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幼兒課程活動設計 林琬淇. 第三章 教案設計與教具製作. 活動設計的基本歷程. 根據 Dick & Carey 系統教學設計模式的理論 ，活動 設計的基本歷程可分為下列五步驟 步驟一 決定教學目標 步驟二 診斷幼兒的起始行為 步驟三 決定具體目標（行為目標） 進行活動設計 步驟四 發展教學策略 步驟五. 教學評量. 第五節 教學評量. 第五節 教學評量. 教學評量的定義 教學是一組可以分析的複雜活動所組
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活動設計的基本歷程 根據Dick & Carey 系統教學設計模式的理論，活動 設計的基本歷程可分為下列五步驟 • 步驟一 決定教學目標 • 步驟二 診斷幼兒的起始行為 • 步驟三 決定具體目標（行為目標） 進行活動設計 • 步驟四 發展教學策略 • 步驟五 教學評量
第五節教學評量 • 教學評量的定義 教學是一組可以分析的複雜活動所組 成的，教學評量是透過教師自我分析 與同儕協助在教學過程中進入教室觀 察蒐集資料，藉由這些客觀資料的分 析以修正其教學行為。
第五節教學評量 • LWC教保員教學評量系統 是林琬淇根據美國德州大學教授BenM.Harris所發展的「發展性教學輔導系統」簡稱DeTEK 針對學齡前保育員的教學屬性修改而成，適 用學齡前保育員進行教學行為之檢討。 (The Development Teacher Evaluation Kit )
第五節教學評量 • LWC教保員教學評量系統內容介紹 1. 三份量表 1. 「教學行為綜合觀察量表」 2.「保育員教學表現自我檢視量表」 3. 「自我教學行為調查表」
第五節教學評量 • LWC教保員教學評量系統內容介紹 1. 「教學行為綜合觀察量表」中分為下列四個部分， 觀察評量教師的教學行為，每個部分各有觀察的指 標 1.教學清晰度：5個觀察指標 2.班級教學策略：8個觀察指標 3.教室管理策略：6個觀察指標 4.掌握目標：3個觀察指標
第五節教學評量 • LWC教保員教學評量系統內容介紹 2.「保育員教學表現自我檢視量表」中試教者從下列 四個部分自行評量自己的教學行為，每個部分各有 評量的指標 1.教學清晰度：5個觀察指標 2.班級教學策略：8個觀察指標 3.教室管理策略：6個觀察指標 4.掌握目標：3個觀察指標
第五節教學評量 • LWC教保員教學評量系統內容介紹 3.「自我教學行為調查表」中，試教者將評鑑委員 的分數與自評的分數分別填入表格中，進行 統計後，比較差異性，進而了解自己教學的 情況。
第五節教學評量 • LWC教保員教學評量系統操作流程介紹 步驟一 評鑑小組(文書與組長)於教學過程中根據 1.「教學行為綜合觀察量表」 中的項目進行觀察並用軼事紀錄法 進行紀錄 步驟二 教學小組(或主教與助教) 於教學後完成 2.「保育員教學表現自我檢視量表」 步驟三 將上述兩者量表1.&2.進行比對分析，完成 3.「自我教學行為調查表」
