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倾情互动

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倾情互动. 享受课堂. 主讲人简介. 马育倩,经济管理系副教授。河北省旅游研究会理事。国家高级导游,全国导游资格考试河北省考区命题组组长,导游资格考试面试评委。石家庄学院第二届教学名师。 任教课程:导游基础、景区服务与管理 先后主持河北省教育科学十一五规划项目、河北省社会科学基金项目以及河北省社会科学发展项目。. 从工作中感受快乐和幸福. 享受教学过程. 困惑 —— 快乐不再. 教师疲惫不堪,学生悠然轻松 没有提问,没有质疑,没有回答 毕业时抱怨什么都没有学到 学生没有成长和发展 讲得好不等于教得好. 反思 ——. 大学的课堂应当是什么样?

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Presentation Transcript
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倾情互动

享受课堂

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主讲人简介
  • 马育倩,经济管理系副教授。河北省旅游研究会理事。国家高级导游,全国导游资格考试河北省考区命题组组长,导游资格考试面试评委。石家庄学院第二届教学名师。
  • 任教课程:导游基础、景区服务与管理
  • 先后主持河北省教育科学十一五规划项目、河北省社会科学基金项目以及河北省社会科学发展项目。
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困惑 —— 快乐不再
  • 教师疲惫不堪,学生悠然轻松
  • 没有提问,没有质疑,没有回答
  • 毕业时抱怨什么都没有学到
  • 学生没有成长和发展
  • 讲得好不等于教得好
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反思——
  • 大学的课堂应当是什么样?
  • 教学目标是什么?
  • 培养什么样的人?
  • 现行教学是否有助于实现目标?
  • 如何实现目标?
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大学课堂——
  • 师生思维碰撞盛开的智慧之花
  • 教师是组织者、引导着、评价者和合作者
  • 组织者——组织课堂教学 (氛围)
  • 引导者——引导学生思考,而非直接告诉结论
  • 评价者——首先是欣赏,然后是点拨
  • 合作者——共同探索发现
  • 最高境界——人课融合
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大学应培养这样的人——
  • 健康的心理
  • 自主学习能力
  • 有思想、有激情
  • 良好的社会沟通能力
  • 广博的知识
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旅游管理专业人才培养目标
  • 为旅游企事业单位(酒店和旅行社)培养潜在储备管理人才和高级专业技术人才。
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旅游行业人才需求规格
  • 扎实的专业基础知识
  • 较强的实践操作能力
  • 良好的语言表达能力
  • 良好的人际交往能力
  • 较高的专业认同感
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《导游基础》课程定位——地位及作用

《导游基础》课程作为专业基础课程,是旅游管理专业(旅行社方向)学生学习旅游文化知识、培养从事旅游相关工作所需的基本技能和职业素质的必修课程。是提高学生职业能力和就业的支撑性课程。

国家导游资格证书考试科目。

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课程教学目标

知识目标

能力目标

情感目标

掌握中国历史文化常识、自然旅游资源、建筑、宗教、民族民俗、风物特产、中医药文化、客源国概况及世界遗产等基础知识

自主学习能力;获取信息能力;良好的语言表达能力;良好的沟通能力和应变能力

培养学生对民族文化的认同感;培养学生自信乐观独立的品质、团队合作精神,提升审美素养。

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学情分析
  • 大一新生
  • 求知欲较强,兴趣浓厚
  • 阅读量小,知识面受限
  • 不善提问,含蓄内敛
  • 多数不熟悉电脑操作
  • 习惯于传统教学方式
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教学理念
  • 能力比知识更重要
  • 学生是教学活动的主体
  • 人在思考和实践中成长
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确定学习内容

明确小组成员分工

研读教材和浏览网络学习资源

小组协商讨论,共同完成课业

小组展示成果

学生互动答疑、补充完善

师生总结评价

教学活动——

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教学方法和手段——

教学方法:

问题驱动教学法——提问的艺术

教学手段:

多媒体设备、视频、图片及实物演示

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效果分析——

掌握了电脑基本操作

学会制作PPT

锻炼了胆量

开始思考和提问

学习应变

学会自学

学习合作、交往技巧

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发展学生

成就自己

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衷心感谢

恳请指正

期待合作

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小组展示成果
  • 制作PPT
  • 思路清晰
  • 强调重点,突破难点
  • 讲解内容科学准确
  • 站姿端正,表情自然
  • 语言表达流畅
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互动答疑
  • 学生提问,小组成员解答
  • 教师引导深入和提升
  • 部分延伸问题可留至课后
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总结评价
  • 从思路、内容、语言、姿态、PPT制作、讲解风格等方面进行总结评价
  • 欣赏并发现闪光点
  • 高度评价每一个“问题”