Фастівська ЗОШ І-ІІІ ст.№2

1. Проект учнівського самоврядування “Я в серці маю те, що не вмирає” Фастівська ЗОШ І-ІІІ ст.№2 Автор: педагог-організатор, координатор учнівського самоврядування Шкандиба Анна Володимирівна

2. «Щаслива людина та, яка дарує щастя найбільшій кількості людей» Дені Дідро фр. філософ-просвітник

3. Мета проекту: мотивація на безконфліктне співіснування в шкільному колективі між учасниками навчально-виховного процесу, пошук шляхів порозуміння на рівні батьки – діти - вчителі, створення максимально сприятливих умов для формування системи матеріальних і духовних цінностей в родині та школі, вироблення навичок милосердя та духовного розвитку.

4. Завдання проекту: • 1. Визначити проблеми взаємовідносин у класних колективах шляхом діагностування та розробити тренінгові заняття щодо усунення проблем стосунків у колективі учнів. • 2. Провести діагностування та дослідити стиль взаємовідносин між вчителями та учнями. • 3. Виявити причини конфліктів між учнями та вчителями та розробити практичні рекомендації для їхнього попередження. • 4. На основі діагностування розробити заходи щодо усунення проблем у відносинах між учнями, вчителями, батьками. • 5.Проводити спільні виховні заходи за участю батьків, дітей, вчителів. • 8.Розробити і провести виховні заходи, тренінгові заняття, які сприятимуть формуванню у дітей відповідального ставлення до соціуму, відчуття себе як невід’ємної частини соціуму, які допоможуть дітям адаптуватися в ньому.

5. Очікувані результати: • 1.Формування комфортного мікроклімату у класних колективах. • 2.Зменшення кількості конфліктних ситуацій між учнями, вчителями, батьками. • 3.Формування в учнів духу співробітництва, партнерства, готовності сприйняти чужу думку. • 4.Формування в учнів поваги до людської гідності, поваги прав інших. • 5. Підвищення культури учнів, батьків та формування сприятливого психологічного, духовного мікроклімату в родині. • 6.Достатній та високий рівень толерантності учнів та членів педагогічного колективу. • 7. Готовність вчителів та учнів до толерантного співіснування.

6. Термін реалізації проекту Листопад 2013р.- листопад 2014 р.

7. І етап: організаційно-підготовчий (листопад 2013р.) Опитування батьків Підбір цільової групи учасників проекту по вікових категоріях Співпраця з психологом Організація проведення діагностуваня, обробки результатів Обговорення теми проекту , підбір питань для діагностики

8. ІІ етап: діагностично-прогностичний (грудень 2013-березень 2014) • Анкетування учнів 5,6,7,8 класів за методиками для діагностики рівня емпатійних здібностей (В. В. Бойко) (Додаток ), діагностики комунікативної толерантності (за В.В. Бойко), тестом культурно - ціннісних орієнтації (Дж.Таусенд, варіант Л.Г.Почебут); • Тестування батьків «Стиль сімейного виховання» ; • Проведення анкетування за анкетою «Вчитель - учень» за Стамбуловим ; • Опрацювання результатів анкетування, складання діаграм.

9. Результати анкетування за методикою дігностики рівня емпатійних здібностей (В.В.Бойко) В дослідженні взяли участь 52 учні 5-х класів. Як свідчать результати діагностики, раціональний канал емпатії переважає в 23 учнів, емоційний канал – в 9 учнів, інтуїтивний канал – в 20 учнів.

10. Результати анкетування за методикою “Діагностика комунікативної толерантності” В дослідженні взяли участь 37 учнів 6-х класів. Як свідчать результати діагностики, високий рівень комунікативної толерантності мають 8 учнів, середній рівень – 23 учні, низький рівень – 6 учнів.

11. Результати анкетування за тестом культурно-ціннісних орієнтацій (Дж.Таусенд, варіант Л.Г.Почебут) В дослідженні взяли участь 56 учнів 8-х класів. Як свідчать результати діагностики, в учнів закладене уявлення про наступні типи культур: традиційна культура – 11 учнів, сучасна культура – 23 учні, культура, що динамічно розвивається – 22 учні.

12. Результати анкети «Стиль сімейного виховання» В дослідженні взяли участь батьки 93 учнів 5-8 класів. Як свідчать результати анкетування, в батьків переважають такі стилі виховання: авторитарний стиль – 26 батьків, демократичний – 53 батьків, потуральний – 14 батьків.

13. Результатианкетування за методикою «Вчитель – учень» за Стамбуловим • В дослідженні взяли участь 43 учні 7-х класів. • Як свідчать результати анкетування, гностичний компонент у ставленні учнів до вчителя переважає в 17 учнів (учні вбачають у вчителеві фахівця), емоційний – в 14 учнів (учні проявляють симпатію до вчителя), поведінковий – в 12 учнів.

14. ІІІ етап: Діяльнісний(квітень –жовтень 2014 р.) Виховний захід “Мамо, тобі вклоняюся доземно”(квітень 2014 р.)

15. Виховний захід до 9 травня “Ніхто не забутий, ніщо не забуте”

16. Участь в акції “Серце до серця” (квітень 2014 р.)

17. Тренінг “Толерантна дитина – успішна особистість”( травень 2014 р.)

18. Зустріч з представниками Центру соціальних служб у справах сім”ї та молоді (квітень2014 р.)

19. Виховний захід “Роде наш красний” (травень 2014р.)

20. Ділова гра “Конверт Дружніх запитань” (травень 2014 р.)

21. Інтерактивнагразелементамитренінгу „Технікавстановленнядружніхвзаємин у колективі” (6-Б клас) –вересень 2014 р. • Виховна година „Толерантність. Позитивне значення толерантності у формуванні цілісної особистості молодої людини”( 8-Б клас) – вересень 2014р. • Спортивне свято «Козацькі забави»: за участю вчителів, батьків, учнів ( 5-ті класи)– жовтень 2014р. • Тренінги «Діалог із самим собою», «Школа спілкування», «Серцю від добра тепліше» ( 5-А,5-Б,5 -В) - жовтень 2014р.

22. Виховні хвилинки:«Чесність», «Поспішайте робити добро», «Важко або легко робити добро», «Милосердя» ( 5-6 класи) - вересень-жовтень 2014р. • Виховна година «Добро і зло в нашій душі»(5-Вкл)- жовтень 2014 р.

23. IV етап:Узагальнюючий (листопад 2014 р.) • Отримання та узагальнення результатів, моніторинг; • Оформлення висновків та рекомендацій; • Висвітлення результатів впровадження проекту у місцевій пресі, на шкільному сайті http://fastivschool2.in.ua/

24. Список використаних джерел та інтернет-ресурсів: • Орловська Н.М.,Осатюк Н.А., Томчишина Т.П., Шенгілевич С.Г. “Школатолерантності”: шлях до формування толерантного суспільства: навчально-метод.посібник/ -Чернівці-Київ:Букрек, 2012.-504 с. • Береговий Я.А.”Педагогіка толерантності”/ -2001.-№1 -106с. • Грива О. “Виховання толерантності в дітей та молоді”//Психолог.”Шкільний світ”-№21-22, 2005. • Кравченко Т. “Взаємодія сім”ї – проблема сучасності”//Рідна школа.-2005.-№9-10,с.24-26

25. Матієнко О. “Виховання толерантності починається з учителя”//Рідна школа – 2005.№6-с.10-12. • Саєнко Т.Г. “Вчити бачити світ крізь призму толерантності”/педагогіка толерантності.-2000-№1.-с.13-16 • Л.В.Туріщева «Психологічнітренінги для школярів» Харків, «Видавничагрупа «Основа» • http://www.odb.te.ua/?menu=info&id=63 • http://poradumo.pp.ua/scenariyi/863-scenary-koncertu-do-dnya-peremogi-9-travnya.html • http://yandex.ua/images/search?text=%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&stype=image&lr=28562&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1280-sh-800-ww-1014-wh-651-pd-1-wp-16x10_1280x800 • http://metodportal.net/node/14111

26. http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/tolerantnist-vikhovna-godina.htmlhttp://klasnaocinka.com.ua/ru/article/tolerantnist-vikhovna-godina.html • http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-4EF1E58F10EBD/list-AAB774EB26 • http://teacher.at.ua/publ/shho_take_tolerantnist/20-1-0-3678

27. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!