Основни насоки за добри практики при оказване на подкр...
Download
1 / 32

??????? ?????? ?? ????? ???????? ??? ???????? ?? ???????? ??? ??????? ? ????? - PowerPoint PPT Presentation


  • 95 Views
  • Uploaded on

Основни насоки за добри практики при оказване на подкрепа при хранене и пиене . Позиция. Храненето и приемането на течности в легнало положение е опасно и трябва да се избягва Възможно най-симетрична позиция, с подпрян гръб, крака и ръце, осигурява по-безопасно хранене и прием на течности.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '??????? ?????? ?? ????? ???????? ??? ???????? ?? ???????? ??? ??????? ? ?????' - pebbles


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
1065209
Основни насоки за добри практики при оказване на подкрепа при хранене и пиене


1065209
Позиция при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Храненето и приемането на течности в легнало положение е опасно и трябва да се избягва

  • Възможно най-симетрична позиция, с подпрян гръб, крака и ръце, осигурява по-безопасно хранене и прием на течности


1065209
Темпо при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Темпото на хранене трябва да бъде съобразено с детето

  • Уверете се, че детето е преглътнало и устата му е празна, преди отново да поднесете лъжицата

  • Правете паузи, когато е необходимо, за да дадете възможност на детето да си почине


1065209
Прибори при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Използвайте лъжица с подходящ за устата на детето размер

  • Винаги използвайте твърда пластмасова лъжица за деца, които имат рефлекс на захапване

  • Използвайте бебешка чашка като преход от бутилката с биберон към чашата


1065209
Поведението на персонала при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Сядайте на нивото на детето, така че то да може да вижда храната и лицето ви

  • Особено важно е, ако детето има нарушено зрение, да му говорите и обяснявате всеки етап от храненето

  • Наблюдавайте внимателно детето, за да научите повече за уменията му за хранене и пиене


1065209
Водене на дневник при оказване на подкрепа при хранене и пиене

  • Какво количество храна и течности приема детето

  • Колко време отнема това

  • Перисталтика

  • Създайте организация, така че попълването на дневниците да се следи от отговорник, който при необходимост да прави определени корекции в храненето


1065209
Насърчавайте развиване на умения

  • За насърчаване на нови умения следвайте графиката за развитие

  • Въвеждайте новостите постепенно и внимателно

  • Предоставяйте на детето колкото може повече възможности да изследва уменията си


1065209
Превърнете храненето и пиенето в положително изживяване

  • Не говорете над главата на детето

  • Съсредоточете се изцяло върху детето, което храните

  • Вмъквайте деликатни коментари

  • Използвайте похвали и насърчение

  • Поддържайте добър зрителен контакт

  • Нека изражението на лицето ви бъде положително


1065209
Допълнителни въпроси положително изживяване – докосване

Харлоу и Цимерман (1959)

  • Малки маймунки, отгледани в изолация – някои умират, други са уплашени и имат отклонения в поведението. Дори когато пораснат, не могат да общуват с други маймуни.


1065209

Бебета-маймунки, отгледани от заместващи майки – единият вариант на майка е телена фигура или същата телена конструкция, облечена в мека хавлиена материя.Към необлечената телена майка е прикрепена бутилка за хранене


1065209

Харлоу прави разлика между майчина и социална депривация

Когато отглежда няколко други малки маймунки без майки, на които обаче ежедневно дава възможност да прекарват 20 мин. в стая за игри с три други маймуни, той установява, че те имат доста нормално емоционално и социално развитие


1065209
Сара и Амелия майчина и социална депривация


1065209
Нормално развитие на детето майчина и социална депривация

През първата година от живота си детето научава 50% от това, което ще научи през целия си живот……..

И още 25% през втората си година………


1065209
На какво се учи Амелия майчина и социална депривация ?

  • емоционална привързаност

  • сигурност

  • че поведението/движенията й могат да имат въздействие върху друг човек

  • да използва и тълкува зрителния контакт

  • да използва и тълкува изражението на лицето

  • да използва и тълкува звуци и думи

  • да използва и тълкува езика на тялото


1065209

  • да използва и тълкува докосването

  • визуални умения, физически умения, умения за слушане

  • умения за концентрация

  • да играе

  • да изчаква реда си

  • удоволствието да бъде с някой друг

  • че поведението й има значение

  • че си струва да си с нея


1065209
Какво прави Сара толкова добър учител?

  • създава атмосфера на равнопоставеност

  • не доминира и не контролира

  • има положителен и ненапрягащ подход

  • умее да е интересна

  • използва експресивни и позитивни изражения на лицето

  • имитира бебешко поведение и звуци


1065209

  • създава усещане за индивидуален контакт чрез позицията на тялото

  • изпраща ясно послание, че е на разположение

  • слиза на нивото на бебето – физически, емоционално и психологически

  • няма план, няма набелязана цел, която иска да постигне

  • забавлява се!

  • постоянно наблюдава бебето за сигнали

  • винаги реагира на неговите сигнали


1065209

  • оставя бебето да диктува темпото на играта

  • прави паузи, за да насърчи редуване

  • показва уважение към начина, по който бебето участва

  • следва фокуса на внимание на бебето

  • преди игровите занимания прави необходимото, за да осигури комфорт на бебето

  • използва по-висок тон на гласа

  • използва зрителен контакт

  • използва докосване


1065209
Вглеждане на играта


1065209
Какво се случва, когато на детето не се предлага интерактивен подход?

Детето изгражда свои собствени стратегии


1065209
Какво означава играчката за Крис ?

  • предлага му занимание

  • стимул

  • стимулация на сетивата

  • винаги е на разположение

  • предвидима е

  • играе ролята на защитна бариера пред неща, които не разбира


1065209

  • тя е спокойствие

  • той я контролира

  • борави с нея умело

  • безопасна е

  • тя е добра компания

  • надеждна

  • предвидима

  • не изисква от него неща, които той не разбира


1065209
Как нещата са се развили толкова зле за Крис?

  • На тримесечна възраст е настанен в институция

  • Родителите му не са насърчавани да го посещават

  • Бил е настанен в отделение с 28 деца и само 3 души персонал


1065209
Вторичен мотивационен дефицит зле за Крис

Основният дефицит е увреждането

Вторичният дефицит се причинява от нашата реакция на увреждането


1065209
В случая на Крис зле за Крис

  • Емоционалната привързаност към отделни хора беше изгубена

  • А също и възможностите за общуване

  • Не съществуваха възможности за когнитивно развитие

  • Възможностите за сетивно изучаване на света и учене бяха силно ограничени

  • Възможностите да стане общителна личност бяха изгубени


1065209

На 34-годишна възраст най-накрая се заехме с тези проблеми


1065209

Крис се заехме с тези проблеми– 6 месеца след като започнахме да прилагаме интензивно взаимодействие

  • Край на поклащането

  • Спокойно лице

  • Наблюдава хората около себе си

  • Различни действия върху неговите предмети

  • Различни предмети


ad