思想道德修养

1. 思想道德修养 第四讲 道德及道德品质

2. 良好道德品质的培养 本讲学习重点 第一节 道德及道德评价 第二节 道德品质及其形成发展 第三节 大学生应具备的道德品质 第四节 道德修养的基本途径

3. 第一节 道德及道德评价 一、道德的本质 道德是一定社会的意识形态的一部分。它是由一定的社会经济关系决定的，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的行为，调整个人与个人、个人与社会的关系的原则和规范的总和。

4. 二、道德评价及其方式 1. 道德评价 道德评价以传统习俗、社会舆论和人们的内心信念为主要手段，对个体和群体的道德行为作出善恶、是非的评价，借此调节人们之间的道德关系，实现教育和激励功能，促进社会风气好转。

5. 2. 道德评价的形式 • 社会舆论。众人的言论，包括宣传工具的议论。舆论压力、舆论谴责有制约作用。 • 传统习惯。即社会风俗和习惯的行为倾向。与传统文化和社会心理结合在一起，比舆论更具有稳定性。 • 内心信念。对道德义务的真诚信仰和强烈的责任感，内在的精神力量。表现为良心的安慰或谴责。

6. 第二节 道德品质 一、道德品质及其构成 道德品质的定义： • 一定的道德原则和规范在个人身上的体现。 • 在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向。

7. 道德品质的构成 1. 道德认识 • 对道德关系及其相关的理论、原则、规范的了解和掌握，是道德品质形成的思想基础。 • 感性认识：道德生活中的感受。 • 理性认识：道德概念及其推理判断。 • 形成过程：通过道德实践，从感性到理性的认识过程。

8. 2. 道德感情 • 指善恶心理体验与态度倾向。 • 表明对某些道德行为的情绪。以情绪的弱化或强化传递道德评价信息。 3. 道德意志 • 在一定的道德情景中，作出道德判断，付诸实践的能力。它能够确定道德方向，排除干扰，持续地完成道德行为。它是道德情感转化为道德行为的桥梁。

9. 4. 道德信念 • 对道德理想、道德原则、道德规范的坚定不移的信仰。 • 它是道德品质构成的核心因素，是道德行为启动和坚持的保证。 5. 道德行为 • 道德品质的外貌，表现为道德活动和道德习惯。它是道德品质的载体和内容。道德行为的反复进行便形成道德品质。 1－4条为内在结构，属于道德意识； 第5条为保证措施，属于实践环节。

10. 二、道德品质的特征与作用 1. 道德品质的三大特征 • 道德品质与道德意识与道德行为的有机统一。 • 道德品质是自觉意志的结果。 • 道德品质具有稳定的倾向和特征。

11. 2. 道德品质的四大作用 • 人才成长的内在动力； • 完美人格的构成要素； • 身心健康的需要； • 建功立业的保证。

12. 三、道德品质形成和发展的要素 1. 社会环境和物质生活条件。 孟母三迁。 2. 个人主观努力。 人的主观能动性的表现。 3. 社会实践。 来自实践，身体力行，行胜于言。 不能闭门修养。

13. 第三节 大学生应该具备的道德品质 • 公民基本道德规范： 爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献 ——摘自《公民道德建设实施纲要》 2001年10月25日《人民日报》

14. 总纲和三个20字道德内容 • 宪法规定了中华人民共和国公民的公德总纲： 国家提倡爱国家、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德 • 党的十四届六中全会决议规定： 公德内容： 文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法 职业道德： 爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 家庭美德： 尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结

15. 结合大学生实际，应该做到： 一、孝敬父母 尊重师长 二、谦虚礼让 团结和睦 三、勤奋学习 学会学习 四、律己宽人 诚实守信 五、公正无私 见义勇为

16. 一、孝敬父母 尊重师长 1. 孝敬父母 • 宪法规定了赡养父母的义务，社会发展了敬老事业，体现良好的道德环境。 • 父母养育子女成人，理应得到尊敬。赡养老人的准备，关心老人的精神世界。家人间的问候。 • 必要的祝贺和庆贺。书信电文的敬语。 • 不同于封建社会的孝道。

17. 鲁迅：《坟》 • 此后觉醒的人，应该先洗净了东方古传的谬误思想，对于子女，义务思想须加多，而权利思想却大可切实核减，以准备改作幼者本位的道德。 • 生出子女，对于子女当然也算不了恩。 • ——前前后后，都向生命的长途走去，仅有先后的不同，分不出谁受谁的恩典。 • 尤其堕落的，是因此责望报偿，以为幼者的全部，理该做长者的牺牲。

18. 2. 尊重师长 • 这是对长辈和教育者的尊重。 • 教师教书育人，为人师表，燃烧自己，照亮别人，值得尊敬。对教师要关心、体谅、有礼貌。 • 吾爱吾师，吾更爱真理。正确选择。 • 侮辱教师、对抗真理，只能成为废才、害才、败类。

19. 二、谦虚礼让 团结和睦 1. 谦虚礼让 • 谦虚：谦，姿态；虚，理性境界。老子曰：“大成若缺，其用不敝；大盈若冲，其用不穷。大直如诎（qū），大巧如拙，大赢如绌，大辩如呐。”（《道德经》第45章） • 礼让：合乎礼节。 2. 团结和睦 • 团结和睦的起点是容忍，与谦虚同义。 • 先人后己、超脱名利是根本。

20. 三、勤奋学习 学会学习 • 21世纪已经进入终身学习的“学习化社会”，学习是人类进步的阶梯。 • 大学生的主要任务是学习。今日积累为了明日的勃发。坐住冷板凳。 • 立志高远的学习动机——为中华崛起而读书；学用结合的学风；勤于思考的精神。这样才能培养创造性的思维。

21. 四、律己宽人、诚实守信 • 严于律己，宽以待人。 • 宽松的人际氛围，大多数人的追求。 • 是非审之于己，毁誉听之于人。 • 厚德载物。 • 诚实为待人道德之本，守信为做人信任所在。 • 切忌言行不一、工于心计、出尔反尔。到头来：动静等观，物极必反。

22. 五、公正无私、见义勇为 公正无私 • 在办理任何公共事务时，不夹带私心，忠实于原则。 见义勇为 • 在人民的生命财产遇到危险时敢于挺身而出。当然也要避免那些不必要的牺牲。

23. 第四节 道德修养的基本途径 一、掌握道德品质形成的一般规律 1. 首先确立正确的道德意识：学习社会主义集体主义原则和基本道德规范，形成道德认同。坚持社会主义道德标准，追求共产主义道德方向。 2. 通过正确的选择，把道德意识转化为道德行为。在善恶、是非和大善与小善、大是与小是之间作出选择，把道德意识转化为道德行为。

24. 二、提高道德品质的基本途径 1. 立志与力行 • 理论联系实际。正确的道德观念必须付诸实践才能有意义。

25. 2. 内省与慎独反省总结，日三省吾身。防微杜渐，勿 以小善而不为，勿以小恶而为之。 3. 改过与知耻 • 君子之过，如日月经天，过失与改正人皆见之。反省而改过是道德进步的阶梯。 • 知耻是具有道德自律能力的反映。知耻，远耻，不受耻，是一致的。只有无耻才是最大胆的，无耻者，无畏也。

26. 思考题 1. 如何理解道德的本质？ 2. 道德品质是由哪些要素构成的？ 3. 大学生应该具有的道德品质包括哪些内容？ 4. 道德修养的基本途径有哪些？