Herzlich Willkommen zur KiP 2 -Finissage Abschluss des Sparkling-Science-Projekts

1. Herzlich Willkommen zur KiP2-Finissage Abschluss des Sparkling-Science-Projekts „Kids Participation in Research“

2. KiP auf historischem Grund einer zur gesellschaftlichen Praxis hin offenen Wissenschaft … • 1365 Universitätscampus als „pfaffenstatt“ im Stiftungsbrief der Alma Mater Rudolphina, der Universität Wien, bei ihrer Gründung verbrieft. • Friedhof … Kaiserliches Militärspital und bürgerliches Großarmenhaus. • 1784 unter Kaiser Joseph II. Allgemeines Krankenhaus: Für Heilung, Caritas und Wissenschaft: Schule zur Ausbildung der Ärzte und Medizinische Akademie Medizinische Fakultät: • International renommierte Forschungsstätte der Wiener Medizinischen Schule: Ignaz Philipp Semmelweis (1818–1865), Theodor Billroth (1829–1894), Karl Landsteiner (1868–1943) etc. • Unser Standort genau: Anstaltsapotheke des Alten AKH

3. Programm ModerationThomas Stern 09.30 Begrüßung & Programm 09.45KiP als fachdidaktisches Forschungs- und Entwicklungsprojekt im Überblick Franz Radits 09.55 Keynote:Nature of Science and Citizenship: Why Do Understandings of Nature of Science Matter in Everyday Life? Fouad Abd-El-Khalick, University of Illinois at Urbana–Champaign (USA) 10.20 NEURO-KiPAxel Schmid, SchülerInnen des BRG 18 und Ilse Wenzl PALY-KiP Martina Weber, SchülerInnen des Akademischen Gymnasiums Wien und Heidemarie Amon 11.00 Pause Christine Heidinger

4. Programm ModerationThomas Stern 11.15 SEA-KiP Monika Bright, SchülerInnen des BRG 19 und Walter Leditzky 11.35 FachdidaktischePerspektiven Lernenüber die NaturwissenschaftBiologieim SEA-KiP M. Bardy-Durchhalter Das Bio-KiP-Modell Christine Heidinger Implementierung von KiPFranz Radits 12.05 Abschluss Diskussion & Marktplatz Ausklangmit Buffet Christine Heidinger

5. KiP als fachdidaktisches Forschungs- und Entwicklungsprojekt im Überblick Franz Radits Universität Wien, AECC-Biologie

6. 1 Ihr WissenschaftlerInnen arbeitet mit Schülerinnen und Schülern Seite an Seite forschend zusammen! So sollen Jugendliche die Forschungsarbeit kennen lernen, während WissenschaftlerInnen frische Impulse bekommen! 2 Falls euch das gelingt: sondiert, wie man das ins „System“ bringt!“ Der Auftrag + … Franz Radits

7. KiP – fördert Wissenschaftsverständnis durch partizipatives Forschen von SchülerInnen mit WissenschaftlerInnen Scientific Literacy KiP – Vernetzung von Schulen und Universität: Bridging & Modeling Sparkling Dissemination & Implementation Die Interpretation des Auftrags Franz Radits

8. KiP – fördertWissenschaftsverständnisdurchpartizipativesForschen von SchülerInnenmitWissenschaftlerInnenScientific Literacy KiP– Vernetzung von Schulenund Universität: Bridging & Modeling Sparkling Dissemination & Implementation Die Interpretation des Auftrags Franz Radits

9. Eine Welt, die zunehmend von biologischem ExpertInnenwissen gestaltetet wird, … … braucht BürgerInnen, die mit wissenschaftlichen ExpertInnendialogfähig sind. Naturwissenschaftliche Bildung als Scientific Literacy http://www.politik-forum.at/klimawandel-durch-menschen-ein-schwindel-t14351-490.html Franz Radits

10. NaturwissenschaftlicheBildungalsScientific Literacy Eine Welt, die zunehmend von biologischem ExpertInnenwissen gestaltetet wird, … Werden die SchülerInnenkünftig als Bürgerinnen und Bürger einer im großen Maße von biologischem Forschungswissen gestalteten Welt die Fragen verstehen, die die Forschung heute beantwortet?(nach R. Driver) … braucht BürgerInnen, die die besondere Art des Fragens von WissenschaftlerInnen prinzipiell nachvollziehen können. Franz Radits

11. NaturwissenschaftlicheBildungalsScientific Literacy … 1999 Direktor der Abteilung „Gen-Struktur und – Regulierung “ des nationalen Krebsinstitut der USA. … informierte Wachsamkeit ! … Kompetenz: Science News kritisch bewerten zu können! Franz Radits

12. KiP – fördertWissenschaftsverständnisdurchpartizipativesForschen von SchülerInnenmitWissenschaftlerInnenScientific Literacy KiP– Vernetzung von Schulenund Universität: Bridging & Modeling KiP – bringt das Neue ins System: Sparkling Implementation Die Interpretation des Auftrags Franz Radits

13. KiP: Bridging Science and Educationheißt Brücken über Kontinente schlagen ? L S Bio-W. Franz Radits

14. KiPs Kontinental-Brücke S BRG 19 Bio-W. Akademischen Gymnasium BRG 18 Wie in diesen Häusern gearbeitet wird modellierten wir im KiP-Arbeitsmodell … Franz Radits

15. „KiPs Arbeitshypothese“ • Wenn SchülerInnen mit WissenschaftlerInnen Forschungsfragen und Designs verhandeln und aktiv forschen… • … und mit LehrerInnen darüber „nachdenken“… … dann lernen sie über das Besondere von biologischen Erkenntnissen und können informierter und aktiver an der öffentlichen Diskussion teilnehmen. KiP 1 KiP² Franz Radits

16. Reflexion Das KiP-Arbeitsmodell2008 Radits & Stelzer

17. Modellieren KiP-Modell 2008 Franz Radits

18. KiP – fördertWissenschaftsverständnisdurchpartizipativesForschen von SchülerInnenmitWissenschaftlerInnenScientific Literacy KiP– Vernetzung von Schulenund Universität: Bridging & Modeling KiP – bringt das Neue ins System: Sparkling Dissemination & Implementation Die Interpretation des Auftrags Franz Radits

19. InternationaleProjektgutachtenhalten fest: KiP “hat das Potential einerVorbildfunktionfürähnlicheProjekte in anderenLändern”. Innovationsgrad von KiP “istausnaturwissenschaftsdidaktischerPerspektivealssehrhocheinzuschätzen.” Hinaus in’s System – ersteGehversuche Dissemination in die internationale Fachdidaktik Implementation in die österreichische Bildungslandschaft Franz Radits

20. InternationaleProjektgutachtenhalten fest: KiP “hat das Potential einerVorbildfunktionfürähnlicheProjekte in anderenLändern”. Innovationsgrad von KiP “istausnaturwissenschaftsdidaktischerPerspektivealssehrhocheinzuschätzen.” Hinaus in’s System – ersteGehversuche Dissemination in die internationale Fachdidaktik Implementation in die österreichische Bildungslandschaft Franz Radits

21. KiP in der Bildungslandschaft Einrichtung von Dauerpartnerschaften: • BRG 19 (Schulentwicklung, Dauerpartnerschaft mit dem Dept. für Meeresbiologie) • Akademischen Gymnasium (Dauerpartnerschaft mit dem Dept. für Strukturelle und Funktionelle Botanik) • BRG 18 (Inquiry Learning Lernumgebungen) Franz Radits

22. KiP in der Bildungslandschaft Implementierung des Bio-KiP-Modells in der LehrerInnenaus- und –fortbildung: • Universität Wien: Fakultät für Lebenswissenschaften (Lehrveranstaltungsentwicklung für das Studienprogramm) • KPH Krems (Teacher-LAB „Nature ofBiology“): Leitung: Elisabeth Nowak • PH NÖ (Lehrerbildung – Schulpraktische Studien) Franz Radits

23. KiP in der Bildungslandschaft Dissemination des Bio-KiP-Modells über Kooperations-partnerschaften: • Universität Klagenfurt (Fachbezogene Schulentwicklungsforschung – Evaluation) • EU-Projekt PROFILES (Inquiry Learning Unterrichtsmaterialien) • Universität Graz (Vorgespräche für Einrichtung eines Bio-KiPs) • IMST RN (Informationsvortrag und Sondierung) Franz Radits

24. Kip in der Internationalen Forschungslandschaft Symposium Biologiedidaktik im Aufbruch – Arbeitsfelder biologiedidaktischer Forschung, Wien GDCP 2011, Wien 13. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie, Mühlheim an der Ruhr 3. AECC Summer School, Spital am Phyrn ESERA, Lyon 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt FDdB 2011, Universität Bayreuth CARN 2012 Wien • BioEd 2008, Universität Burgund • SciCom08, TU Wien • IUBS BioEd 2009, Christchurch • Int. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Kiel • ECER 2009, Wien • CARN09, Athen • SciCom09, TU Wien • Int. Konferenz Neue Wege in der Professionalisierung von LehrerInnen, Brno • ERIDOB2010, ?Ort? • CARN2010 Cambridge Franz Radits

25. Bardy-Durchhalter, M., & Radits, F. (2010). Wissenschaftsverständnis             von SchülerInnen - Exploration sozial konstruierter Bilder über die          Naturwissenschaft Biologie. In D. Krüger, A. Upmeier zu Belzen &           S. Nitz (Eds.), Erkenntnisweg Biologiedidaktik 9 (pp. 39-54) Heidinger, C., & Radits, F. (in print). Authentic Inquiry Learning: Students          and Scientists “On Equal Terms”. In C. Bruguriere & et al. (Eds.), E-BOOK: Proceedings of the ESERA 2011 Conference (pp. 7).           Lyon.  Radits, F., Heidinger, Ch (2010). Professionalisierung von            BiologielehrerInnen durch systematische Reflexion in Forschungs-           Bildungs-Kooperationen In: Janík,T./Knecht, P.: Neue Wege in            der Professionalisierung von Lehrer/-inne/-n. Austria: Forschung            und Wissenschaft - Erziehungswissenschaft Bd. 7. LIT Verlag,            Wien-Münster. Publikationen (peerreviewed) Franz Radits

27. Danke