《影像合成创作》

吉林艺术学院省级精品课程申请汇报 《影像合成创作》

教师队伍 教学内容教学条件教学手段及方法教学效果特色、政策支持及辐射共享

《影像合成创作》 该课程是在影像艺术系教学主干课程中，衔接理论课、技能课与创作课的核心科目，课程将影像美学理论与影像前期拍摄、后期剪辑与动态图层包装技能相结合，以选题广告和命题MTV视觉设计两种形式为训练手段的创作课程。该课程2011年被评为省级优秀课程。

教师队伍 1-1课程负责人：王晓明吉林艺术学院教授、博士生导师、吉林省美术家协会主席、国务院特殊津贴获得者、吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才、著名油画家、导演。数字媒体与动画技术省级重点实验室主任，省级优秀课程《交互媒体艺术设计》《游戏视觉设计》、动画专业系列课程省级优秀教学团队带头人。

教师队伍 1-1课程负责人：王晓明承担省级教研项目1项、科研项目3项；著作教材1本。油画《未来世界》获第六届全国美展金奖，油画《我心不泯》获长白山文艺奖，导演话剧《泥人》获第二届中国戏剧奖小戏·小品奖。执导拍摄第六届亚冬会宣传片《我们在努力》、专题片《东北抗日烽火》、数字电影《爱在长白山》、《暖色》、《三峡记忆》等作品。

教师队伍 1-1课程组成员：涂中方副教授硕士研究生导师徐强讲师硕士研究生新媒体学院影像艺术系主任，实践教学基地-吉林省共合默奇文化传播有限公司高级合伙人、创意总监鲍永亮助教硕士研究生新媒体学院动画艺术系主任，实践教学基地-吉林省凯帝至境动画有限公司董事长、艺术总监赵文婷讲师硕士研究生新媒体学院影像艺术系教师

教师队伍 1-2教师队伍结构及整体素质本课程组由 5 位教师组成，课程组教师年龄、学历、学位、职称结构层次分明，科学合理。职称结构：教授 1人，副教授 1 人，讲师 2 人，助教 1 人。学历结构：学士1名，硕士研究生 4 名。年龄结构：50岁以上教师 1 名，35岁以上中青年教师 1 名，35岁以下青年教师 3 名。知识结构：教师知识结构完善，专业方向兼跨影视、艺术设计、动画、绘画等多个研究方向。其中2位教师具有行业背景。学缘结构：教师来自吉林艺术学院4位、广西艺术学院1人。学历结构年龄结构学缘结构职称结构

教师队伍 1-3师资培养成效课程组教师均为艺术设计系列课程省级优秀教学团队成员；2位教师为动画专业系列课程省级优秀教学团队成员；课程所在的艺术设计学科被评为省级重点学科；课程所在的艺术设计专业被评为国家级特色专业。

教师队伍 1-3教学改革与研究成果课题组成员主持国家社会科学基金项目1项、省级教研项目2项、省级科研立项8项；发表论文7篇；出版著作、教材3部；《数字空间设计》《影像合成创作》课程被评为省级优秀课； “艺术设计课程体系的创新与实践” 获省级教学成果一等奖。

教师队伍 1-3教学改革与研究成果《影像合成创作》课程是新媒体学院影像艺术专业必修的重要课程之一，课程组一直把建设精品课程、特色课程作为该课程教学改革和课程建设的指导思想，不断对该课程的教学大纲和教学计划进行深化，把改革的各种理念和措施融入到课程教学中。 ◆坚持艺术与科学结合的现代化教学理念。 ◆坚持项目带动教学的实践化教学方针。 ◆推进教学与研究并行发展。

教师队伍 1-3教学改革与研究成果 ◆坚持项目带动教学的实践化教学方针首都国庆60周年吉林彩车设计与制作项目

教师队伍 1-3教学改革与研究成果 ◆坚持项目带动教学的实践化教学方针 2010年世博会吉林馆设计与监制项目

教师队伍 1-3教学改革与研究成果 ◆坚持项目带动教学的实践化教学方针第六届亚冬会视觉设计第六届汉语桥世界大学生中文比赛视觉设计大型原创话剧《天诫》舞美设计制作数字电影《爱在长白山》摄制 3D数字短片《窑变2》摄制

教学内容 《影像合成创作》是影像艺术专业理论与技能训练综合运用的重要课程，本课程对新媒体学科数字视频内容集成创作理念、方法掌握具有重要意义。同时，对数字影像技术提高具有实践价值。理论与技术教学：80学时一、合成理念讲授：8学时 1、作品解析 4学时 2、合成策划 4学时二、合成技术训练：68学时 1、特效设计16学时 2、特效摄影、灯光、置景：12学时 3、三维场景、角色设计与制作16学时 4、摄影机运动跟踪与三维匹配8学时 5、结点式合成与图层式合成8学时 6、后期灯光适配与色彩校正8学时三、合成技术管理4学时社会实践教学：80学时

教学条件 3-1课程认真选用教材, 同时备有与课程相应的影像资料及具体案例《数字影视后期编辑与合成》，房晓溪，上海交大出版社 2009年《影像合成与后期制作》，高旗等，合肥工业大学出版社 2009年《数字艺术设计》，涂中方何刚，清华大学美术出版社 2003年《印象--静帧的艺术》，鲍永亮，人民邮电出版社 2009年《影视动画特效与合成》，谢晓昱霍智勇，江苏科学技术出版社 2010年《影视后期特效合成》，毛颖，余伟浩，中国轻工业出版社 2011年《合成的影像--从技术到美学》，朱利耶，中国电影出版社 2008年

教学条件 3-2实践教学条件--实验室、研究室建设目前新媒体学院拥有影像前期实验室、DPS栏目包装工作室、5.1音频实验室、达芬奇数字中间片实验室、数字印刷实验室、CUT数字动画工作室、G9数字娱乐工作室、数字艺术理论研究中心、ART校园电视台等十几个校内实践基地，这些实验室、研究中心对学生开放，配有专门指导教师，以用带学，通过实际的社会性设计项目指导学生将课堂所学用于实践。

教学条件 3-3实践教学条件--校外实训、实习基地的建设课程组教师创办的产业实体，如凯帝至境动画有限公司、吉林省共合默奇文化传播有限公司等，为学生提供了良好的校外实习实训基地。与吉林电视台、长春电影制片厂、长春电视台等企事业合作建立了多个产学研教育基地，这些基地都是省级重点单位或企业，业务条件较好、水平较高，为我院学生完成教育实习任务提供了可靠的保证。

教学条件 3-3网络教学资源：学院具备完善的高速网络教学设施，扩大了学生对影像合成创作学习的信息量，与现代的信息时代相接轨，极大地改善了教学效果。为配套课程，课程组定时更新相关网站资源，并联合学院资讯中心对网络资源进行分类、归档管理，通过班级课程群发布，通过学院ART电视频道向全院推广。借助国外合作院校、影视机构对国外网络资源进行有针对性汇总，结合特聘外籍教师点评，翻译推荐给学生。目前，动画实验室已经开通三维渲染云服务系统，可为课程提供后台渲染技术支持。使学生可以通过网络资源共享高端计算服务。硬件环境： 1、先进的多媒体教室、可容纳上百名学生教学使用。 2、高端的计算机辅助教学电脑机房，可容纳80余学生同时上机学习。

教学方法与手段 重视探究性、研究性学习，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念；能根据课程内容和学生特点，进行合理的教学设计。一、教学强调从问题入手。每一讲的开始都精心设计了范例，积极组织学生讨论，注重加强教与学双边互动。结合多媒体课件教学，增加信息量和直观性，全方位培养学生能力。教学内容充分吸纳国内外研究的最新成果，反映影像合成技术的最新动态。二、培养学生的综合素养。根据本课程的定位，课程组明确提出以课程教学内容为主线，利用各种教学手段和方法培养学生的综合素质，把培养满足社会需要的，具有创新能力的合格大学生作为课程的最高要求。三、课题组教师集体备课，就教学内容课程设计的改革进行研讨，完善课堂讲授内容及创新点，使学生真正学到完整的、必需的知识体系。

教学方法与手段 四、坚持理论联系实际的教学方式。注意搜集大量鲜活的个案，在课堂上坚持案例分析与理论阐述相结合的讲授方式。每次授课中，通过大量经过选择的典型案例分析，阐发理论上的抽象和梳理。此外，坚持对学生实践的典型作品进行讲解和评析，注重课堂讨论环节，加深学生的学习收获，尽力让学生不断提高实践能力。五、学生可以充分利用学院的实验室及实践中心，采取项目带动教学，要求学生针对具体项目制作设计作品，使作品具有专业独特性。六、坚持与业界的互动教学。每学期邀请国内外知名专家教授来学院讲学，以讲座或研讨会的形式与学生交流。将影像合成艺术的最新信息带到课堂，启发学生展开思考和研究。

教学效果 5-1校内外专家评价学校建立了督导组和领导、同行听课制度，并制定了科学而合理的评价体系，及时反馈意见。校内同行专家一致认为：该课程教学体系完整，教学内容充实，教学方法灵活，教学以深厚的研究基础为依据，紧密联系课后实践，富有启发性，教材自成体系，观点鲜明，逻辑严密，是一门教学、教材和教法均十分优秀的课程。北京大学，王强教授：“吉林艺术学院《影像合成创作》课程拥有一支精干而合理的教师队伍，教学有一定的特色，普及的非常好，学生们很重视，教学质量也有保证，教学效果显著”。杭州师范大学国际动画学院，王刚教授：“吉林艺术学院《影像合成创作》课程体系完整，教学内容非常丰富，尤其所设的教学环节比较科学并且规范，教学环境非常好，体现了学科建设的完备性和前瞻性。”

教学效果 5-1校内督导组评价学校督导老师的评价：主讲教师专业理论水平基础扎实，技术实践能力强，课程内容熟悉重点突出，条理清楚，课程章节内容安排合理，便于学生消化理解教授内容，讲授中能旁征博引、论据清楚、观点明确、重点难点清晰，适时在讲解中表明自己的观点。整个教学过程环环相扣，教学语言朴实，课后能积极的与学生交流。近三年来教学考核均为优秀，该课程也成为学生最喜爱的课程之一。课题组成员授课严谨、一丝不苟、思路清晰，学生对该门课程的教学非常满意。

教学效果 5-2学生评价

教学效果 部分学生获奖情况车欣徽 2009年动画作品《超级明星脸》获《全国艺术大师杯大师奖、优秀作品奖董瑞琪 2009年海报设计《蒙娜丽莎的秘密》获深圳力杰杯海报设计大赛三等奖张博汉 2011年建筑动画《长春兴隆新城》获第四届海峡两岸大学生创意设计作品巡回展建筑动画产品一等奖张珂 2011年影视特效《吉林生活频道卡通形象宣传片》获第四届海峡两岸大学生创意设计作品巡回展影视特效类三等奖林伟 2009年作品《迷》获首届吉林省高校视觉艺术大赛一等奖李进 2009年作品《借题发挥——桃子的物语》获首届吉林省高校视觉艺术大赛二等奖张海鑫 2012年动画作品《逆战》获全国青年设计大赛二等奖王鹏 2011年三维静帧作品《罗伯特》获首届高校艺术设计大赛学生组二等奖

教学效果 ◆实践教学活动效果 ◆本课程的实验室、校内外实训、实践基地的条件、建设与使用 ◆网络教学资源和硬件环境 ◆现代教育技术手段在本课程教学中的应用及效果

特色、政策支持及辐射共享 特色及创新点：影像合成创作在长期的教学实践中不断的进行改革探索，逐渐形成了具有自身优势的特色： 1、实践性该课程为我院数字影像专业开设的特色课程，注重实践能力开发，对应市场与社会需要。注重教学成果转化，积极为地方经济建设服务。多年来该课程的教学成果为地方建设做出了重要贡献。 2、辐射性影像合成创作开设在大四的上学期，与动态摄影、照明技术、栏目包装、音频编辑、创意思维、制片管理构成一个广义上的影像视觉呈现课程体系，在这个体系中影像合成创作处在起承转合的交汇点，课程效果的延伸对于其他课程、学生整体专业水平提高及就业竞争有很强的辐射性。创新点：该课程具有很强的艺术与科学结合的特点，通过艺术观念与技术实现结合，通过先进的软件与硬件结合，让学生能够提升的艺术创作理念和技术能力。将课程融入在实践中，以实践活动贯穿教学。

特色、政策支持及辐射共享 吉林艺术学院精品课程的建设措施及实施情况吉林艺术学院十分重视精品课程建设，将精品课程建设作为建设国内知名的、综合性的教学型大学的重要举措来抓。在统一思想的基础上，学校精品课程建设评建结合、重在建设，进行了科学的规划，多方着力，有序推进，形成了一整套的课程建设的规范，有效地带动了整个学校课程建设的良好发展。 1、科学规划。为了深化课程教学改革，提升课程建设水平，更加规范、有序地开展课程建设工作，学校制订了《吉林艺术学院课程建设与评估暂行办法》，建设校级优秀课程，省级优秀课程、校级精品课程、省级精品课程、国家精品课程，据此形成了递进建设课程的体系，并以此形成优秀课程群、精品课程群，建设好既可供学生在线学习、又可供教师在课堂教学中辅助教学的网络课程体系。 2、经费保障。凡被批准立项的优秀课程和精品课程，学院划拨专项建设经费予以支持，专款专用。被评为院级、省级、国家级的精品课程，学院分别提供3000元、10000元、2万元的维护升级费。

特色、政策支持及辐射共享 3、激励机制。学校在课程建设、相关教学建设、学校整体制度设计方面形成了综合行的激励机制。学校先后出台了《吉林艺术学院优秀教学成果评选和奖励办法》、《吉林艺术学院优秀课程管理办法》、《吉林艺术学院课程建设与评估暂行办法》、《吉林艺术学院课程建设经费管理办法》、《吉林艺术学院精品课程评审管理办法》等一系列课程建设的文件，形成了课程建设的激励机制、保障机制。并在教学改革立项、人事制度方面上制定相关政策。 4、评价机制。学校制定了《吉林艺术学院院级优秀教学成果评审细则》及其《吉林艺术学院课程建设与评估暂行办法》、《吉林艺术学院精品课程评审管理办法》及其《吉林艺术学院精品课程评审标准》、《吉林艺术学院精品课程再建设项目验收标准》、《吉林艺术学院精品课程网上发布标准》，形成了优秀课程、精品课程的评审、评价体系。

特色、政策支持及辐射共享 建设目标任务远期目标：保持省内最优，争取将我院的《影像合成创作》课程建设成为在国内同类院校中具有领先地位，并在国外艺术院校中享有影响的新媒体艺术课程。争取达到国家级精品课程要求。中期目标：在未来的几年间，逐步扩展并完善课程结构，形成与国内国际一流院校和研究机构在该领域的对接态势。近期目标：争取将本课程建设成为省内精品课程，构建较成熟的网络多媒体教学体系，加强课程的对外影响和辐射。

谢谢 THANKS

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