedá atmosférickému tlaku Pozor na rozsah tlakumeru

14. Izotermický dej

15. Izotermický dej,Boylov-Mariottov zákon

16. Izochorický dej

17. Izochorický dej

18. Izochorický dej, Charlov zákon Termodynamická stupnica

19. Stavová rovnica Izochorický dej Izotermický dej

20. Stavová rovnica p1, V1, T1 p, V2, T1 Izotermický dej p, V2, T1 p2, V2, T2 Izochorický dej

21. Stavová rovnica Plyn NARAZ mení tlak, objem aj teplotu, pritom celý pre jeho ľubovoľné dva stavy platí:

22. Stavová rovnica Od čoho závisí tlak plynu, pri pevne zvolenej teplote a objeme? Predstavte si, že (pomaly) nafukujete loptu.

23. Použitá literatúra: SVOBODA, E. a i.: Fyzika pre 2. ročník gymnázia. 1. vyd. Bratislava : SPN, 1985. ISBN – KOUBEK V: Fyzikálne experimenty a modely v školskom mikropočítačom podporovanom laboratóriu. Bratislava : Matematicko-fyzikálna fakulta Univerzity Komenského, 1999. ISBN 80-223-1232-0 ZAJAC, R., CHRAPAN, J.: Dejiny fyziky. Vysokoškolské skriptá. Bratislava : Matematicko-fyzikálna fakulta Univerzity Komenského, 1996. ZAJAC, R. ŠEBESTA, J.: Historické pramene súčasnej fyziky 1, Od Aristotela po Bolzana. Bratislava : Alfa, 1990. ISBN 80-05-00231-9

24. KTFDF FMFI UK Názorné vyučovanie fyziky s dôrazom na rozvoj kompetencií žiakov potrebných pre uplatnenie v praxi Ďakujem za pozornosť.2. júna 2006