Ли Валерий Александрович, к.т.н, доц Главный архитектор информационных систем

1. Х международная научно-практическая конференция «Новые информационные технологии в образовании»2-3 февраля 2010 года, г. Москва Перспективы и направления развития комплексного решения «Infosuite: Управление образовательным учреждением 8» Ли Валерий Александрович, к.т.н, доц Главный архитектор информационных систем

2. ЭПИГРАФ « …К сожалению, несмотря на кардинальный переход к новым информационным технологиям в производстве и обществе в целом, образование осталось одним из наиболее инерционных звеньев. Многие традиции необходимо сохранить, но от многих необходимо отказываться. Для ректора, ставшего на инновационный путь развития вуза, одним из наиболее удобных способов кардинально улучшить качества управления и обучения в вузе – внедрение комплексной автоматизации. Причем только полная, а не “лоскутная” компьютеризация дает результат…» Лавров Е.А., Клименко А.В., Назаров С.И., Барченко Н.Л.Трубников Ю.В. АДАПТИВНАЯ АСУ ВУЗОМ. // МГУ им.Ломоносова, СНГУ, Information Technologies in Education , 06.10.2009

3. 1С:Управление школой

4. КОНЦЕПЦИЯ ВПО В БОЛОНСКОМ ПРОЦЕССЕ

5. Система управления знаниями Единая информа-ционная среда университета Единая информа-ционная среда уни- верситета Управле-ниеучебным процессом Управле-ниекачест-вом (СМК) Управлениепроектами Управлениеперсоналом Управлениефинан-сами Управлениемаркетингом Страте-гичес-кое управление Процессное управление НОВАЯ МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ

6. ВУЗ КАК ПРЕДПРИЯТИЕ

7. ПРИМЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИАСУ ВУЗ

8. Структура и динамика рынка ERP систем По данным IDC

9. ОТРАСЛЕВАЯ СТРУКТУРАERP СИСТЕМ • Прогноз развития рынка • По мнению аналитиков IDC, российский рынок ERP систем в ближайшие пять лет будет ежегодно расти в среднем на 2,1% • Наиболее динамично будет развиваться отрасль оптовой торговли • Темпами, опережающими средние показатели рынка, увеличатся затраты на ERP системы со стороны госучреждений, предприятий и организаций, занятых в сфере бизнес-услуг, образовании, здравоохранении, энергетике, сельском хозяйстве, строительстве и добыче полезных ископаемых

10. ПРИМЕР ОРГАНИЗАЦИИ ИАСУ ВУЗ НА «ГАЛАКТИКЕ»

11. Сравнительная функциональность УПП и УОУ

12. Типовая функциональность УПП и УОУ

13. ФУНКЦИОНАЛЬНАЛЬНАЯ СХЕМА ИАСУ ОУ

14. СТРУКТУРА ЗАДАЧ ИАСУ ВУЗ Традиционные Инновационные

15. АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ АВТОМАТИЗАЦИИ «… Решение же задач оперативного управления учебным процессом, особенно составления расписаний, диспетчи-рования и т.п. далеко от упомянутых концепций и требований вузов. Кроме указанных ряд вызовов поставил и Болонский процесс.Особенно остро, в МГУ например, встал вопрос автоматического формирования расписаний и диспетчирования в условиях индивидуальных траекторий обучения. …» Лавров Е.А., Клименко А.В., Назаров С.И., Барченко Н.Л.Трубников Ю.В. АДАПТИВНАЯ АСУ ВУЗОМ. // МГУ им.Ломоносова, СНГУ, Information Technologies in Education , 06.10.2009

16. ОБЪЕМНО-КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В УПП • Планирование с учетом доступности мощностей. • В случае недостаточности мощностей в подпериодах осуществляется перенос планируемых операций в подпериоды с доступными свободными мощностями. • Формирование детального план-графика производства и операций. • Учет времени транспортировки между складами и подразделениями. • Уточнение производственного плана до отдельных номенклатурных позиций с расчетом точных сроков производства. • Формирование графика загрузки производственных мощностей и потребности производства в сырье и комплектующих. • Формирование графика финальной сборки с уточнением сроков производства. • Расчет загрузки рабочих центров в ходе определения графика потребностей в материалах. • Формирование плана-графика потребностей производства. • Формирование заданий на производство, сменно-суточных заданий. • Контроль и анализ отклонений от выполнения заданий.

17. СООТВЕТСТВИЕ ОБЪЕКТОВ ПЛАНИРОВАНИЯ

18. СИНТЕЗ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ По методике Трофимовой О.К. • Задача составления (синтеза) учебного плана: • Первоначально имеется объем дисциплин, превышающий объем учебного плана. Составить учебный план - это значит выбрать из всего объема дисциплин наиболее важные для данной специальности и расположить их по семестрам оптимальным, в смысле выбранного критерия, образом с учетом системы ограничений. Критерий, минимизирующий суммарную величину временных разрывов между информационно связанными модулями учебного плана с учетом тесноты связи

19. ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ ДЛЯ ПЛАНИРОВАНИЯ

20. ПЛАНИРОВАНИЕ РАСПИСАНИЙ

21. ФИНАНСОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И БЮДЖЕТИРОВАНИЕ

22. НОВАЯ СИСТЕМА ОПЛАТЫ ТРУДА (НСОТ) Отсутствует методика персонализации Расчет ФОТ через норматив подушевого финансирования

23. ОЦЕНКА И УЧЕТ КОМПЕТЕНЦИЙ

24. РЕАЛИЗАЦИЯ МОТИВАЦИЙ И НСОТ Показатель схем мотивации

25. КАДРОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ и АТТЕСТАЦИЯ

26. ВНЕШНИЕ МОДУЛИ КОМПЛЕКСНОГО РЕШЕНИЯ

27. РЕЗЮМЕ • Реальное повышение эффективности управления ОУ возможно только на основе комплексного решения ИАСУ ОУ • Концепция управления современным ОУ основывается на экономической (клиентоориентированной) модели управления бизнес-процессами объекта управления • ИАСУ ВУЗ представляет классическую ERP систему. Для решений 1С в качестве основы ИАСУ ВУЗ может быть выбрано УПП • Основное направление разработки современной ИАСУ ВУЗ – адаптация функционала ERP системы для условий ОУ • Комплексное решение предоставляет возможности постепенного модульного внедрения отдельных подсистем ИАСУ

28. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Компания INFOSUITE 127422, Москва, Дмитровский проезд 10; 604 45 94  (общий)  +7 906 790 06 54(отдел продаж) 234 58 66 (линия консультаций) info@infosuite.ru