第一章生命的世界

第一章生命的世界 一、形形色色的生物

(第一课时)

八、教学程序的展开： １. 让学生说说我们生活中接触到的一些生物及其生活环境。马在草原上奔跑荷花生活在水中鸟儿在空中飞翔鱼在水中游

2.教师出示地球仪，师生共同感知生物分布的范围，并总结出生物圈的概念。2.教师出示地球仪，师生共同感知生物分布的范围，并总结出生物圈的概念。 1大气圈的下层：大气层下层的对流层 2水圈的全部：全部海洋和江河湖泊 3岩石圈的上层：地球表面的土壤层

物种多样性 科学家估计：地球上曾经生活过的生物大约有10亿种，现今生物学家已经发现、命名和记录了200多万种。植物动物微生物

4.展示不同品种的菊花和犬等生物的图片，认识到遗传的多样性。4.展示不同品种的菊花和犬等生物的图片，认识到遗传的多样性。

陆地生态系统

海洋生态系统

湿地生态系统

6.小结： 物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性统称为生物的多样性。物种多样性生物多样性遗传多样性生态系统多样性

1.生物多样性的三个内涵是_____、_____、______。 2.生物圈的范围包括______、______和______，是地球上最大的_______。 3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种说法对吗？为什么？九、随堂练习

２.多媒体展示校园景色图，请学生指出画面中哪些是生物，哪些是非生物？２.多媒体展示校园景色图，请学生指出画面中哪些是生物，哪些是非生物？

　　３.教师 指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物，进而总结出生物必须是“活的”，是有生命的。学生思考：生命表现在哪些方面？　①应激性　　 ②生长　③繁殖　　　 ④新陈代谢

４.引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。４.引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。例如：讨论生物具有应激性。　（1）向日葵的花盘随着太阳转动。　（2）植物的茎背地生长,根向地生长。　（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。　（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。

观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够生长。）

观察该图，说明生物具有什么特征？ （答：生物能够繁殖。）

５. 教师提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？” 结合学生的回答，总结归纳： (1)能进行呼吸； (2)能排出身体内产生的废物； (3)有遗传和变异； (4)能生病、老化和死亡； (5)能适应环境和影响环境； (6)有严整有序的结构。 ……

1.生物具有的特征包括、、 、等。 2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。九、随堂练习

十、资料分析 下面资料说明生物体具有什么生命现象？澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度。答：生物能对刺激作出反应。

第一章 生命的世界