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桃園縣宋屋國小 99 學年度第二學期 學生週會典禮

桃園縣宋屋國小 99 學年度第二學期 學生週會典禮. 桃園縣宋屋國小 99 學年度第二學期 學生週會典禮. 專題講座：閱讀樂趣多. 主講人 校長 張明侃. 腹有詩書氣自華. ★讀書能變換我們的氣質 ★讀書能增長我們的智慧 ★讀書能增進生活的樂趣 ★讀書能改變我們的命運. 讀書四到. ●眼到 ●口到 ●手到 ●心到. 閱讀的步驟. 迅速瀏覽 瞭解大意 用心閱讀 記取細節 縱覽全文 擷取綱領 深究內容 推取含意. 為自己的閱讀把脈. 1. 覺察自己發生哪些困難？ 2. 在什麼階段發生困難？ 3. 如何解決困難？

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桃園縣宋屋國小 99 學年度第二學期 學生週會典禮

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Presentation Transcript

  1. 桃園縣宋屋國小99學年度第二學期 學生週會典禮

  2. 桃園縣宋屋國小99學年度第二學期 學生週會典禮 專題講座：閱讀樂趣多 主講人 校長 張明侃

  3. 腹有詩書氣自華 ★讀書能變換我們的氣質 ★讀書能增長我們的智慧 ★讀書能增進生活的樂趣 ★讀書能改變我們的命運

  4. 讀書四到 ●眼到 ●口到 ●手到 ●心到

  5. 閱讀的步驟 • 迅速瀏覽 瞭解大意 • 用心閱讀 記取細節 • 縱覽全文 擷取綱領 • 深究內容 推取含意

  6. 為自己的閱讀把脈 1.覺察自己發生哪些困難？ 2.在什麼階段發生困難？ 3.如何解決困難？ 4.能不能找出文章的意思？ 5.能不能澄清文章中的訊息，組成自己的知識？ 6.有沒有閱讀動機？

  7. 什麼是閱讀理解策略? 讀完之後腦袋空空 品味樂趣 某段不知所云 不知道詞意 不認識字 深度理解 閱讀文章 理 解 內 容 監督自己閱讀時是否遇到困難？ 採取行動來解決困難 這些方法就是「閱讀理解策略」

  8. 學會使用「閱讀理解策略」來讀書

  9. 預測策略 畫線策略 摘要策略 結構分析策略 推論策略 自詢策略 補救策略 「閱讀理解策略」的幾個方法

  10. 一、預測策略—預想文章的內容 • 閱讀前先看題目，或標題，自問對文題已知道些什麼？ • 依題目或標題預測文章可能在講什麼？ • 若無題目，先看第一段後，預測本文可能講什麼？ • 自問我為何閱讀，決定詳讀或略讀即可

  11. 使用時機 • 閱讀前依文章題目預測內容 • 閱讀前依段落標題預測內容 • 讀到一個段落，預測接下去的內容或結局

  12. 二、畫線策略—重點在哪裡 • 在段落的第一句或最後一句 • 在因果句 • 找出列舉項目 • 找出人、事、時、地、物 • 找出事件發生的順序 • 和文題有關的內容 • 文中特別標示的字

  13. 畫線方法 • 在重點的下方或左方畫線 • 記號可使用直線“----”或用螢光筆在重點字畫線 • 重點字詞可用筆圈起來 • 依事件順序標出1、2、3、4…. • 不要畫太多、畫太細

  14. 三、摘要策略—摘取文章大意 • 分析人、事、時、地、物等重點 • 刪除不必要的細節或重複之處 • 用一概括的詞語來代表 • 濃縮內容為一連貫的大意

  15. 使用時機 • 閱讀一段文章後，用自己的話口述大意 • 把大意摘要寫出方便參考

  16. 四、結構分析策略—故事的骨架 • 故事背景〈1〉 人物〈2〉地點 〈3〉時間 • 主要事件〈1〉 事件〈2〉目的 • 情節：開始….然後….所採取的行動 • 結果：目標的達成及內心的反應

  17. 使用時機 • 閱讀一篇故事之後，以圖解的方式，分析它的結構。 • 用「結構圖」的方式來瞭解這篇文章、或這本書的「幾個區塊」、「大致內容」。

  18. 樹枝圖 火車圖 太陽圖 衣架圖 同心圓圖 交疊圓 結構圖解

  19. The Bubble Map 用途：描述特性

  20. The Tree Map 用途：分類

  21. The Brace Map 用途：指出整體-部分的關係

  22. The Flow Map 用途：表示連續性、順序、 循環、步驟、方向

  23. The Multi-Flow Map 用途：表示事件的原因和影響

  24. The Bridge Map 用途：創造、解釋類推

  25. 五、推論策略—當閱讀小偵探 • 依文法或字義了解文章 • 依文句的訊息做推論 • 推論段落的意義 • 推論全文的意義〈主旨〉

  26. 使用時機 • 在閱讀時遇有看不懂的字句，可依上下文推論意思 • 在閱讀中，依段落的內容推論作者省略的部分 • 讀完一段文章後，推想作者寫作此文的用意何在？

  27. 六、自詢策略—自問自答 • 六問法〈1〉何人〈2〉何處〈3〉為何 〈4〉什麼〈5 〉如何〈6〉何時 • 問題的種類〈1〉文中可尋答案的問題〈2〉推論式的問題〈3〉心得或感想

  28. 使用時機 • 閱讀一篇故事〈文章〉之前，可先藉題目自問一些問題，以便提起閱讀動機 • 閱讀一篇故事〈文章〉之後，亦可自題問題測試自己的理解能力，不懂可再回頭閱讀

  29. 七、補救策略—看不懂的辦法 • 讀慢一點 • 再讀一、二遍 • 查字典或工具書 • 請教同學、父母或師長 • 在難字難句下做記號 • 對照上下文了解意思

  30. 使用時機 • 在閱讀理解失敗時，必須採取補救措施。補救策略用在整個閱讀過程中，隨時監控自己是否理解，隨時採取適應之道。 • 避免自己讀完之後，腦袋空空！

  31. 閱讀策略

  32. 閱讀的十個權利 1.不讀書的權利 2.跳頁閱讀的權利 3.不讀完整本書的權利 4.一讀再讀的權利 5.什麼都可讀的權利 6.自我感覺良好的權利 7.到處都可閱讀的權利 8.攀爬頁數的權利 9.大聲朗讀的權利 10.保持沉默的權利 資料：丹尼爾.貝納 (2001) 閱讀的十個幸福。 高寶國際出版

  33. 閱讀讓我們的心胸更開闊 ●閱讀讓我們站在巨人肩膀。 ●閱讀賜給我們想像的翅膀， 讓我們自由穿越不同的時空。 ●閱讀為我們打開世界大門。 ●就從今天起，養成閱讀的好習慣！

  34. 宋屋國小 校歌 褒忠祠前縱貫道旁，宋屋國小好學堂； 莘莘學子惕勵群芳，切磋鑽研文風揚； 有抱負、有擔當，修己善群睦和祥； 宋屋！宋屋！我們攜手到康莊。　 褒忠祠前縱貫道旁，宋屋國小好兒郎； 功課第一孝順崇尚，德智體群美端莊； 愛國家、愛家鄉，承先啟後展理想； 宋屋！宋屋！建立完美新氣象。

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