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Enseñar cultura en el aula de ELE

Curso de Formación de Profesores Instituto Cervantes de Tetuán 2013. Enseñar cultura en el aula de ELE. Enseñar cultura en el aula de ELE. ¿Qué es la cultura?. Enseñar cultura en el aula de ELE. Definiciones de "cultura".

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Enseñar cultura en el aula de ELE

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Presentation Transcript

  1. Curso de Formación de Profesores Instituto Cervantes de Tetuán 2013 Enseñar cultura en el aula de ELE

  2. Enseñar cultura en el aula de ELE ¿Qué es la cultura?

  3. Enseñar cultura en el aula de ELE Definiciones de "cultura" 1. La cultura es un conjunto adquirido/aprendido socialmente de tradiciones, estilos de vida y de modos pautados y repetitivos de pensar, sentir y actuar (M. Harris, 1990) 2. Sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos compartidos, que los miembros de una sociedad usan en interacción entre ellos mismos y con su mundo, y que son transmitidos de generación en generación a través del aprendizaje (D. Bates, 1995)

  4. Enseñar cultura en el aula de ELE Los condicionantes culturales • A. Hay culturas que favorecen la iniciativa individual, la asunción de sus riesgos y sus consiguientes responsabilidades, que no penalizan el fracaso pero premian el éxito. • B. En el lado opuesto, hay culturas en las que la acción colectiva prima sobre la individual en las que la estabilidad es un valor y desconfían de cualquier modo de diferenciación que rompa la homogeneidad social.

  5. Enseñar cultura en el aula de ELE • Clasificación de los fenómenos culturales (L.Miquel y N.Sans, 1992) Cultura cultura Kultura

  6. El componente cultural en el aula de ELE EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO “COMPONENTE CULTURAL” • Gramática: fonética/fonología, sintaxis, semántica, léxico • Competencia comunicativa: uso de la lengua en contextos significativos • Canale y Swain (1983): subcompetencias de la lengua = discursiva, estratégica, sociocultural • Competencia intercultural: conocer, saber comprender, saber implicarse, saber aprender y hacer, saber ser (docente mediador/etnógrafo) Hasta los años 60 1972 Hymes 2001 Byram

  7. El componente cultural en el aula de ELE • COMPETENCIA SOCIOCULTURAL • EN LOS DOCUMENTOS CURRICULARES • Marco Común Europeo de Referencia (2001) • Repertorio de características socioculturales • que distingue una sociedad y su cultura de otra = 7 epígrafes

  8. El componente cultural en el aula de ELE 7 epígrafes del MCER

  9. El aprendiz como hablante interculturalLa competencia sociocultural Me gustan los tacos La comunicación es posible gracias a que hay conocimientos compartidos entre los hablantes. Una de las dimensiones del aprendiz de lenguas es la de hablante intercultural (agente social, autónomo, Plan curricular del Instituto Cervantes, 2006) Competencia sociocultural (J. Van Ek, 1986) capacidad del aprendiz para reconocer la validez de otras formas de instaurar, categorizar y expresar la experiencia, y otras formas de llevar a cabo la interacción entre las personas

  10. Actividades/tareas Tematizaciones La competencia sociocultural Objetivos 1. Garantizar el acceso al alumno del conocimiento sociocultural del mundo hispano, intentando que perciba la diversidad cultural y lingüística que existe 2. Insistir en la relación entre cultura y lengua, de modo que el alumno tome conciencia de cómo se influyen mutuamente 3. Permitir el desarrollo de destrezas básicas (comprensión escrita, comprensión auditiva, expresión escrita, expresión oral, interacción)

  11. Competencia intercultural Soy como soy Yo también Competencia intercultural Capacidad de relacionar nuestros referentes y marcos culturales con los de la lengua extranjera que queremos aprender a manejar (Byram y Fleming, 1998) Saber comunicarnos en distintos ámbitos de las sociedades en las que se habla esa lengua, sin dejar de ser quienes somos, sabiendo cómo interpretar lo que nos dicen y cómo los demás pueden interpretar lo que nosotros decimos

  12. Actividades para el desarrollo de la competencia intercultural 1. Centradas en la exploración de estereotipos, investigando sus orígenes, analizando sus contradicciones y contrastándolos 2. Focalizadas en malentendidos culturales, que exploren situaciones de choque cultural, orientadas a la reelaboración de hipótesis 3. Aplicar técnicas de contraste y comparación para construir una tercera perspectiva 4. Aplicar estrategias de relativización y matización, para evitar una visión monolítica o etnocéntrica de la cultura http://www.cinenclase.blogspot.com

  13. El componente cultural en el aula de ELE Referencias M. BYRAM y M. FLEMING (2001), Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas. Madrid: CUP (1ª 1998) Consejo de Europa (2001), Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. (2002) (http://cvc.cervantes.es/obref/marco). Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Instituto Cervantes, Anaya (2003) Lourdes MIQUEL y Neus SANS (1992), “El componente cultural: un ingrediente más en la clase de lengua”, Cable nº 9/ Redele M. Rodrigo Alsina (1999), Comunicación intercultural. Barcelona: Anthropos. Colección Autores, Textos y Temas Ciencias Sociales, n.º 22. J. Van Ek, (1986), Objectives for foreign language learning. Estrasburgo: Publicaciones del Consejo de Europa.

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