INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOLORES GARRIDO DE GONZÁLEZ - PowerPoint PPT Presentation

paloma
instituci n educativa dolores garrido de gonz lez n.
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOLORES GARRIDO DE GONZÁLEZ PowerPoint Presentation
Download Presentation
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOLORES GARRIDO DE GONZÁLEZ

play fullscreen
1 / 26
Download Presentation
135 Views
Download Presentation

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOLORES GARRIDO DE GONZÁLEZ

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOLORES GARRIDO DE GONZÁLEZ Proyecto de Educación Sexual CERETÉ – 2011.

  2. “LA SEXUALIDAD ES UNA MARAVILLOSA DIMENSIÓN DE LA VIDA QUE MERECE SER VIVIDA DE MANERA RESPONSABLE, CONSTRUCTIVA, AUTÓNOMA Y GRATIFICANTE” (Leonardo Romero)

  3. DESCRIPCION DE LA REALIDAD Basados en un diagnostico realizado a padres de familia, estudiantes y la observación directa de maestros en el aula de clase, en los espacios de convivencia de la Institución Dolores garrido se pudo dilucidar la realidad y las necesidades en materia de sexualidad que viven y requieren los estudiantes. La orientación que reciben los estudiantes en su familia por parte de los padres en materia de sexualidad es deficiente por lo que es una necesidad de la institución brindar esta orientación en los espacios que la ley general de Educación otorgó a las Instituciones a través de los proyectos pedagógicos transversales. Las relaciones interpersonales en la familia son fundamentales en el desarrollo de la personalidad de los hijos; son inadecuadas en el seno familiar, la mayoría de nuestros estudiantes proceden de familias incompletas, en muchos hogares la cabeza de familia la representa la madre y la responsabilidad de los hijos muchas veces recae en los abuelos. Los conflictos de los padres se resuelven en presencia de los hijos. Y la autoridad que dicen ejercer es permisiva, escasa de normas o reglas claras, o a veces se presentan casos extremos con una disciplina muy ruda o excesivamente autoritaria, o problemas de sobreprotección.

  4. DESCRIPCION DE LA REALIDAD Hacen uso frecuentemente del vocabulario vulgar de la sexualidad para maltratarse groseramente. Los estudiantes les falta motivación, superación y la vivencia de una autoestima positiva que los proteja de la droga, las ETS, el abuso sexual y los embarazos a temprana edad, una de las consecuencias más notorias en los adolescentes de nuestra institución en cuanto a la vivencia de la sexualidad, es el ejercicio de la sexualidad a temprana edad sin protección y planificación responsable. El contexto donde residen los estudiantes (Barrios) los hace vulnerables. Orientar la sexualidad en sus aspectos bio-psicosociales en materia de prevención y conocimiento. 


  5. PROBLEMA Desintegración familiar a nivel de hogar, causado por inadecuadas relaciones interpersonales, comunicativas. Falta de concientización en el uso oportuno de los métodos anticonceptivos y uso de preservativos. Poco manejo de conocimiento en los aspectos biopsicosociales de la sexualidad. La presión que ejercen los medios, el ambiente, los pares. Etc.

  6. OBJETIVOS GENERALES • Propiciar a la comunidad educativa del Dolores Garrido el espacio para el estudio y reflexión de la sexualidad. • Desarrollar un programa de Educación Sexual en la comunidad Educativa del Dolores Garrido. • Aportar en la comprensión de los problemas que acompañan sus vivencias en la construcción conjunta de alternativas de superación de los mismos.

  7. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Sensibilizar, construir conocimiento y generar cambios en la comunidad educativa. • Generar espacios dialogales para leer comprensivamente la influencia del entorno en el comportamiento sexual. • Promover las normas ético-morales, legitimadas que permitan la convivencia en la escuela y la familia

  8. JUSTIFICACION La Educación Sexual se requiere en la Institución como canal para lograr el desarrollo humano y el crecimiento personal de los individuos que integran la Comunidad Educativa y así contribuir hacer realidad las políticas de mejoramiento de la calidad de vida. De igual manera como alternativa que garantice la prevención de problemas en el campo de la sexualidad, el ejercicio de ésta de una forma sana y responsable.

  9. MARCO CONTEXTUAL El PES esta reglamentado por las leyes que hacen posible su materialización en el seno de las Instituciones Educativas ellas son: Resolución No. 03353 de 02 julio 1993 por el cual se establece el desarrollo de programas y proyectos institucionales de Educación Sexual en la Educación Básica en el País. Constitución Política de Colombia Artículos 16 y 17 • Ley general de Educación o • 115 de 1994 • Artículo 5 : Fines de la Educación • Numeral 12: promoción y preservación de la salud • Artículo 14: libre desarrollo de la personalidad Decreto reglamentario 1860 - Capítulo V , Art . 36

  10. REFERENTE TEÓRICO DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD HUMANA • Sistema nervioso • Sistema endocrino • Sistema reproductivo • Genitales femeninos y masculinos • Fecundación- embarazo - parto • El cuerpo • Los órganos sensoriales • Sexo genético y genital • Diferenciación somato sexual • Respuesta Sexual • Menstruación • Eyaculación • Desarrollo Sexual. BIOLOGICA

  11. REFERENTE TEÓRICO DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD HUMANA • Sensibilidad, sensualidad y erotismo • Percepciones • Emociones y afectos • Identidad, género y preferencias • Masculinidad y feminidad • Actitudes, creencias y mitos • Vínculos afectivos • Autoafirmación, autoestima, autoimagen y • asertividad • Sentido de la maternidad y la paternidad. • Desarrollo psicosexual • Forma de dar y recibir afecto. PSICOLOGICA

  12. REFERENTE TEÓRICO DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD HUMANA • Los códigos de ética sexual • Lo legal y lo no legal • El aprendizaje de valores • Lo que es bueno y lo que es malo • Lo prohibido y lo aceptado. • Lo que se debe hacer y lo que no se debe hacer • La legislación de: la paternidad y la maternidad • La conducta de género, • La vida de pareja, familiar • La conducta sexual • Lo que da sentido y trascendencia ETICO - AXIOLOGICA - LEGAL

  13. REFERENTE TEÓRICO DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD HUMANA • Ritos y ceremonias • Guiones sexuales • Normas sexuales • Mitos creencias y los tabúes sexuales • Propósitos de tipificación sexual • Estereotipos • Educación sexual • Imaginarios sociales • Manejo del poder entre géneros • Comportamientos maternales y paternales • Formas de emparejamiento y unión SOCIOCULTURAL

  14. MARCO CONCEPTUAL Ser humano: Es alguien que no solamente vive, sino que capta la vida para reflexionarla, construirla, y darle sentido de trascendencia Sexo: Características físicas y fisiológicas determinadas en forma genética y que divide a los humanos en dos grupos reproductivamente complementarios: hombre y mujer. Sexualidad: Hace referencia a la capacidad que tenemos para sentir, experimentar y compartir el placer sexual y el afecto Género: Construcción social que nos dice qué debe ser femenino y masculino.

  15. Identidad Sexual: Es el proceso en el que el sentir, pensar y actuar se hacen idénticos y coherentes con el género Educación Sexual: Proceso por el cual el sujeto de la educación transforma actitudes, pensamientos frente a la dimensión sexual para lograr su propia autorrealización como persona Etica Sexual: Es el lenguaje humano fundamental mediante el cual el hombre se abre a la dimensión social e individual Valores Éticos: Son cualidades en el hombre que lo conducen a la perfección, son actitudes que determinan el comportamiento humano, y propician el crecimiento como persona

  16. SUPUESTOS BÁSICOS Desarrollo de la AUTONOMÍA implica el ejercicio de la libertad, la preparación para la toma de decisiones y la responsabilidad en todos los actos de la vida La AUTOESTIMA considera la consolidación, la autovaloración, la confianza, la seguridad y el respeto por sí mismo , a la vez que se constituye en la base para generar la relación con el otro. La CONVIVENCIA armónica comprende el respeto por los otros, la reciprocidad, el diálogo, la participación, y el amor. La SALUD considera el bienestar tanto físico como mental de la persona y de la sociedad.

  17. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROYECTO EJES: LA PERSONA: Como ámbito de construcción de la identidad, la conciencia y la singularidad. LA PAREJA: Como espacio privilegiado para la construcción y vivencia de la sexualidad LA FAMILIA: Como núcleo socializador primario desde donde se construyen valores, actitudes y comportamientos sexuales. LA SOCIEDAD : Como espacio socializador secundario desde donde se validan y realimentan la cultura y los valores

  18. ENFASIS Preescolar : IDENTIDAD Primero: RECONOCIMIENTO Segundo: TOLERANCIA Tercero: RECIPROCIDAD Cuarto: VIDA Quinto : TERNURA

  19. ENFASIS Sexto: DIALOGO Séptimo: CAMBIO Octavo: AMOR - SEXO Noveno: RESPONSABILIDAD Décimo: CONCIENCIA CRÍTICA Undécimo: CREATIVIDAD

  20. EL TALLER UNA PROPUESTA METODOLÓGICA • Es un proceso de construcción individual y colectiva que posibilita lo formativo. • El taller permite la relación maestro – estudiante en un ambiente lúdico, de diálogo, de participación e investigación que facilita el desarrollo de los temas y la solución a preguntas o problemas. • Un taller, a diferencia de una materia tradicional se desarrolla en jornadas continuas, lo cual garantiza centrar la atención y el interés de los participantes en el tema. • Es un trabajo más intensivo que extensivo.

  21. TALLER DE EDUCACION SEXUAL • PROYECTO TRANSVERSAL. • CONDUCTAS DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA • TRABAJO POR AREAS. • AREA DE MATEMATICA. • Retomar el tema conductas de riesgo, enseñar a los estudiantes cómo hacer e interpretar la grafica propuesta en el taller. • AREA DE CIENCIAS NATURALES. • Trabajar con la metodología de la exposición la conducta de riesgo promiscuidad sexual y el VIH/SIDA. • AREA DE ESPAÑOL • Trabajar el tema suicidio y fuga del hogar, tomando como tema “La comunicación. • AREA DE SOCIALES. • Trabajar el tema embarazo temprano , abordar el tema Demografía, control natal y condiciones socioeconómicas y afectivas en la familia. • AREA DE EDUCACION FISICA. • Trabajar la conducta de riesgo alcoholismo y drogadicción abordando el tema sistema nervioso y su coordinación de las funciones psicomotrices del cuerpo.

  22. TALLER DE EDUCACION SEXUAL • PROYECTO TRANSVERSAL. • CONDUCTAS DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA • TRABAJO POR AREAS. • AREA DE ARTISTICA. • Trabajar con la técnica del dibujo la conducta de riego delincuencia y vagancia. • AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA. • Trabajar la conducta de riesgo suicidio y fuga del hogar, abordando el tema del INTERNET, su influencia negativa y los cuidados con su uso. • AREA DE ETICA Y VALORES. • Trabajar la conducta de riesgo deserción escolar, abordando el tema proyecto de vida, elegir vocación, estudio, trabajo amistades, pareja, autonomía. • ÁREA DE INGLÉS. • Trabajará la competencia comunicativa traduciendo del español al inglés un artículo referente a las conductas de riesgo en los adolescentes y al mismo tiempo hacer análisis morfológico y sintaxico

  23. EVALUACIÓN DEL PES • LOGROS, AVANCES, DEBILIDADES. • PERTINENCIA • Se ha logrado sensibilizar a maestros, directivos y estudiantes sobre la necesidad de la Educación Sexual en la institución, de manera especial la jornada de la mañana. • Dicho logro se ve plasmado en la colaboración prestada por los compañeros directores de grupos, y la participación activa y entusiasta de los estudiantes en el desarrollo de talleres. • Se logró involucra a los estudiantes en la elaboración del logo del proyecto, el cual fue diseñado por estudiantes del grado 6° hoy jóvenes del grado 10° • Se ha logrado que las directivas de la institución brinden los espacios para la ejecución del proyecto, dicha contribución se ve en la planeación general donde se da por lo menos 2 horas del horario para el desarrollo de talleres a estudiantes. • Una debilidad en cuanto a pertinencia es que no se ha logrado el espacio, ni tenemos la fuente para que padres de familia conozcan el proyecto.

  24. EVALUACIÓN DEL PES • EFECTIVIDAD. • No todos los miembros de la comunidad educativa conocen lo que ofrece el proyecto, falta involucrar a padres de familia y personal operativo. • No contamos con otra fuente para dar a conocer las bondades de la Educación sexual , solo el desarrollo de talleres, en dos oportunidades se me ofreció el espacio del meridiano juvenil para presentar escritos sobre sexualidad, evidencias que reposan en mi poder,(Coordinadora del proyecto.). • El proyecto no cuenta con financiación las directivas ofrecen recursos logísticos • El nivel de aprovechamiento por parte de la entidad, es que existe en el plan de estudio el proyecto pedagógico de Educación Sexual y se ejecuta, cumpliendo así con lo estipulado en la Ley 115. • Se ha logrado que el proyecto sea asumido por el área de ciencias naturales, con • Propuesta e invitación a trabajar la transversabilidad. • El beneficio hacia la población objetivo es a largo plazo; pues la sexualidad es una dimensión de la personalidad y como seres humanos siempre estamos prestos a la construcción, moldeamiento y perfeccionamiento de nuestra personalidad. • No toda la población objetivo es cubierta por las actividades del proyecto, pues la básica primaria no realiza las actividades propuestas. 

  25. EVALUACIÓN DEL PES • SOSTENIBILIDAD. • El compromiso de la entidad expresado en recursos humanos, podemos decir que la institución ha asignado personal responsable al proyecto. • No posee dedicación total. • La entidad si proporciona recursos logísticos al proyecto, hojas, marcadores, copias de talleres, medios audiovisuales etc.