大学生职业生涯规划测评系统使用培训

1. 大学生职业生涯规划测评系统使用培训 就业指导中心 李晶晶

2. 学生操作前台 • http://ndsy.ncss.org.cn/jixun/

3. 教师操作后台 • http://jixun.ncss.org.cn/guanli/main.aspx

4. 院系账号

5. 标准化解释 • 询问受测者的施测感受 • 让受测者参与解释过程 • 双向沟通原则 • 少用测验术语 • 测验分数不是绝对独立的，尽量以分数范围来解释 • 对测验结果保持中立，不做任何评价 • 小心谨慎的解释负面分数 • 解释测验时应有个人参照的概念

6. 报告解读 • 兴趣测评报告——决定行业、领域 • 性格测评报告——决定职业环境 • 价值观报告——决定做什么，不做什么

7. 兴趣测评报告 霍兰德的兴趣理论 • R实用型 • I研究型 • A艺术型 • S社会型 • E企业型 • C常规型

8. 兴趣报告类型 • 单码报告8种，S- 、E-、R、I、A、S、E、C • 双码报告 30种 • G报告 普通的，中等的 • Z报告 6个方面得分都很高 • M报告 兴趣缺失，得分都低 出现G、Z、M没有推荐职业

9. 报告解读三步走： 一“读” 阅读报告 获得霍兰德代码——取前三高分的代码 字母相邻的兴趣类型有相似性，相对的类型差异性更大 三个字母不相邻，兴趣广泛

10. 二、“解” 解读报告 解释测验的目的、价值 解释维度的含义 解释测评结果 解答学生相关的疑惑和关切点 注意：在课堂上解读报告，以单个学生报告为例做解读前要先征求他的同意

11. 三“导” 反馈引导 • 启发学生深入理解测验结果 • 引导学生的真实经历，举例说明为什么和自己很像 • 指导学生可能的发展方向，根据兴趣来看，我们可以…… • 拓展学生思路，除了我们讨论的方向，这边还推荐了…… • 延展引导 • 发展可能的计划，发现自己的兴趣后，打算？ • 激发职业规划的具体行动，好像你的兴趣跟专业不一样，接下来能做些什么

12. 报告解读常见问题 • 测验结果不像 • 极端测验结果 • 测验结果冲突

13. 性格测评报告 • 性格理论基础 基于MBTI以及荣格性格理论 能量倾向：外向E，内向I 接受信息：感觉S，直觉N 决策方法：思考T，情感F 行动方式：判断J，知觉P

14. 16种心理类型

15. 解 • 不适合性格的职业环境会消耗能量，效率低 • 任何性格可以从事任何职业，只是是否自如、消耗能量 • 消耗能量可以从别处补充 • 性格可以完善，难改变

16. 导 • 例如：出现E？SP性格，尝试将ESFP和EAFP性格的职业环境让学生判断是否能够适应

17. 谢谢！