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Concepciones pedagógicas contemporáneas

Concepciones pedagógicas contemporáneas. CONDUCTISMO. CONDUCTISMO. Postulados del conductismo: Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables, y una conducta humana compleja puede ser analizada en unidades de respuestas simples.

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Concepciones pedagógicas contemporáneas

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Presentation Transcript

  1. Concepciones pedagógicas contemporáneas

  2. CONDUCTISMO

  3. CONDUCTISMO • Postulados del conductismo: • Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables, y una conducta humana compleja puede ser analizada en unidades de respuestas simples. • La conducta siempre se compone de movimientos musculares y secreciones musculares y secreciones glandulares, es decir que puede ser entendida como procesos físicos y químicos.

  4. CONDUCTISMO • A todo estímulo sigue una respuesta y ésta lo es a un estímulo de tal modo que entre ambos pueden establecerse relaciones causales. • Los procesos de conciencia no pueden ser entendidos científicamente.

  5. CONDUCTISMO El aporte de Pavlov

  6. CONDUCTISMO

  7. CONDUCTISMO Burrhus Frederic Skinner (1904-1990). Psicólogo y autor norteamericano. Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación del comportamiento, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social.

  8. CONDUCTISMO

  9. CONDUCTISMO

  10. CONDUCTISMO

  11. LA ESCUELA NUEVA • Escuela activa. • Movimiento heterogéneo. Fines s. XIX • Denuncia los vicios de la escuela tradicional: • Pasividad. • Intelectualismo. • Superficialidad. • Enciclopedismo. • Verbalismo

  12. LA ESCUELA NUEVA • Define nuevos roles. • Planteamientos de desarrollo. • Debe partirse del interés del niño. • Sólo allí hay aprendizaje. • Interés: punto de partida.

  13. LA ESCUELA NUEVA • El Maestro: • Vínculo con el niño de afecto y camaradería. • Auxiliar del desarrollo. • Propone la autodisciplina. • Incentiva el autogobierno: elaborar y observar normas.

  14. LA ESCUELA NUEVA • Descubre intereses y necesidades. • Se vale de experiencias cotidianas. • Actividades libres para desarrollar • la imaginación y la creatividad. • Proceso de conocimiento por medio • de la búsqueda.

  15. LA ESCUELA NUEVA • Exponentes: • Rousseau • Pestalozzi • Montesori • Cousinet • Piaget • Claparede

  16. PEDAGOGÍA LIBERADORA • Paulo Freire • Punto de partida: concepción dialéctica de la cultura. • Cultura: Forma de dominación. • Cultura: Base para la interpretación de la realidad.

  17. PEDAGOGÍA LIBERADORA • La Educación como práctica de la libertad. • Importancia de la concientización en el proceso liberador. • Pedagogía de oprimido. • Analiza los mecanismos opresivos de la educación capitalista.

  18. PEDAGOGÍA LIBERADORA

  19. PEDAGOGÍA LIBERADORA

  20. PEDAGOGÍA LIBERADORA

  21. BIBLIOGRAFÍA Diapositiva 2: Bur – Nine.- Psicología para principiantes.- Era naciente.- Buenos Aires.- 2003.- Diapositiva 3-4: Bossellini – Orsini.- Psicología. AZ Editora.- Bs. As.- 1995.- Diapositiva 7: Wikipedia Diapositiva 8: Picardo Joao, Oscar.- Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación.- Centro de Investigación Educativa. Colegio García Flamenco.- San Salvador.- 2005.- Diapositiva 9: Equipo Inspectorial de Formación Docente.- El hombre y la educación hoy.- EDBA.- Buenos Aires.- 1995.- Diapositiva 11-15: Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4, (7). Recuperado el 17/07/2007 de:  http://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html Diapositiva 16-19: Cerezo, H.- Ob Cit.- Diapositiva 20: Equipo Inspectorial de Formación Docente.- Ob Cit.- Presentación: Pablo Garegnani.

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