slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Програмно-методичне забезпечення дошкільної освіти. ÐžÑÐ¾Ð±Ð»Ð¸Ð²Ð¾ÑÑ‚Ñ PowerPoint Presentation
Download Presentation
Програмно-методичне забезпечення дошкільної освіти. ОсобливостÑ

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 45

Програмно-методичне забезпечення дошкільної освіти. ÐžÑÐ¾Ð±Ð»Ð¸Ð²Ð¾ÑÑ‚Ñ - PowerPoint PPT Presentation


  • 131 Views
  • Uploaded on

Програмно-методичне забезпечення дошкільної освіти. Особливості планування та організації життєдіяльності дітей в ДНЗ відповідно до сучасних вимог Остапенко А.С., методист Центру громадянського виховання. Головна мета національної дошкільної освіти -.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Програмно-методичне забезпечення дошкільної освіти. ОсобливостÑ' - peregrine


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

Програмно-методичне забезпечення дошкільної освіти.

Особливості планування та організації життєдіяльності дітей в ДНЗ відповідно до сучасних вимог

Остапенко А.С.,

методист Центру

громадянського

виховання

slide2
Головна мета національної дошкільної освіти -
  • створити сприятливі умови для особистісного становлення і творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетентності, розвитку в неї ціннісного ставлення до світу Природи, Культури, Людей, Самої Себе.

Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні

2011 2012
Пріоритетні напрями розвитку дошкільної освіти у 2011-2012 н.р.
  • Підвищення якості дошкільної освіти через модернізацію її змісту, удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників;
  • Забезпечення умов для обов’язкової дошкільної освіти дітей 5-річного віку;
  • Реалізація принципу наступності між дошкільною та початковою освітою.
slide4
Державна Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»
  • зміни підходів до організації життєдіяльності дітей, що забезпечуються шляхом насичення цікавим змістом буття дітей спільно з дорослим у спеціально створеному розвивальному просторі
slide5
Змістовне буття -
  • повноцінне проживання дитиною кожного дня, при якому максимальною мірою задовольняються фізіологічні, пізнавальні, духовні, естетичні, комунікативні та інші потреби, запити, інтереси з урахуванням бажань, можливостей, здібностей і нахилів малюка.
slide6
Нормативне забезпечення планування та організації життєдіяльності в ДНЗ
  • Закон України “Про дошкільну освіту”

(ст. 24 Планування роботи ДНЗ)

  • Положення про дошкільний навчальний заклад (п. 24)
  • Лист МОНУ від 03.07.2009 р. № 1/9-455 “Планування роботи в дошкільних навчальних закладах”
slide7
Нормативне забезпечення планування та організації життєдіяльності в ДНЗ
  • Лист Міністерства освіти і науки України від 10.06.2009 р. № 1/9-393 “Організація освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах у 2009-2010 н.р.”
  • Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 27.09.2010 р. № 1/9-666 “Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку”
  • Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 29.07.2011 № 1/9-577 “Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах”
slide8
Нормативне забезпечення планування та організації життєдіяльності в ДНЗ
  • Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.06 2011 № 1/9-482 «Про роботу дошкільних навчальних закладів у 2011/2012 навчальному році»
  • Лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти № 1.4/18-3082 від 26.07.2010 р. Інструктивно-методичні рекомендації “Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі”
slide9
Нормативне забезпечення планування та організації життєдіяльності в ДНЗ
  • Методичні рекомендації «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу»(лист МОН України, від 16.08.2010 р. № 1/9-563)
  • Інструктивно-методичний лист “Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади” (МОН України від 04.10.2007 р. № 1/9-583)
slide10
Нормативне забезпечення організації навчально-виховного процесу
  • Лист МОНМС України від 20.06.2011 р. № 1/9-483 «Про перелік навчальних видань, рекомендованих Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України»
slide11
Нормативне забезпечення планування та організації життєдіяльності в ДНЗ
  • Типовий перелік обов’язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в дошкільних навчальних закладах (наказ МОН України від 11.06.2002 р. № 509)
  • Методичні рекомендації щодо підбору і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах (МОН України, від 17.03.2006 р. № 1/9-153)
  • Методичні рекомендації щодо підбору і використання іграшок для дітей дошкільного віку у дошкільних навчальних закладах (МОН України, від 18.07.2008 р. № 1/9-470)
slide12
Особистісно орієнтована модель дошкільної освіти

“педагог повинен навчитися бачити в кожній дитині риси, притаманні саме їй, а не абстрактному представникові певної віково-статевої групи. Йдеться про підсилення ролей індивідуального та диференційованого підходів до організації життєдіяльності дітей”.

Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні

slide13
Освітній процес
  • має домірно включати у себе різні види дитячої діяльності, адекватні віку вихованців, в першу чергу, ті, в межах яких відбуваються важливі вікові новоутворення, і сприятливі для подальшого розвитку кожної маленької особистості в усіх сферах життєдіяльності.
slide14

Зайнятість дітей(Використані матеріали О.Долинної, О. Низковської “Організована пізнавальна діяльність дітей у дошкільному закладі” // Вихователь-методист дошкільного закладу. № 7, 2010)

Організована

навчально-пізнавальна

діяльність

Самостійна діяльність

Ф-ня уявлень про світ

природи, речей,

стосунків, емоцій

умови

Формування системи

цінностей

  • сформованість
  • дитячого інтересу
  • -позитивне
  • емоц. ставлення
  • -наявність базового
  • життєвого досвіду
  • -достатня життєва
  • компетентність

Ф-ня життєво і соціально

важливих умінь, навичок

Перший досвід навч.

діяльності

slide15
Зміст освіти
  • Базовий компонент дошкільної освіти в Україні
  • Державна базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», спеціальні програми
  • Додаткові програми
27 05 2010 1 9 369
Типи програм для ДНЗ(Лист МОН України від 27.05.2010 № 1/9-369 )

Основні

Додаткові

  • Державна
  • базова
  • програма
  • Спеціальні
  • - Комплексі
  • - Парціальні
  • - Альтернативні
  • Експериментальні
  • Регіональні
slide17
Основні програми
  • Державна базова програма: конкретизуються вимоги Базового компонента дошкільної освіти, включає інваріантну та варіативну складову (визначає обов’язковий мінімум змісту дошкільної освіти, окреслює можливий додатковий зміст освітніх послуг).
  • Спеціальні програми розробляються для ДНЗ (груп) компенсуючого типу з урахуванням специфіки організації освітнього процесу та виду порушень у дітей. Зорієнтовані на виконання основних вимог Державної базової програми).
slide18
Додаткові програми
  • Комплексні програми окреслюють оптимальний комплекс розвивальних, виховних, начальних функцій і напрямів організації життєдіяльності, розширюють та конкретизують їхнє змістовне наповнення в межах вікової компетентності дітей до 6 (7) років та передбачають поступове ускладнення програмового змісту на кожному етапі, зокрема:

- за лініями розвитку,

- з організації різних видів діяльності.

  • Також комплексні програми розробляються для:

- сезонного, короткотривалого перебування дітей у ДНЗ,

- для здійснення соціально-педагогічного патронату,

- для ДНЗ (груп) з мовою виховання національних меншин.

slide19
Упровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»
  • На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 23.11.2010 № 1111 «Про впровадження програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»
  • Результати впровадження програми “Впевнений старт” обговорювалися на Всеукраїнському науково-практичному семінарі (Київ, 30.06.2011), рішення семінару опубліковано в журналі “Дошкільне виховання”, 2011, № 7.
slide20
Упровадження програми “Впевнений старт” у Харківському регіоні
  • Базові навчальні заклади: дошкільний навчальний заклад № 2 Ізюмської міської ради Харківської області (завідувач Дубинська Р. В.); дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)

№ 4 Балаклійської міської ради Балаклійського району Харківської області (завідувач Колташова О. П.); навчально-виховний комплекс «ЗНЗ – ДНЗ» № 8 Лозівської міської ради Харківської області (директор Цюпак П. А.); Дергачівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 1 Дергачівського району Харківської області (директор Зєнькова Н. О.)

slide21
Підсумки впровадження
  • Програма «Впевнений старт» зарекомендувала себе як додаткова комплексна програма для підготовки дітей 5-річного віку до школи в умовах обов’язкової дошкільної освіти;
  • оптимальним є використання даної Програми для підготовки дітей до школи в умовах загальноосвітнього навчального закладу та груп короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах;
  • у Програмі чітко визначені завдання розвитку 5-річної дитини за основними розділами;
  • Програма містить поради батькам за всіма розділами, що дає можливість використовувати її в родинному вихованні, та педагогу планувати та ефективно здійснювати роботу з батьками.
slide22
Необхідно звернути увагу:
  • Не виокремлено у самостійні розділи завдання соціально-морального, емоційно-ціннісного розвитку,
  • Немає переліку творів художньої літератури, недостатньо висвітлено роботу з дитячою книжкою,
  • Завищено вимоги до окремих ліній розвитку старших дошкільників,
  • Відсутній розділ з навчання іноземної мови.
slide23
Парціальні програми
  • Укладаються з дотриманням засадничих принципів і вимог Державної базової програми.
  • Поглиблено висвітлюють один із її змістовних компонентів (лінію розвитку, вид діяльності), доповнюючи зміст інваріантної чи/та варіативної частини базової або додаткової комплексної програми.
  • Є основою для організації діяльності ДНЗ за певним пріоритетним напрямом та надання дітям освітніх послуг через функціонування студій, гуртків, секцій тощо.
slide24
Альтернативні програми
  • Розробляються з урахуванням вимог Базового компонента дошкільної освіти та відмінних від загальноприйнятих філософсько-концептуальних засад організації, змістового наповнення освітнього процесу, створення умов для розвитку, виховання і навчання дітей.
slide25
Експериментальні програми
  • грунтуються на Базовому компоненті дошкільної освіти, розробляються і апробуються на предмет можливості та доцільності їх упровадження в практику дошкільної освіти в умовах дослідно-експериментальної освітньої діяльності всеукраїнського, регіонального чи місцевого рівнів.
slide26
Регіональні програми
  • Створюються з метою повнішого задоволення потреб населення в освітніх послугах для дітей дошкільного віку певного регіону на основі Базового компонента дошкільної освіти, Державної базової програми.
  • Відображають етнічні, історичні, природничо-кліматичні, соціокультурні та інші особливості регіону. Регіональний компонент має становити не менше 15% обсягу програмового матеріалу.
slide27

Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 20.06 2011 № 1/9-482 «Про роботу дошкільнихнавчальнихзакладів у 2011/2012 н. р.»

  • Зміст дошкільної освіти реалізується через Державну базову програму розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі”.
  • Можуть використовуватися додаткові освітні програми (комплексні та парціальні).
slide28
Комплексні: “Впевнений старт”,

“Дитина”,

“Дитина в дошкільні роки”

Парціальні:

“Англійська мова для дітей дошкільного віку”,

“Дитяча хореографія”,

“Кольорові долоньки”,

“Українотворець”,

“Лего-конструювання”.

Додаткові програми
slide29
Державна Базова програма розвитку дитини дошкільного віку
  • має сприяти створенню у дитини цілісної картини світу, збереженню дитячої субкультури, культивуванню специфічних для даного вікового етапу видів діяльності та форм активності.
slide30
Основні завдання програми”Я у Світі”

Розвинути в дошкільника:

базові якості особистості (самостійність, працелюбність, людяність, самолюбність, спостережливість, відповідальність, розсудливість, справедливість, самовладання, креативність);

різні форми активності (фізичні, емоційно-ціннісні, соціально-моральні, пізнавальні, мовленнєву, художню, креатину);

оптимальні для віку моделі основних видів діяльності (сюжетно-рольової гри, предметно-практичної діяльності, спілкування, навчальної діяльності).

slide31
Сферами життєдіяльності:

Природа

Культура

Люди

Я сам

Лініями розвитку:

Фізична

Соціально-моральна

Мовленнєва

Емоційно-ціннісна

Пізнавальна

Художньо-естетична

Креативна

Завдання програми “Я у Світі” структуровані за
slide32
Концептуальні принципи Базової програми
  • Активності
  • Природовідповідності
  • Ампліфікації забезпечення змістового сьогодення
  • Індивідуалізації
  • через інтеграцію змісту освіти у різні види діяльності
slide33
Теорія ампліфікації (за О.В. Запорожцем)
  • Оптимальне використання дорослими можливостей кожного вікового етапу для повноцінного особистісного розвитку дошкільника, на відміну від ідеї форсованого, раннього, природоневідповідного навчання.
  • Грунтується на ідеї цілісного розвитку особистості як основному напрямі організації дошкільної освіти на сучасному етапі.
slide34
Принцип інтеграції Блочно-тематичний підхід до планування
  • взаємопов’язаність різних елементів навчального процесу як основа для формування цілісної картини світу
slide35
Тематичний підхід до планування передбачає:
  • Групування навчального матеріалу
  • Активна участь дітей в систематизації матеріалу
  • Спрямованість на формування в дітей основ діалектичного світогляду
  • Розкриття творчого потенціалу
  • Розвиток здібностей та вміння самостійно, активно пізнавати довкілля
slide36
Основні форми навчально-пізнавальної діяльності
  • Заняття різних видів
  • Гурткова робота
  • Індивідуальна робота
  • Організовані дидактичні ігри у повсякденному житті
  • Екскурсії
  • Спостереження
  • Елементарні досліди, пошукові ситуації
slide37
Інструктивно-методичні рекомендації “Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі”
  • Класифікація занять

І. За змістовними напрямами освітньої роботи

ІІ. За дидактичними цілями

ІІІ. За способом організації дітей

ІV. За специфікою поєднання і використання методів, прийомів, засобів навчання

slide38
За змістовними напрямами освітньої роботи
  • З фізичного розвитку
  • З пізнавального розвитку
  • З мовленнєвого розвитку
  • З художньо-естетичного розвитку
slide39
Орієнтовний розподіл занять на тиждень за Базовою програмою “Я у Світі”
  • Старший дошкільний вік:

Фізична л.р. -2 (+ щодня в інші реж. моменти)

Соціально-моральна л.р.

Мовленнєва л.р. – 2

Пізнавальна л.р. –1

Емоційно-ціннісна л.р.

Художньо-естетична л.р.- 4

Креативна л.р.

Всього – 9

З них групових - 8

slide40
Умови ефективної організації життєдіяльності дитини

Забезпечення емоційного комфорту (доброзичливості, захищеності, довіри)

Створення розвивального середовища

природного, предметно-ігрового та соціального - інтеграція змісту освіти в різних видах діяльності дітей

Професійна готовність педагога (компетентність в основних сферах життєдіяльності, володіння сучасними освітніми технологіями, психологічна готовність до нововведень)

slide41
Роль розвивального середовища

Спонукає до самостійних занять різними видами діяльності

Приваблює й зацікавлює

Дає поштовх дитячій уяві й фантазії

Насичує домірними віку контактами

Сприяє формуванню внутрішнього світу дитини

slide42
Підготовка дитини до шкільного життя

Особливе розуміння ролі дошкільного дитинства у становленні особистості

Рівень дошкільної психологічної зрілості

Оптимальний рівень розвитку якісних новоутворень

Формування мотивації до навчання через ігрову діяльність

slide43
Готовність до навчання у школі –

інтегративна характеристика психічного розвитку дитини, яка складається на завершення дошкільного дитинства і включає компоненти, що зумовлюють успішну адаптацію дитини до умов і вимог школи. Дане поняття розглядається у двох взаємопов’язаних аспектах: а) загальна готовність; б) спеціальна готовність до навчання у школі.

slide44
Структура готовності дітей до шкільного навчання

Загальна готовність

фізіологічна;

фізична;

психологічна:

- мотиваційна,

- емоційно-вольова;

- інтелектуальна;

- соціальна.

Розвиток мовлення, підготовка до грамоти;

Формування логіко-математичної компетентності;

Підготовка до письма;

Формування уявлень про навколишній світ.

slide45
Дякую за увагу!

Центр громадянського виховання

вул. Пушкінська, 24, к.8

731-69-06

http://edu-post-diploma.kharkov.ua

alla0102@ukr.net