诗歌鉴赏系列之一：

1. 诗歌鉴赏系列之一： 意象

2. 教学目标： 1.理解一般意象所蕴含的特定含义。 2.通过意象内涵的分析去把握作者的情感。

3. 意象的含义： 诗人总是带着特有的感情看世界的，于是世界万物就有了深浅不等的各种色彩，有了丰富的内涵和情感性，诗歌正是用这种具有“丰富的内涵和情感性”的意象来反映诗人眼里和心中的世界的。 渗透了作者情思的具体可感的艺术形象。

4. 物象和意象的区别在于： • 物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。 • 意象是融入了诗人主观情意的客观物象，或者说是诗人借助客观物象而表现出来的主观情意。 • 从物象到意象是艺术的创造。一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。

5. 常见意象分类： 1.送别意象系列 2.思乡意象系列 3.愁苦意象系列 4.战争意象系列 5.传统节日系列 6.隐逸遁世系列 ……

6. 一、送别意象系列： 或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念 1. 杨柳： 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 2. 长亭： 寒蝉凄切，对长亭晚 。3. 鹧鸪： 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 4. 酒：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

7. 二、思乡意象系列 或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂 1. 月亮： 但愿人长久，千里共婵娟。 2. 鸿雁： 西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”。 3. 双鲤：客从远方来，遗我双鲤鱼。 4. 捣衣：长安一片月，万户捣衣声。

8. 三、愁苦意象系列 或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛 1.梧桐:梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。　 2.流水:问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。　 3.猿猴:风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。　 4.斜阳（夕阳、落日）:夕阳无限好，只是近黄昏　 5.草：恨如春草多，事与孤鸿去。

9. 四、战争意象系列 或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往 1. 投笔：莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老 边州。 2. 长城：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 3. 楼兰：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 4.请缨：何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。 5.关山：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

10. 五、传统节日系列： 中国的传统节日很多，在诗歌中，每个节日几乎约定俗成地有了一种特定的情感色彩，如清明、端午、七夕、中秋、重阳等。

11. 清明： 祭祖怀人之意。 七夕： 寄予青年男女之间相思相恋、纯洁无染、专一不二的美好情愫。 中秋： 表示团圆、思亲等。 重阳： 表示登高、怀乡、思亲之意。

12. 六、隐逸遁世系列 古诗中常常用鸾、鹤、松、菊、东篱、桃源、采药等象征脱俗的隐士人格。或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往 。

13. 示例： 寻隐者不遇 贾 岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 庆庵寺桃花 谢枋得 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。

14. 课堂实践： 闺 怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 这首诗表现了作者什么情感？

15. 课堂实践： 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？

16. 课堂实践： 梧桐 声  声  慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 过也，正伤心，却是旧时相识。 　　满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑！ 更兼细 ，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 雨 雁

17. 课堂实践： 边月 秦时一片月，万古照边州。 白动狼烟塞，寒生驿火楼。 关山和泪到，圆缺及乡愁。 盈手梅花色，难将寄陇头。 出塞. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 试着找找这两首诗的意象，并分析蕴含的情语。

18. 课堂实践： 清明杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

19. 课堂实践： 九月九日忆山东兄弟 王 维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 这首诗写的是什么节日？有何习俗？

20. 这里的浮云是象征 借浮云写出了作者 借云表达了作者 相同的意象可以表达不同的情感 云： 只在此山中，云深不知处： 隐逸情怀。 浮云游子意，落日故人情： 对朋友的依依惜别之情。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层： 奸佞小人。

21. 不同的意象也可寓含相同的情感 问君能有几多愁，恰似一江 向东流 春水 试问闲愁都几许，一川烟 ，满城风絮，梅子黄时 草 雨 惟恐溪头蚱艋 ，载不动，许多愁 舟 这三个诗句都写出了作者的 。 愁思

22. 谢谢指导