教学技能分类

教学技能分类 1.教学技能的分类及意义（1）分类； a.基本教学技能教学语言，提问，讲解，变化，强化和板书。 b.综合教学技能导入，结束，演示，课堂组织。（2）意义； a.培训目标明确，b.示范清楚具体，c.培训方法科学，d.评价结果客观。

教学语言技 提问技能，导入技能, 讲解技能，变化技能，强化技能，演示技能, 板书技能，结束技能，课堂组织技能。 2.十大教学技能的重点解说

（1）导入技能开门之技 目的：引起兴趣，激发动机，组织引导，建立联系；类型；直接导入，经验导入，实验导入，设疑导入….. 应用要点：加强目的性和针对性，讲究关观联性和趣味性，注重直观性和启发性。

（2）教学语言技能基本之技 目的；传递教学消息，发展学生智力，提高教师能力。构成；教学语言=基本语言技能+特殊教学语言技能。应用要点；学科性和科学性，简明性和情感性，针对性和影响性。

（3）提问技能交流之技 目的；激发动机，揭示矛盾，巩固旧知，引导参与，获得反馈。类型；低级提问回忆提问中级提问理解提问，运用提问高级提问分析提问，综合提问。应用要点；密切联系教学内容，重点突出，表达清楚，把握提问动机，分析确认答案。

（4）讲解技能表达之技 特点；唯一媒体：语言信息传递：单向目的：传授知识，培养志趣，启发思维类型：说明式，描述式，原理中心式，问题中心式应用要点：教学语言的准确性，讲解的针对与阶段性，反馈与控制的有效性，与其他技能的配合性。

（5）变化技能风格之技 • 目的： • 引发学习兴趣，，运用多样传媒，广泛提供参与，优化教学环境。 • 类型： • 教态的变化，传媒及通道的变化，师生学会作用的变化。 • 应用要点： • 确定不同的变化技能，自然过渡；合理过度。

（６）强化技能巩固之技 目的：引起注意，激发动机；促进参与，改善行为。类型：语言～，标志～，动作～，活动～。变换方式～，应用要点：目的明确，灵活多样，恰当适用，情感真诚。

（７）演示技能动手之技 • 目的： • 提供感性材料，促进概念形成。 • 培养观察和思维能力； • 提高实验和动手水平；强化有关教学环节。 • 类型： • 分析法，归纳法，质疑法，激趣法，展示法，音像法。 • 应用要点： • 针对性，适用性，示范性，统一性。

（8）板书技能门面之技 • 特点；板书；正板书，副板书 • 目的； • 揭示内容，体现教学结构和程序；激发兴趣，启发思考；强化记忆，展示美感。 • 类型； • 提纲式，表格式，图示式，综合式，简画式，计算式，方程式。 • 应用要点； • 按照教学内容和目的设计板书；讲究启发性，条理性，简洁性；追求示范性，规范性和新颖性；事先设计板书，切忌随意。

（9）结束技能关门之技 • 目的； • 重申所学知识的重要性或注意点； • 概括所学知识，总结思维过程； • 运用练习，实验，评价等手段检查教学效果； • 布置作业，巩固所学知识。 • 类型； • 封闭式系统归纳，比较异同，集中小结； • 开放式设计悬念，领悟主题，实践练习。 • 应用要点； • 利用小结复习巩固所学知识；设法使知识系统化和简约化；注意安排学生的实践活动；明确适量地布置作业。

（10）课堂组织技能管理之技 • 目的：唤醒和维持学生注意；引起学习兴趣和动机；建立正常的课堂秩序；创造良好的教学气氛。 • 类型： • 管理性组织：课堂秩序管理，个别学生问题管理 • 指导性组织：学习方法指导，课堂讨论安排 • 诱导性组织：热情鼓励，设疑激发 • 应用要点： • 教书育人，尊重学生，重视集体，因势利导，沉着冷静。

教学技能评价指标体系

二级指标一级指标三级评价指标，兼评价要素趣性和引起学生积极性；课堂教学技能 A 导入技能

续表一级指标二级指标三级评价指标，兼评价要素课堂教学指标 A

续表一级指标二级指标三级评价指标兼评价要素课文教学技能 A

续表一一级指标二级指标三级评价指标，兼评价要素课文教学技能 A

续表二级指标一级指标三级评价指标，兼评价要素一课文教学技能 A

续表 一级指标二级指标三级评价指标，兼评价要素课堂教学技能 A

续表二级指标一级指标三级评价指标，兼评价要素课堂教学技能 A

续表一级指标二级指标三级评价指标，兼评价要素课堂教学技能 A

教学技能分类

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