班主任工作艺术

1. 班主任工作艺术 吴玉霜

2. 工作理想 口号式：我用长发蘸了青春来书写，我要 把一切献给我最钟爱的教育事业 大众式：孔子弟子三千，我也要桃李满天下 满足式：和孩子在一起快乐，不寂寞 自我式：希望尽快成为高级教师 崇高式：我爱孩子们，我要把我的爱播撒给 他们

3. 工作理想 • 我想让孩子们学得比他们想象的容易 • 我想让孩子们坐在我的课堂上不厌烦 • 我想让一个得及格分数的孩子感到不比得奖状的人差 • 我想让每个孩子在大众面前自信的说话 • 我想让每一个花季孩子都如期绽放 ……

4. 工作困惑 • 学生：自我、自负、自欺 • 家长：袒护、推脱、期待 • 自我：重复、倦怠、涅槃

5. 怎么办 ？

6. 材料显示 “怎么样才能算是惩戒学生？惩戒学生后，如果被家长告成体罚怎么办？”……近日，笔者在横峰县几所学校采访了好几位中小学教师，关于学生教育，他们普遍认为既需要“赏识”，也需要“惩戒”。不过，问到是否会对学生实行惩戒时，他们纷纷表示不敢碰“高压线”。

7. 变式 绿领巾、红校服、楼道考试

8. 1+1=22+3=51+4=52+4=5 思考：（奥妙洗衣粉广告）为什么孩子会想象老师发怒的样子？

9. （一）有时宽容引起的道德震动比歇斯底里更强烈 ——宽容的艺术 • 意大利爱米契斯在《爱的教育》一书中写下了教师宽容和仁爱的许多事迹，最感人的莫过于《十月·宽宏大量的品德》一节所写的事： 失去理智的科罗西·弗朗蒂掷去墨水瓶，正好打在来上课的年轻女教师的胸脯上，老师非但没有责怪他，反而用亲切的话语安慰他，温暖他，因弱小而备感压抑的科罗西从中得到力量，从此渐渐抬起自卑的头。一个残缺的灵魂就在宽容的港湾中找到了航向。

10. 家庭调查 爱其子，择师而教之。 与其身也，则耻师焉。 学生调查 （表格）

11. 雨果说过，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。 • 对教师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。教师能够在非常生气的时候，宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，胸怀更加宽阔，情操更加高尚，教育方法更加艺术。为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，为什么不可以宽容学生的缺点呢？ “年轻人犯错误，上帝也会原谅。”何况处于成长之中，尚还蒙昧无知的学生呢？

12. （二）谁热爱学生学生就交给谁来塑造 ——师爱的艺术 学生是教师劳动的对象，教师特别是班主任始终与学生联系在一起，班主任的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生不仅是班主任工作的需要，也是发扬中华民族传统道德的需要；不仅是班主任的天职，也体现了班主任对自己所从事的神圣职责的执著追求，以及在工作实践中产生的教育智慧、形成的责任感和精神境界。班主任工作艺术就是来源于对学生真挚的情和真诚的爱，即我们通常说的“师爱”。

13. 创新的师爱 可肉麻 不做作 保距离 不吝啬 做到实处的爱才是真正的师爱

14. （三）话多不如话少，话少不如话好 ——谈话的艺术 在履行班主任职责中，要做到管理育人、教书育人、服务育人等工作。就离不开与学生谈话，因此，班主任一定要修炼语言艺术，或含蓄幽默、或一语双关、或言在此意在彼。使自己的语言具有艺术魅力。谈话的艺术，就是用语言施教的艺术。谈话包括个别谈话、集体谈话、书面谈话和网络谈话。

15. 班主任手记： 张XX：该生先前在成绩上是年级的佼佼者，但在性格上，他却是一个“后进生”，性格倔强到不入世俗的程度，极不合群，与同学关系异常紧张，自身又多疑敏感，以致风声鹤唳，周围的同学做些什么，在他看来就是针对他。有时还像女孩一样多愁善感，有心事憋在心里不肯吐露，然后请假回家，美其名曰调整。我想这样的孩子应该是以前受过什么打击，经了解，他在单亲家庭长大，家里经济条件不好，妈妈很软弱，这就对上号了，我一下子明白他了，他是家中的男子汉，在心理上，自我保护意识及家庭保护意识很强，他见不得妈妈受任何委屈，所以他对身边人敏感、敌视、戒备，而且往往会把别人的好心当成恶意。这样的孩子还会是早恋的忠实者，因为他内心其实是虚的，没有朋友，所以当他在偶尔放松警惕情况下，也会感受到身边某一个人的好，从他们身上寻找安慰，尤其女生。果不其然，让我言中了，他早恋了。这样的孩子应该属于懂事的，只不过看问题过于偏激。所以脸面在前，无需多言，我只给他上了一课---什么样的人才是真正的男子汉。解决了心病，表皮之疾就迎刃而解了。

16. 谈话应注意的几个问题： 1、创设相互信任的气氛，化对立为友善 2、把握谈话时机，选择谈话环境 3、提高运用语言的艺术 4、调整谈话的方式 （1）直话曲说 （2）明话暗说 （3）急话缓说 （4）硬话软说 （5）正话反说 （6）严话宽说

17. （四）启动远航的风帆——激励的艺术 • 教育理论和教育实践告诉我们：每个学生都渴望得到老师的关注和关心。一个表扬，一个微笑，对成绩好的学生是锦上添花，对那些暂时落后需要鼓励的学生是雪中送炭。锦上添花轻松且美丽，雪中送炭辛苦但重要。因此，我们要把激励撒向每一个学生。

18. 让“思维开阔的学生”协商制定班规 • 美国玛丽凯公司总裁玛丽﹒凯在《掌握人性的管理》一书中写道：“管理是一门了不起的艺术，其最高的境界就是让每个被管理者都感到自己的重要。” • 为了贯彻这一理念，首先我让每个学生都写班规提案，使每个学生都感到自己是“重要人物”。私下里找来头脑灵活、思维开阔的学生对提案进行充分论证。这样既调动了全体学生的积极性，使班规具有较强的可信度和执行力，又使那部分学生真正得到了一次成为“重要人物”的满足感。

19. 让“表现欲望强的学生”担任班委 • 以往我们在选班委时，都会有意识的去选择那些“德智体美劳”全面发展的学生，尤其是学习优秀的学生，认为只有这样的学生才能做干部，在这点上我个人不能苟同。让“表现欲望强的学生”担任班委是我这几年的一个实践。因为我知道“表现欲望强的学生”往往都缺少来自各方的关爱，他想引起别人的关注，而做班委为大家服务，让其他孩子看到他在燃烧自己的热情，对他为大家的服务给予一定的认可，这是个再好不过的办法了。

20. 让“才华横溢而口讷的学生”拟写班歌 • 我发现在我接触的有些孩子，就是我们常说的太有才的孩子往往都不爱说，如果不是为他批改作文，老师是不会发现他们“才华横溢”这一优点的，当然这些孩子也往往不太善于和别的同学交流，只是呆坐在座位上看着自己的圣贤书，而别的孩子也会因为他们的清高而疏而远之。这样的班级离出现帮派已经不远了，所以在很长一段时间内，我都无法从这样的困惑中走出来。后来我想一个班级要想有凝聚力，必须有一个可以达成共识的东西存在，而这样东西也必须是让他们感兴趣的---创作班歌，让“才华横溢而口讷的学生”拟写班歌。每每看到他们在一起为了一个字的改动争得面红耳赤而后又因为找到默契点而相视一笑的时候，我都会从心底发出感动的微笑！

21. 激励包括： 1、以表扬激励为主的正强化激励，以巩固学生好思想、好习惯的形成与发展； 2、以批评惩戒为主的负强化激励，以矫正学生不良思想和不良习惯。 正负强化激励都应把握好度。凡事过犹不及，过度表扬和过度批评都会产生负面效应。

22. 海尔集团开始宣传“人人是人才”时，员工反应平淡。他们想：我又没受过高等教育，当个小工人算什么人才？但是当海尔把一个普通工人发明的一项技术革新成果，以这位工人的名字命名时，在工人中很快就兴起了技术革新之风。海尔集团开始宣传“人人是人才”时，员工反应平淡。他们想：我又没受过高等教育，当个小工人算什么人才？但是当海尔把一个普通工人发明的一项技术革新成果，以这位工人的名字命名时，在工人中很快就兴起了技术革新之风。 • 另外“海尔”集团每月还对所有的干部进行考评，考评档次分表扬与批评。表扬得1分，批评减1分，年底二者相抵，达到负3分的就要淘汰。

23. 陟罚臧否 迟到 ＃ 早恋❤ 旷课 № 打架 ※ 不能独立完成作业 ㊣ 上课违纪 ▼ 不能及时做好卫生⊕

24. （五）袖手无言味更长 ——等待的艺术 • 教育的等待，需要“袖手无言味更长”的含蓄和智慧，需要教育工作者以更多的耐心去促进学生的感悟。因为，学生接受教育的过程是把外在的教育内化为自身素质的过程。一切均在潜移默化中惊醒。这个过程需要等待。因为，从播种到收获之间有个过程，等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至有所失望，但只要我们充分地信任学生，最终他们一定会非常优秀，或许不是在学校。我们决不因为一张白纸上有个黑斑，就否定这是一张白纸。白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不会更美丽。 • 等待是一种艺术，是一种对未来的期盼，更是一种境界。只有用心灵呵护学生的老师，才会从含着露珠的嫩芽中嗅到硕果的清香。

25. 班主任艺术： • 班级德育工作的艺术 • 班级管理的艺术 • 组织班集体活动的艺术 • 关注每个学生全面发展的艺术 • 协调各种教育力量的艺术

26. 期待：把学生带出去 励志教育：看天津女排现场训练 安全教育：联系交通队观看事故录像 请有关人士做报告 警戒教育：到缉毒所参观 合作教育：到商场卖东西 到社区做义工 跨年级班班结合参加活动 ……

27. 仁者不忧知者不惑勇者不惧 祝愿

28. 谢谢!