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语文全面冲刺讲座

语文全面冲刺讲座. 北京新东方中学部语文组 实验中学资深教师：赵玲. 主讲内容. 审题顺序. 主讲内容. 审题顺序 —— 赢得比赛. 主讲内容. 审题顺序 —— 赢得比赛 解题思路. 主讲内容. 审题顺序 —— 赢得比赛 解题思路 —— 展示卓越. 一 . 审题顺序：解决“先后”问题. “ 先”浏览 全卷 确定“先”做题 必定时间题 “先”选项“后”语境 “先”考题“后”文章. 整体规划. 事半功倍. 二 . 解题思路：明白考查重点， 确定正确方法，避开忌讳. 1 、病句.

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语文全面冲刺讲座

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Presentation Transcript

  1. 语文全面冲刺讲座 北京新东方中学部语文组 实验中学资深教师：赵玲

  2. 主讲内容 • 审题顺序

  3. 主讲内容 • 审题顺序——赢得比赛

  4. 主讲内容 • 审题顺序——赢得比赛 • 解题思路

  5. 主讲内容 • 审题顺序——赢得比赛 • 解题思路——展示卓越

  6. 一.审题顺序：解决“先后”问题 • “先”浏览全卷 • 确定“先”做题 • 必定时间题 • “先”选项“后”语境 • “先”考题“后”文章 整体规划 事半功倍

  7. 二.解题思路：明白考查重点， 确定正确方法，避开忌讳二.解题思路：明白考查重点， 确定正确方法，避开忌讳 1、病句

  8. 二.解题思路：明白考查重点， 确定正确方法，避开忌讳二.解题思路：明白考查重点， 确定正确方法，避开忌讳 1、病句 2、文言实、虚词

  9. 二.解题思路：明白考查重点， 确定正确方法，避开忌讳二.解题思路：明白考查重点， 确定正确方法，避开忌讳 1、病句 2、文言实、虚词 句法分析

  10. 句法

  11. 句法 单句 复句

  12. 句法 简单单句 单句 复句

  13. 句法 简单单句 单句 复杂单句 复句

  14. 句法 简单单句 单句 复杂单句 例：欲人之无惑也难矣 （ ） 复句

  15. 句法 简单单句 单句 复杂单句 例：欲人之无惑也难矣 （ ） （ ） 复句

  16. 句法 简单单句 单句 复杂单句 例：欲人之无惑也难矣 （ ） （ ） 复句：十一种

  17. 句法 简单单句 单句 复杂单句 例：欲人之无惑也难矣 （ ） （ ） 复句：十一种 单句结构( ) [ ] < > ( )

  18. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象

  19. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字

  20. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县

  21. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县 • 古今异义

  22. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县 • 古今异义 • 一词多义

  23. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县 • 古今异义 • 一词多义 • 活用：

  24. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县 • 古今异义 • 一词多义 • 活用： a.词性互用

  25. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县 • 古今异义 • 一词多义 • 活用： a.词性互用 b.使动

  26. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县 • 古今异义 • 一词多义 • 活用： a.词性互用 b.使动 c.意动

  27. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县 • 古今异义 • 一词多义 • 活用： a.词性互用 b.使动 c.意动 d.为动

  28. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县 • 古今异义 • 一词多义 • 活用： a.词性互用 b.使动 c.意动 d.为动例:御之

  29. 3.文言翻译、断句——文言特殊现象 • 通假字 例：人命所县 • 古今异义 • 一词多义 • 活用： a.词性互用 b.使动 c.意动 d.为动例:御之 ｅ.名词作状语

  30. ⑤.句式： a.判断句

  31. ⑤.句式： a.判断句 b.省略句

  32. ⑤.句式： a.判断句 b.省略句 c.倒置句

  33. ⑤.句式： a.判断句 b.省略句 c.倒置句 d.被动句

  34. ⑤.句式： a.判断句 b.省略句 c.倒置句 d.被动句 例：(XX)使视河决

  35. ⑤.句式： a.判断句 b.省略句 c.倒置句 d.被动句 例：(XX)使视河决 e.固定格式

  36. 4.现代文阅读——能力

  37. 4.现代文阅读——能力 • 理解:（词句——<位置→含义>）

  38. 4.现代文阅读——能力 • 理解:（词句——<位置→含义>） • 分析:（段文——<整体→个别>）

  39. 4.现代文阅读——能力 • 理解:（词句——<位置→含义>） • 分析:（段文——<整体→个别>） • 归纳:（段文——<个别→整体>）

  40. 4.现代文阅读——能力 • 理解:（词句——<位置→含义>） • 分析:（段文——<整体→个别>） • 归纳:（段文——<个别→整体>） • 推断、想象: <已知→预知>

  41. 4.现代文阅读——能力 • 理解:（词句——<位置→含义>） • 分析:（段文——<整体→个别>） • 归纳:（段文——<个别→整体>） • 推断、想象: <已知→预知> • 鉴赏:（文学作品——<发掘意蕴， 认知手法>）

  42. 对照阅读 • 科技文

  43. 对照阅读 • 科技文 结构阅读

  44. 对照阅读 • 科技文 • 抒情散文 结构阅读

  45. 对照阅读 • 科技文 • 抒情散文 结构阅读 结构阅读 鉴赏阅读

  46. 对照阅读 对照阅读：选项与原文——理解 • 科技文 • 抒情散文 结构阅读 结构阅读 鉴赏阅读

  47. 对照阅读 对照阅读：选项与原文——理解 • 科技文 • 抒情散文 分析 归纳 结构阅读 段 —— 分层 —— 层义 归纳 分析 文 —— 分段 —— 段义 结构阅读 鉴赏阅读

  48. 对照阅读：选项与原文——理解 • 科技文 • 抒情散文 分析 归纳 结构阅读 段 —— 分层 —— 层义 归纳 分析 文 —— 分段 —— 段义 结构阅读 发掘意蕴 鉴赏阅读

  49. 对照阅读：选项与原文——理解 • 科技文 • 抒情散文 分析 归纳 结构阅读 段 —— 分层 —— 层义 归纳 分析 文 —— 分段 —— 段义 结构阅读 发掘意蕴 鉴赏阅读 认知手法

  50. 意蕴：“文学即人学”

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