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Aujourd'hui, les jeunes du Saguenay-Lac-Saint-Jean

Aujourd'hui, les jeunes du Saguenay-Lac-Saint-Jean

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Aujourd'hui, les jeunes du Saguenay-Lac-Saint-Jean

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  1. Aujourd'hui, les jeunes du Saguenay-Lac-Saint-Jean

  2. Les objectifs de l’enquête • Deux objectifs majeurs étaient poursuivis : • estimer la prévalence régionale des comportements qui présentent un risque pour la santé des jeunes, leur épanouissement et leur réussite scolaire; • identifier des groupes à risque et des facteurs de risque associés à ces comportements délétères.

  3. Les élèves des classes 1 à 5 de l’enseignement secondaire incluant le cheminement particulier. Inscrits au 30 septembre 1996 dans un établissement d’enseignement public ou privé du Saguenay-Lac-Saint-Jean. Population visée

  4. Questionnaire inspiré de plusieurs enquêtes Régie régionale de l’Outaouais; Santé Québec, etc. 134 questions (400 variables). Multiples dimensions abordées : comportements à risque; psychosociales; scolaires; familiales, etc. Nombreux indices et échelles. Instrument utilisé

  5. Plan d’échantillonnage stratifié (30) par secteur sociosanitaire et par niveau. Échantillon final de 1 665 répondants représentatif selon le sexe, le niveau scolaire et le secteur sociosanitaire. Taux de collaboration de 93,2 %. Marge d’erreur de ± 2,2 % à un niveau de confiance de 95 %. Échantillonnage

  6. Le rapport publié en 1998 : santé mentale (suicide); santé physique (inactivité physique et relations sexuelles non protégées); comportements à risque (tabagisme et consommation d’alcool et de drogues). Connaître la situation des jeunesde 12-18 ans

  7. Les analyses de la deuxième phase (1999) : stratégies scolaires (réussite, aspirations scolaires et satisfaction de l’école); conduites sociales (délinquance et civisme public); vécu psychoaffectif (détresse psychologique, estime de soi et soutien affectif parental). Connaître la situation des jeunesde 12-18 ans

  8. L’analyse discriminante

  9. Analyses discriminantes en cascade Analyses unidimensionnelles Famille École Réseau Loisirs Amour (16) (9) social (6) (4) (2) Psycho- Tabac, sociales alcool, 3 (6) drogues (22) Écono- Événements préoccupants Analyse multidimensionnelle miques (3) (2) Activités délinquantes (1) École = 1

  10. Définition: Rapport de proportion. Probabilité de faire partie du groupe à risque lorsque les sujets ont un attribut donné par rapport à ceux qui ne possèdent pas cet attribut. Rapport des cotes (RC)

  11. La réussite scolaire

  12. (%) Résultats scolaires à la dernière étape

  13. Résultat scolaire le plus faible en françaisou en mathématiques (n = 1 645)

  14. La réussite scolaire : les facteurs les plus discriminants • FacteursRapports des cotes • (résultat très faible) • Faibles habiletés cognitives 558,2 • N’aspirant pas continuer 51,3 • au-delà du secondaire

  15. La réussite scolaire: les facteurs les plus discriminants • Facteur Rapport des cotes • Faibles habiletés cognitives 558 • Aspirations scolaires 51 • secondaires au plus

  16. La réussite scolaire: les facteurs les plus discriminants • Facteur Rapport des cotes • Faibles habiletés cognitives 558 • N’aspirant pas continuer 51 au-delà du secondaire

  17. Proportion d’élèves dont les résultats sont très faibles (moins de 55 %) (n= 1 635)

  18. Les autres facteurs discriminants de la réussite scolaire FacteursRapports des cotes (résultat très faible)  Présence d’au moins un symptôme 8,4 de mal-être à l’école  Ne consacrer aucun moment 8,0 aux travaux scolaires à la maison  Avoir vécu 2 autres événements 6,6 préoccupants ou plus  Mère n’a pas complété 5,6 ses études secondaires  Faible estime de soi 4,1

  19. Les autres facteurs discriminants de la réussite scolaire (suite) CaractéristiquesRapports des cotes sociodémographiques (résultat très faible)  Garçons 2,7  16 ans et plus 2,6  Domaine-du-Roy n.s.

  20. (%) (n= 1 643) Résultat scolaire le plus faible selon le sexe

  21. Les aspirations scolaires

  22. (n= 1 654) Aspirations scolaires réalistes des élèves du Saguenay-Lac-Saint-Jean

  23. Les principaux facteurs des aspirations scolaires FacteursRapports des cotes (secondaire au plus)  Faibles habiletés cognitives 16,6  Avoir redoublé deux années ou plus 14,3  Père n’a pas complété 9,0 ses études secondaires  Mère n’a pas complété 7,3 ses études secondaires

  24. Les principaux facteurs des aspirations scolaires FacteursRapports des cotes  Faibles habiletés cognitives 16,6  Avoir redoublé deux années ou plus 14,3  Père n’a pas complété 9,0 ses études secondaires  Mère n’a pas complété 7,3 ses études secondaires

  25. Les principaux facteurs des aspirations scolaires FacteursRapports des cotes  Faibles habiletés cognitives 16,6  Avoir redoublé deux années ou plus 14,3  Père n’a pas complété 9,0 ses études secondaires  Mère n’a pas complété 7,3 ses études secondaires

  26. Les principaux facteurs des aspirations scolaires FacteursRapports des cotes  Faibles habiletés cognitives 16,6  Avoir redoublé deux années ou plus 14,3  Père n’a pas complété 9,0 ses études secondaires  Mère n’a pas complété 7,3 ses études secondaires

  27. Les principaux facteurs des aspirations scolaires FacteursRapports des cotes  Faibles habiletés cognitives 16,6  Avoir redoublé deux années ou plus 14,3  Père n’a pas complété 9,0 ses études secondaires  Mère n’a pas complété 7,3 ses études secondaires

  28. (%) (n= 1 556) Proportion des élèves qui ne s’attendent pas à poursuivre au-delà du secondaire

  29. Les autres facteurs discriminants des aspirations scolaires (suite) Caractéristiques sociodémographiquesRapports des cotes (secondaire au plus)  16 ans et plus 2,8  Garçons 2,4  CLSC Lac-Saint-Jean Est n.s.

  30. Les autres facteurs discriminants des aspirations scolaires (suite) Caractéristiques sociodémographiquesRapports des cotes  16 ans et plus 2,8  Garçons 2,4  CLSC Lac-Saint-Jean Est n.s.

  31. Les autres facteurs discriminants des aspirations scolaires (suite) Caractéristiques sociodémographiquesRapports des cotes  16 ans et plus 2,8  Garçons 2,4  CLSC Lac-Saint-Jean Est n.s.

  32. (%) (n= 1 653) Aspirations scolaires selon le territoire de résidence

  33. La satisfaction de l’école

  34. (n= 1 650) Degré de satisfaction de l’école chez les élèves de la région Indice comportant 7 items : contenu des cours, méthodes d’enseignement, somme de travail, équipements, horaire et relations avec les professeurs ou la direction.

  35. Les principaux facteurs discriminants de la satisfaction de l’école FacteursRapports des cotes (faible satisfaction)  Perception de ne pas être heureux 17,4  Avoir l’habitude de boire plus 8,8 de six consommations  Faible niveau de civisme public 7,5  Faibles habiletés cognitives 6,0  Présence d’au moins un symptôme 3,7 de mal-être à l’école

  36. Les autres facteurs discriminants de la satisfaction de l’école FacteursRapports des cotes (faible satisfaction)  Tous les amis consomment 5,3 de l’alcool  Faible soutien affectif maternel 3,5 Caractéristiques sociodémographiques  Cinq autres CLSC (sauf Domaine-du-Roy) 3,0  16 ans et plus 1,8  Garçons 1,7

  37. Les autres facteurs discriminants de la satisfaction de l’école FacteursRapports des cotes (faible satisfaction)  Tous les amis consomment 5,3 de l’alcool  Faible soutien affectif maternel 3,5 Caractéristiques sociodémographiques  Cinq autres CLSC (sauf Domaine-du-Roy) 3,0  16 ans et plus 1,8  Garçons 1,7

  38. Les autres facteurs discriminants de la satisfaction de l’école FacteursRapports des cotes (faible satisfaction)  Tous les amis consomment 5,3 de l’alcool  Faible soutien affectif maternel 3,5 Caractéristiques sociodémographiques  Cinq autres CLSC (sauf Domaine-du-Roy) 3,0  16 ans et plus 1,8  Garçons 1,7

  39. Les autres facteurs discriminants de la satisfaction de l’école FacteursRapports des cotes  Tous les amis consomment 5,3 de l’alcool  Faible soutien affectif maternel 3,5 Caractéristiques sociodémographiques  Cinq autres CLSC (Domaine-du-Roy) 3,0  16 ans et plus 1,8  Garçons 1,7

  40. (%) (n= 1 649) Satisfaction de l’école selon le territoire sociosanitaire

  41. Les autres facteurs discriminants de la satisfaction de l’école FacteursRapports des cotes (faible satisfaction)  Tous les amis consomment 5,3 de l’alcool  Faible soutien affectif maternel 3,5 Caractéristiques sociodémographiques  Cinq autres CLSC (sauf Domaine-du-Roy) 3,0  16 ans et plus 1,8  Garçons 1,7

  42. Les autres facteurs discriminants de la satisfaction de l’école FacteursRapports des cotes (faible satisfaction)  Tous les amis consomment 5,3 de l’alcool  Faible soutien affectif maternel 3,5 Caractéristiques sociodémographiques  Cinq autres CLSC (sauf Domaine-du-Roy) 3,0  16 ans et plus 1,8  Garçons 1,7

  43. Les autres facteurs discriminants de la satisfaction de l’école FacteursRapports des cotes (faible satisfaction)  Tous les amis consomment 5,3 de l’alcool  Faible soutien affectif maternel 3,5 Caractéristiques sociodémographiques  Cinq autres CLSC (sauf Domaine-du-Roy) 3,0  16 ans et plus 1,8  Garçons 1,7

  44. Facteurs communs associés aux trois problématiques (réussite, aspirations et satisfaction) Sexe Âge Indice d’habiletés cognitives Indice de mal-être à l’école Stratégies scolaires • Facteurs communs associés à deux problématiques (réussite et aspirations) • Scolarité de la mère • Heures consacrées aux travaux scolaires à la maison

  45. La satisfaction de l'école

  46. (n > 1 531) Proportion d’élèves ayant commis divers actes délinquants au cours des 12 derniers mois

  47. Répartition des élèves selon leur niveau de délinquance au cours des 12 derniers mois (n= 1 533)

  48. Les principaux facteurs discriminants du niveau de délinquance FacteursRapports des cotes (délinquance dite élevée)  Faible civisme privé 11,7  Présence de 2 ou 3 symptômes 6,7 de mal-être à l’école  Présence de conséquences liées à la 6,3 consommation d’alcool et de drogues

  49. Les principaux facteurs discriminants du niveau de délinquance FacteursRapports des cotes  Faible civisme privé 11,7  Présence de 2 ou 3 symptômes 6,7 de mal-être à l’école  Présence de conséquences liées à la 6,3 consommation d’alcool et de drogues

  50. Les principaux facteurs discriminants du niveau de délinquance FacteursRapports des cotes  Faible civisme privé 11,7  Présence de 2 ou 3 symptômes 6,7 de mal-être à l’école  Présence de conséquences liées à la 6,3 consommation d’alcool et de drogues