PGA 103 GURU, SEKOLAH & MASYARAKAT

1. PGA 103 GURU, SEKOLAH & MASYARAKAT

2. Falsafah…Istilah • PerkataanYunani: Philo + Sophia = Philosophy. • Philo bermaknamencintaidansophiabermaknakebijaksanaanataukehikmahan. • Falsafahbermaksudmencintaikebijaksanaanataukehikmahan.

3. Falsafah…Definisi • Socrates: usahamenyelidikbagimembentukpengetahuan yang murnibagimencapaikebijaksanaan. • Plato: usahamengetahuisegala yang adaberhubungdenganmanusiadankehidupannyauntukmencapaihakikatkebenaran. • Aristotle: disiplin yang menyelidikiasasdansebabsegalabenda.

4. Falsafah…Definisi • Al-Farabi: ilmutentangalam yang maujuddanbertujuanmenyelidikihakikat yang sebenarnya. • Al-Ghazali: perbincanganberkaitansoal-soal agama danketuhanansemata-matadanhasilpemikiranmanusia yang spekulatif yang berdasarkanujikajidanpengamatan yang tajam.

5. Falsafah…MemahamiMaksud • Falsafahmerupakansatusistempemikiran yang sistematiktentangpandanganseseorangindividuterhadapalam. • Falsafahberperanandalammenyediakanseseorangdenganperspektifdanpandangan yang lebihterbukauntukmembantunyaberfikirdenganlebihsistematikdanteraturmenjadikanseseorangitulebihrasionaldalampemikirandantindakannya (Ozmon & Craver, 1999).

6. MencariKebenaran…PerbezaanSainsdanFalsafah • Ahli-ahlisainsmelakukankajianuntukmencarikebenarankeatassesuatuhipotesis. • Sebagaicontoh, untukmembuktikankebenaransesuatuhipotesisahli-ahlisainsperlumelakukanujikajidimakmalataupunkajianlapangan. • Ujikajiataukajianlapangan, data-data empirikaldiperoleh. • Dapatmembuktikansamaadasesuatuhipotesisitubolehditerimamenjaditeoriatausebaliknya.

7. MencariKebenaran…PerbezaanSainsdanFalsafah • Ahli-ahlifalsafahmencarikebenaranmelaluipenaakulan - suatuusaha yang dilakukanuntukmencarikebenarandenganmenggunakankebijaksanaan. • Olehitu, dalamberfalsafahmemerlukanketajamanakal, kemantapanilmudanketeguhannilai agar dapatmemberipenjelasantentangsesuatuperkarasecarabijaksana.

8. Cabang-cabangFalsafah FALSAFAH • ONTOLOGI • (TeoriWujud/ • Realiti) • WujudTuhan • WujudManusia • WujudAlam • EPISTEMOLOGI • (TeoriIlmu) • MaknaIlmu • SumberIlmu • KlasifikasiIlmu • - TujuanIlmu • AKSIOLOGI • (TeoriNilai) • MaknaNilai • SumberNilai • KlasifikasiNilai • - TujuanNilai LOGIK - Prinsip Penaakulan

9. Metafizik • Metafizikbermaksud“beyond the physical”. • Metafizikialahcabangfalsafah yang membincangkanperkara-perkara yang berkaitanalam, jiwa, rohdankehidupan. • Metafizikcubamenjawabpersoalan-persoalan yang tidakdapatdiselesaikansecarasaintifiksepertitentanghakikatrealiiti, kehidupandankewujudantuhan yang adatetapitidakdapatdilihat. Sebagaicontohkewujudanalamadalahsatuhakikatwalaupuntidakdapatdibuktikan.

10. Epistemologi • Epistemologimerupakancabangfalsafah yang membincangkantentangteoriilmupengetahuan. • Epistemologimembahaskansecaraterperincisegenapprosesuntukmemperolehpengetahuaniaituasalusulpengetahuan, bagaimanaseseorangbolehmemperolehpengetahuanberkenaansertakesahihannya. • Terdapat lima jenisilmuiaituilmuwahyu, ilmuempirikal, ilmuintuitif, ilmuautoritatifdanilmurasional.

11. Epistemologi • Ilmuwahyudiperturunkandarituhankepadamanusiasebagaipedomanhidup. • Ilmuwahyuadalahseperti yang terdapatdalam al-Quran danhadis. • Keperluanilmuwahyuiniadalahkeranaketerbatasanakalpemikiranmanusia. • Olehituterdapatperkara-perkaratertentu yang akalfikiranmanusiatidakmampuuntukmemikirkannya.

12. Epistemologi • Ilmuempirikaladalahilmu yang diperolehberdasarkanpengalamanderiamanusia. • Sebagaicontohahli-ahlisainsmelakukankajiandimakmalataukajianlapanganbagimembuktikankebenaransesuatuhipotesis. • Dalamkajian yang dilakukan data-data empirikalmungkindiperolehmelaluideriapenglihatansepertimemerhatikanpertukaranwarnakertas litmus bagimenentukankeasidansesuatubahanataumembacaperubahannilaipadasesuatualatukur yang digunakan. • Berdasarkan data-data empirikal yang diperolehinibarulahsesuatuhipotesisitudapatdibuktikankesahihannya.

13. Epistemologi • Ilmuintuitif pula merupakanilmu yang diperolehmelaluicelikakalatauilham. • Ilhamsangatsubjektifmengikut idea yang mampudiperoleholehseseorang. Dalammenyelesaikanmasalah,yangsama, orang yang berbezamenyelesaikannyadengankaedah yang berbezakerana idea yang berbezawalaupuntujuannyasamaiaituuntukmenyelesaikanmasalahberkenaan.

14. Epistemologi • Ilmuautoritatifadalahilmu yang berdasarkankepadakuasaatauautoriti yang dipunyaiolehseseorang. • Contohnya, seseorangdoktorialahorang yang mempunyaiautoritidalammemberikanubat yang sesuaiuntukpesakitnya. • Autoritiinidiperolehberdasarkanilmu yang dipunyaiolehdoktorkeranamengkhususdanmendalamibidangperubatan. Justeru, ubat yang diberikanolehseseorangdoktordiyakiniolehpesakitakanmampumembantumenyembuhkanpenyakit yang dihidapi.

15. Epistemologi • Manakalailmurasionaladalahberdasarkanpemikiranlogikmanusia. Manusiamenggunakankemampuanpemikiranlogikakalnyadalammenentukantindakannya. • Dalammenghujahkansesuatuperkara, manusiamenggunakanlogikakalbagimemastikansesuatupenghujahanditerima. • Namunbegitu, olehkeranasecarasemulajadiakalpemikiranmanusiaterbatas, makakadangkalaapa yang difikirkanlogikolehmanusia, hakikatnyaiatidakbenar.

16. Aksiologi • Aksiologijugadikenalisebagaiteorinilaidimanacabangfalsafahinimembincangkanperkara-perkara yang berkaitandengannilai. • Nilaiinidikategorikankepadaduaiaitunilaietikadannilaiestetika. Etikaadalahberkaitandenganperaturan, nilai moral, tingkahlaku, adatdansebagainya. • Tujuannyaadalahkearahkebaikaniaitumemastikanseseorangitubertanggungjawabsebagaiindividu, ahlikeluarga, ahlimasyarakat, rakyatsesebuahnegaradanjugasebagaihambakepadatuhannya. • Estetika pula adalahnilai yang berkaitandengankeindahandankesenian.

17. Aksiologi • Seringkalisesuatunilaiitudikatakanbersifatsubjektif. • Sebagaicontohnilai yang ingindiberikankepadasesuatuobjeksamaadacantikatautidakadalahbergantungkepadapenilainya. Si A mungkinmengatakanobjek A cantiktetapisi B pula mungkintidakbersetuju. • Nilai yang diberikanterhadapobjekberkenaandikaitkandenganperasaanindividu yang menilainya. Olehkeranaperasaanindividuberbeza, makanilai yang diberijugaberbeza.

18. Aksiologi • Namunbegitu, sesuatunilaibolehjugabersifatobjektif. Sesuatuperaturanbertulis yang telahditetapkanperludipatuhiolehseseorangpekerjaadalahbersifatobjektif. • Jikaseseorangpekerjamelakukansesuatu yang bertentangandenganperaturanberkenaan, makaiatelahingkarterhadapperaturan, walausiapapunpegawai yang menilaitingkahlakunya. • Dalamhalininilaiadalahobjektifdantidakbergantungkepadasipenilaisebaliknyabergantungkepadaperaturanbertulis yang telahditetapkan.

19. Logik • Cabangfalsafahlogikberkaitandenganpenaakulanmanusia. • Dalampenaakulan, manusiamenggunakanrasionalbagisesuatuperkara, kejadianatautindakan. • Walaupunakalfikiranmanusiaterbatas, berdasarkanpertimbanganlogikmembolehkanseseorangitubertindakdenganalasan yang bolehditerimadantidaklahbertindaksesukahati.

20. Logik • Penaakulan yang dilakukanolehmanusiabolehjadisecaralogikinduktifataulogikdeduktif. • Logikinduktifadalahapabilaseseorangitumembuatkesimpulanataugeneralisasiberdasarkanbeberapacontohataukejadiankhusus. • Logikdeduktif pula adalahapabilasuatukesimpulanataugeneralisasidigunakandalamperkaraatausituasikhusus.

21. FalsafahPendidikanKebangsaan Pendidikandi Malaysia ialahsatuusahaberterusankearahlebihmemperkembangkanlagipotensiindividusecaramenyeluruhdanbersepaduuntukmelahirkaninsan yang seimbangdanharmonisdarisegiintelek, rohani, emosidanjasmaniberdasarkankepercayaandankepatuhankepadaTuhan. Usaha iniadalahbertujuanuntukmelahirkanwarganegara Malaysia yang berilmupengetahuan, berketrampilan, berakhlakmulia, bertanggungjawabdanberkeupayaanmencapaikesejahteraandirisertamemberisumbanganterhadapkeharmoniandankemakmurankeluarga, masyarakatdannegara.

22. HURAIAN FPK • Pendidikan - satuusahaberterusan • Kandungankelianglahad • Pendidikan formal dantidak formal • Memperkembangkanlagipotensiindividu • Bakat, kebolehandankeupayaan • JERI • Perkembanganpotensisecaramenyeluruhdanbersepadu • Berpaksikanprinsipketuhanan • Insan yang seimbangdanharmonis • Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan • Rakyat Malaysia yang berilmupengetahuan • Rakyat Malaysia yang berakhlakmulia • Rakyat Malaysia yang bertanggungjawab • Rakyat Malaysia yang berketerampilan • Rakyat Malaysia yang berkeupayaanmencapaikesejahteraandiri • Rakyat Malaysia yang memberisumbanganterhadapkeharmonian • dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara

23. HURAIAN (FPK):Sumber Rujukan (PPK) 1.PENDIDIKAN SUATU USAHA BERTERUSAN • Pendidikan merupakan proses pemerolehan dan pemindahan pengetahuan, nilai-nilai murni dan kemahiran-kemahiran • Proses pemerolehan dan pemindahan ini berlangsung secara beterusan dalam diri seseorang sejak kecil hingga ke akhir hayat

24. 1.PENDIDIKAN SUATU USAHA BERTERUSAN • Pada peringakt awal, kanak-kanak menerima pendidikan asasdi rumah/ taman asuhan /tadika • Kanak-kanak belajar bertutur, menerima bimbingan agama, asuhan budi pekerti yang baik, penjagaan kesihatan dan perkembangan fizikal. • Pendidikan awal kanak-kanak sangat penting kerana asas sahsiah mereka mula terbentuk sejak berusia satu tahun sehingga enam tahun. Sahsiah yang terbentuk di peringakat ini akan terus berkembang hingga ke akhir hayat

25. 2. MEMPERKEMBANGKAN POTENSI INDIVIDU • Sejaklahirsetiapindividumemilikipelbagaikeupayaandanbakatataupotensi. • Usaha perludijalankanbagimencungkil, memupuk, memperkembangkandanmempertingkatkanbakatdankeupayaantersebut. • Setiappotensibolehberkembangketahapcemerlangjikadiberipeluang yang secukupnya. • Oleh yang demikianusahauntukmemperkembangkanpotensiindividuperludirancangdandilaksanakandenganteraturdanbersungguh-sungguh.

26. 3. PERKEMBANGAN POTENSI SECARA MENYELURUH DAN BERSEPADU • Setiap potensi yang dikembangkan itu harus dihubung kait atau diselaraskan dengan yang lain. • Semua potensi perlu berkembang secara sepadu.  • Perkembangan potensi intelek, rohani dan jasmani dalam permainan atau sukan tidak boleh dipisahkan daripada aspek-aspek sosial seperti memperoleh pengetahuan untuk bermain dengan cara yang betul, cekap dan tangkas serta mempunyai semangat bekerjasama, kekitaan dan berbakti terhadap negara.

27. INSAN YANG SEIMBANG DAN HARMONI • Seimbang bermaksud memberikan tempat yang wajar dan adil kepada semua keperluan manusia termasuk pertumbuhan akal, perkembangan rohani, emosi dan jasmani secara sihat dan bersepadu. • Harmonis bermaksud keserasian dan kesesuaian antara unsur-unsur intelek, rohani, emosi dan jasmani dalam diri manusia. Keadaan ini akan membawa kepada hubungan yang baik dan mesra sesama manusia, manusia dengan alam dan manusia dengan Pencipta.

28. 4. INSAN YG SEIMBANG & HARMONIS • Insan yang seimbang dan harmonis memiliki dan menghayati ilmu pengetahuan, berakhlak mulia, mempunyai kepercayaan dan keyakinan yang teguh kepada Tuhan, mempunyai fikiran dan jiwa yang tenteram, tubuh badan yang sihat dan cergas serta dapat bekerjasama dengan orang lain.  • Insan yang seimbang & harmonis ini memiliki kesedaran, keinsafan tentang tugas & tanggung jawab, serta sentiasa berusaha untuk melaksanakan tuntutan-tuntutan tersebut dengan sebaik mungkin. Ia memiliki ketahanan diri untuk menghadapi segala cabaran hidup & sentiasa berikhtiar untuk mengatasi pelbagai masalah. Ia juga boleh mencari nafkah, menjadi anggota masyarakat yang berguna & sentiasa berusaha memajukan bangsa & negara.

29. KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN Ciri-ciriindividu yang mempercayaidanmematuhiTuhan:  • mengakuitentangwujudnyaPencipta • mengakuibahawamanusiadanalamtidakterjadidengansendiritetapidijadikanolehPencipta; • mengetahuibahawahukumdanfenomenaalammerupakanperaturan yang ditetapkanolehPencipta;

30. 9. KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN…..sambungan • menyedari bahawa manusia dijadikan untuk memakmurkan alam; • menyedari bahawa manusia bertanggungjawab sepenuhnya ke atas perbuatannya; • sentiasa berusaha untuk meningkat dan mengukuhkan kepercayaan beragama; • sentiasa berusaha untuk mengikuti dan mengamalkan segala ajaran agama; dan • sentiasa berusaha untuk melakukan kebaikan dan menghindari kejahatan.

31. Unsur-Unsur JERI yang Seimbang & Sepadu Rohani Jasmani Intelek Emosi

32. Impak Unsur JERI terhadap program pendidikan negara Impak • Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) mempunyai empat Unsur (JERI) yang mempunyai pengaruh dan impak terhadap perkembangan dan pelaksanaan program pendidikan negara • Setiap Unsur itu mempunyai pengaruh yang jelas dilihat di dalam program tertentu dan seringkali pula di antara unsur-unsur itu wujud bersama atau saling membantu

33. UNSUR INTELEK - Penjelasan konsepnya • mempunyai kemahiran asas iaitu membaca, menulis dan mengira • sentiasa berusaha untuk mendapat, meningkat dan menyebarkan ilmu • sentiasa berfikir secara kreatif dan berusaha untuk mengembangkan daya pemikiran supaya individu mampu menghurai, mencerakin, menaakul, merumus dan menghasilkan idea-idea bernas, dan • berupaya menmanfaatkan ilmu untuk diri dan orang lain.

34. Impak Unsur JERI terhadap program pendidikan negara 1. Unsur Intelek • Pemupukan Budaya Ilmu • Penekanan kepada pendidikan seumur hidup • Pemupukan budaya membaca, belajar, berfikir, kreatif dan reflektif. Bagaimanakah impak pelaksanaannya?

35. RAKYAT MALAYSIA YANG BERILMU PENGETAHUAN Ciri-ciri rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan: • mencintai ilmu pengetahuan; • gemar membaca; • sentiasa berusaha untuk menambah ilmu pengetahuan; • mempunyai fikiran yang luas dan terbuka; • meningkat dan menyebarkan ilmu; • memanfaatkan ilmu untuk kebajikan diri sendiri dan orang lain.

36. RAKYAT MALAYSIA YANG BERKETRAMPILAN Rakyat Malaysia yang berketrampilan ialah rakyat yang mempunyai kecekapan dan kebolehan dalam menjalankan tugas. Ciri-ciri rakyat Malaysia yang berketrampilan: • memiliki pengetahuan dan kelayakan yang sesuai bagi sesuatu tugas. • mempunyai kemahiran dalam menjalankan sesuatu tugas • dapat melaksanakan tugas dengan cekap,tangkas dan sempurna.

37. UNSUR ROHANI -Penjelasan konsepnya Ciri-ciri unsur rohani: • menyedari dan menginsafi adanya Pencipta: • menyedari dan menginsafi tanggungjawab dan penanggungjawab; • menghargai dan mensyukuri pemberian Pencipta; • memupuk dan membina disiplin diri; dan • membentuk akhlak mulia.

38. Impak Unsur JERI terhadap program pendidikan negara 2. Unsur Rohani • Penekanan kepada penerapan nilai murni merentasi kurikulum • Kepentingan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Moral – Teori dan amali • Aktiviti ko-kurikulum

39. RAKYAT MALAYSIA YANG BERAKHLAK MULIA • mempunyai pengetahuan tentang nilai-nilai baik dan buruk; • mempunyai kesedaran tentang kesan daripada perbuatan yang baik dan buruk; • mempunyai keyakinan terhadap nilai-nilai murni; • mengamalkan perlakuan yang baik dan menghindari perlakuan yang buruk; dan • menghayati segala nilai mulia yang merangkumi nilai-nilai kerohanian, kemanusiaan dan kewarganegaraan.

40. UNSUR EMOSI -Penjelasan konsepnya • berperasaan tenang dan tingkah laku yang terkawal, • memiliki dan memupuk perasaan kasih sayang • memiliki semangat kekitaan dan perpaduan, dan • menghargai dan menilai keindahan dan hasil-hasil kesenian

41. Impak Unsur JERI terhadap program pendidikan negara 3. Unsur Emosi • Penekanan kepada aspek bimbingan dan kaunseling • Budaya dan persekitaran yang ‘penyayang’ • Penekanan kepada interaksi yang luas di kalangan pelajar melalui aktiviti ko-kurikulum

42. RAKYAT MALAYSIA YANG BERTANGGUNG JAWAB Ciri-ciri rakyat Malaysia yang bertanggungjawab: • menyedari bahawa setiap tugas dan tanggungjawab merupakan amanah; • menyedari bahawa setiap tugas mesti dilaksanakan dengan sempurna; • menjalankan tugas dengan amanah, bersih dan cekap; • sentiasa berusaha untuk meningkatkan dayapengeluaran; • mematuhi peraturan dan undang-undang negara; & • berusaha memajukan diri, keluarga, masyarakat, agama, bangsa dan negara.

43. UNSUR JASMANI -Penjelasan konsepnya • menjaga kesihatan badan; • melakukan riadah; • mengembangkan bakat dan kemahiran yang bersifat teknikal, manipulatif dan sosial; • menmanfaatkan tenaga fizikal untuk berdikari; • menggunakan tenaga fizikal bagi kepentingan masyarakat; dan • berusaha untuk meningkatkan daya pengeluaran.

44. Impak Unsur JERI terhadap program pendidikan negara 4. UnsurJasmani • KepentinganmenjagakesihatandankekuatanfizikaldalamPendidikanJasmani • KepentinganmenjagakesihatandangayahidupsihatdalampembelajaranKesihatan • Menanamsemangatperpaduan, persaingansihatdalamaktivitisukandanpermainan • SekolahSukan Bukit Jalil.

45. RAKYAT MALAYSIA YANG BERKEUPAYAANMENCAPAI KESEJAHTERAAN DIRI Ciri-ciri rakyat Malaysia yang berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri: • mempunyai fikiran yang waras, jiwa yang tenang dan badan yang sihat; • mempunyai daya ketahanan diri yang kuat untuk menghadapi segala cabaran hidup; dan • sentiasa dapat mewujudkan perhubungan yang baik di antara diri dengan orang lain.

46. 15. RAKYAT MALAYSIA YANG DAPAT MEMBERI SUMBANGAN TERHADAP KEHARMONIAN DAN KEMAKMURAN MASYARAKAT DAN NEGARA Ciri-ciri rakyat yang dapat memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara: • sentiasa berusaha kearah memupuk perpaduanrakyat melalui semangat kerjasama, berbakti,toleransi, kekitaan dan hormat menghormati; • sentiasa berusaha memajukan ekonomi ke arah perkembangan bangsa dan negara denganmenggunakan sains dan teknologi yang cekap; • sentiasa berusaha mengekalkan kestabilannegara; • sentiasa berusaha mematuhi, mengekal dan mempertahankan peraturan dan perlembagaan; dan • sentiasa mengawal dan menghayati prinsip-prinsip Rukun Negara

47. Rumusan • FPK mempunyai unsur-unsur yang menjadi prinsip dan panduan program pendidikan negara. • Setiap unsur itu dapat dilihat impaknya di dalam pembinaan program dan cara bagaimana program itu dilaksanakan di institusi pendidikan negara.

48. SEKIAN TERIMA KASIH