slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Гимназия №3» PowerPoint Presentation
Download Presentation
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Гимназия №3»

Loading in 2 Seconds...

  share
play fullscreen
1 / 35
persephone-beryl

Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Гимназия №3» - PowerPoint PPT Presentation

101 Views
Download Presentation
Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Гимназия №3»
An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ «Гимназия №3»

  2. Разделы программы Пояснительная записка 1.Программа духовно-нравственного развития, воспитания учащихся 2.Планируемые результаты освоения программы 3.Базисный учебный план начального общего образования 4.Программа формирования универсальных учебных действий 5.Программы отдельных учебных предметов, курсов 6.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 7. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

  3. Цель реализации - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

  4. В основе реализации программы лежит , предполагающий развитие личности учащегося на основе освоения УУД (способов деятельности). системно - деятельностный подход

  5. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения формирование универсальных способов действий

  6. Деятельностный подход: следствие для системы оценки Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач

  7. Цель воспитания – социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. 1. Цель и задачи духовно-нравственногоразвития и воспитания

  8. . Духовно-нравственное развитие и воспитание Учебные предметы «Введение в народоведение» Новицкая А.В. «Театр» Генералова И.А. «Полезные привычки» Медкова Е.С. «Утро художника» Русский язык Математика Внеурочная деятельность Литературное чтение «Планета загадок» Плешаков А.А. Окр. мир Технология Музыка Иностранный язык Кулагина И.Е. «Художественное движение» «Экология для младших школьников» Плешаков А.А. ИЗО Физкультура

  9. Принципы работы с родителями (законными представителями): участие представителей организаций в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей реализация педагогической работы общественных организаций и объединений в рамках отдельных программ, согласованных с программой педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям опора на положительный опыт семейного воспитания проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания гимназии

  10. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ Первый уровень Третий уровень Второй уровень приобретение учащимися социальных знаний; воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях получение учащимися опыта самостоятельного общественного действия; создаются необходимые условия для участия в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности. получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом

  11. 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Уровни описания Цели – ориентиры «Выпускник получит возможность научиться» «Выпускник научится»

  12. Результаты освоения основной образовательной программы Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества

  13. 3. БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН МАОУ «Гимназия №3»

  14. Часть, формируемая участниками образовательного процесса.

  15. Учебный год состоит из 3-х триместров Продолжительность триместров 1-й – 11 недель 2-й – 13 недель 3-й - 10 недель Каникулы : Летние - не менее 2-х месяцев В течение учебного года 30 календарных дней в т.ч. Рождественские – в середине 2-го триместра) Дополнительные для первоклассников - в середине 2 триместра

  16. 4. Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов устанавливает ценностные ориентиры начального общего образования

  17. Целевые установки начального образования развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию формирование психологических условий развития общения сотрудничества формирование основ гражданской идентичности личности

  18. Понятие «универсальные учебные действия» В широком значении термин «Универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

  19. . Состав основных видов универсальных учебных действий Личностный блок Регулятивный блок Коммуникативный блок Познавательный блок КОМПОНЕНТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ познавательные и учебные мотивы учебная цель учебные действия и операции учебная задача

  20. Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения

  21. СВЯЗЬ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ С СОДЕРЖАНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ

  22. ОБЕСПЕЧЕНИЕПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ОТ ДОШКОЛЬНОГО К НАЧАЛЬНОМУ ОБЩЕМУ ОБРАЗОВАНИЮ Причины возникновения проблемы преемственности Недостаточно плавное, даже скачкообразное изменение методов и содержания обучения, которое при переходе на ступень начального общего, основного общего образования, а затем среднего (полного) образования приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у учащихся. Обучение на предшествующей ступени часто не обеспечивает достаточной готовности учащихся к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня.

  23. Наличие у ребенка мотивов учения является одним из важнейших условий успешности его обучения в начальной школе. Предшкольная подготовка «Вырастайка 1» (дети 5 лет, 2 года обучения) интеллектуальная и коммуникативная подготовка дошкольников, эмоционально-личностная готовность, учебно-познавательная мотивация и формирование самооценки «Вырастайка 2» (дети 6 лет, 1 год обучения)

  24. Основные результаты начального общего образования • формирование опорной системы знаний,уни-версальных и специфических дляпредмета способов действий, обеспечивающих возмож-ность продолжения образования в основной школе; • воспитание умения учиться – способности к • самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач; • индивидуальный прогрессв основных сферах • личностного развития – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции

  25. 5.ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ

  26. 6.ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ • Задачи программы: • сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье; • научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; • научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе ее использования самостоятельно поддерживать свое здоровье; • сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; • сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня; • дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубного влияния на здоровье; • дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, телевидением, участия в азартных играх; • обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); • сформировать навыки позитивного коммуникативного общения; • сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; • сформировать потребность ребенка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе, связанным с особенностями роста и развития.

  27. Реализация образовательной программы - предусматривает: • внедрение в систему работы образовательного учреждения программ учебных курсов, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни; • проведение «Дней здоровья», конкурсов, праздников и т.п.

  28. . ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ «Все цвета, кроме чёрного». Безруких М. М., Макеева А. Г., Филиппова Т. А. Учебные предметы А.И. Савенков «Младший школьник – юный исследователь» Внеурочная деятельность Окр. мир Технология Кулагина И.Е. «Художественное движение» Физкультура «Полезные привычки»

  29. . Системы оценок: Внешняя оценка (оценка, осуществляемая внешними по отношению к гимназии службами) Внутренняя оценка (оценка, осуществляемая самой гимназией) Решение об успешном освоении обучающимися основной образовательной программы начального общего образования и переводе на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом образовательного учреждения на основании сделанных выводов о достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

  30. . Основные функции системы оценки: обеспечение эффективной «обратной связи» достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программыначального общего образования ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся

  31. Портфель достижений Выборки детских работ Примерный состав Русский язык Литературное чтение Иностранный язык • диктанты, изложения, сочинения • аудиозаписи монологов, диалогов • дневники читателя • иллюстрированные авторские работы • материалы самоанализа и рефлексии • Выборки детских работ • Результаты стартовой • диагностики • Материалы текущей • оценки: листы наблюдений, оценочные листы • Результаты и материалы тематических работ • Результаты и матери- • алы итогового контроля • Достижения во внеучебной деятельности Математика • математические диктанты • мини-исследования и мини-проекты, • модели, решения задач • аудиозаписи устных ответов • материалы самоанализа и рефлексии Окружающий мир • дневники наблюдений • мини-исследования и мини-проекты • интервью, творческие работы • аудиозаписи устных ответов • материалы самоанализа и рефлексии Музыка ИЗО Технология • аудио-, фото- и видео-материалы • продукты собственного творчества • аудиозаписи устных ответов • материалы самоанализа и рефлексии Физическая культура • видео-материалы • дневники наблюдений и самоконтроля • самостоятельные работы • материалы самоанализа и рефлексии