作文中觀念的聯繫

1. 作文中觀念的聯繫

2. 觀念的聯繫 • Lindemann(1995)認爲，作家常把想到的意思（idea）發展為一較大的可控制的單位（manageable chunks）。開始寫作時，寫了第一個主題句(topic sentence)後，這個主題句便會為以後的思路發展提供很多的可能性。不過，每跟著多寫一句，它的選擇性便會相繼地減少。當作家想到某一新觀點（new point）或有意要強調某一觀點時，便會另起新段落。 • Lindemann(1955) • 一般的段落包括兩種句子類型： • 一爲主題句（topic sentence）;一為附屬句（supporting sentence） • 在段落中，作者要把「觀念」（ideas）聯繫起來。 • 在主題句與附屬句中，所有的「觀念」都是互相聯繫的。 • Anderson & Bower(1973)認爲在人類的記憶中，知識表徵是以命題（proposition）形式來儲存。 • Kentsch(1974)認爲篇章的概念（concept）可利用宏觀法則（macro-rules）連接成「觀念」。 • 「觀念」 可視爲在構思中和表達中一個有意義和有組織的基本單位。

3. 觀念的定義 • 觀念是一個命題（Kentsch 1974; Anderson & Bower 1973）。 • 觀念由關繫詞（relation）及論詞（arguments）組成。 • 例如：他送給我一本書 • 關繫詞：送給 • 論詞：他、我、一本書 • 主要從表達的意義出發，而不是依據句子的結構（雖然兩者是有一定聯繫的）。只要從意義上構成一個判斷或傳達一個較完整的資訊，便作爲一個觀念。 • 例如：天氣還帶著寒意/，我和同學都懷著興奮的心情出發/。 • 我們分組行事/，有些打羽毛球/、踢足球/、放風箏/、拍照/……各式其式/。 • 我急得/像熱鍋上的螞蟻/。 • 表明時空的變化的詞語作爲獨立觀念。 • 例如：之後/，我們各自去燒烤/ • 在草地上/，我們欣賞四周的風景/ • 象聲詞、嘆詞也作爲獨立之觀念。 • 例如：「砰」的一聲/，我們嚇得大叫起來/ • 唉/，真的是自作受了/

4. 在作文中之內在聯繫 • A 指稱：代詞 例：去年旅行——>這次旅行、那次 小明——>他 • B 替代 例：問「你想買什麽書？」 答：「我想買紅的。」 答：「我想買一本。」 • C 省略 例：「我不懂用電腦。」 「我來教你（ ）吧！」 • E 連接詞：因爲，所以、還，但，都 • F 標點： ， ； 、 ？ …… • G 時間： 在中午時分 / 後來 / 終於

5. 觀念的聯繫的定義 • 1、彼此具有同義或近義的關繫 • 例如：去年的學校秋季旅行…… • 所以我們都特別珍惜這次旅行。 • 2、彼此具有上義或下義的關繫（即甲可概括乙） • 例如：一切的食物都是我們自己在家中準備好的： • 有香噴噴的煎香腸，有令人唾涎的叉燒…… • 3、彼此具有暗示性的關繫（即引申義） • 例如：因爲那是我在小學階段中的最後一次旅行…… • 在一曲「友誼萬歲」的歌聲中……

6. 觀念的聯繫的定義 • 4、彼此具有因果關繫 按： 客觀性(必然性) X 因果關繫 主觀性（創造性）√ • 例如： 下車後，眼前一片綠油油的草地。四周都是鳥語花香，景色怡人……悠悠的白雲自由自在地浮動著， 活像快樂無憂的小仙女…… 忽然一陣清風吹來，夾著陣陣野花的幽香，此情此景，怎不令人陶醉？

7. 3 1 3 1 1 3 3 1 每個觀念與上下文聯繫的方法 觀念1 -------- 觀念2 ------- 觀念3 因果因果 解釋解釋 舉例舉例 歸納、總結歸納、總結 時間序列時間序列 空間序列空間序列 <----- 觀念 -----> <----- 觀念 -----> <----- 觀念 x X 觀念 x X 觀念 ----->

8. 觀念的劃分 • Anderson & Bower(1973)認爲在人類的記憶中，知識表徵是以命題（proposition）形式來儲存的。命題聯結的形勢約有四種：（一）情境—事實，（二）地點—時間，（三）主詞—述語和（四）關繫詞—受詞。Kintsch(1974)則認爲命題是由關繫詞（relation）與論詞（arguments）兩部分組成的。例如：「他送我一本書。」「送給」是關繫詞，「他」、「我」和「一本書」是論詞。本文所說的「觀念」（ideas）等於Anderson & Bower及Kintsch所說的「命題」。篇中的「概念」（concept）可利用宏觀法則（macro-rules）連接成觀念。觀念可視爲在構思和表達中一個有意義和有組織的基本單位。本研究將以「觀念」為寫作的基本單位，重新劃分作問卷中的「段落」和文句中的「意義」。觀念的劃分，主要從表達的意義出發，而不是依據句子的結構（雖然兩者是有一定聯繫的）。只要從意義上能構成一個判斷或傳達一個較完整的資訊，便作爲一個觀念。其次，凡能説明（或顯示）時空的變化的短語，亦作爲一個獨立的觀念（見表一）。

9. 表一 觀念的劃分 圖：〇 / 〇 / 〇 / 〇 / 〇 / 〇 例： 上星期三 / 是我校一年一度的秋季旅行 /。 我們的目的地是大澳門 /。那天 / 我準時便到達學校 / 我的心情十分興奮 /……

10. 表二 觀念的遠程聯繫網絡 圖：〇--〇--〇--〇--〇--〇--〇--〇--〇 例： 上星期三是我校一年一度的秋季旅行，我們的目的地是大澳門……我們到達了充滿秋意的大澳門……

11. 表三 觀念的多元聯繫網絡 圖：〇--〇--〇--〇--〇--〇--〇--〇--〇 例： 上星期三是我校一年一度的秋季旅行，我們的目的地是大澳門…… 我們到達了充滿秋意的大澳門…… 自然教育徑裏有很多植物，有的正在落葉，有的開著鮮花，有的長在山上，有的種在路旁，地上滿是黃澄澄的落葉，氣氛十分悲涼……

12. 表三A： 上星期天是我的學校一年一度的秋季旅行，我們的目的地是大澳門。那天早上九時，我便到達學校，懷著愉快的心情準備出發。我們乘坐學校的旅遊巴士，在巴士上我們唱歌聊天，欣賞沿途的景物。到了十時，我們到達了充滿秋意的大澳門。 燒烤過後，我們一群人便到一條短短的自然教育徑，捕取一些自然界的知識。自然教育徑裏有不勝枚舉的植物，有的正在落葉，有的開著鮮花，有的含苞待放。地上滿是黃澄澄的落葉，使當時氣氛悲涼。

13. 表三B： 當到達了大澳門，我們便拋下帶來的物品，拿出五彩繽紛的風箏，到山邊放風箏。當我們到達山邊，已有三五成群的同學在放風箏。我們也急不及待地放出風箏。在蔚藍的天空中，⊿有數之不盡的風箏，①有的大，②有的小，③有的紅，④有的綠，⊿使我目不暇及。 在離開時，我感到更難過了，⑴因爲不單是要離開這個美麗的地方，⑵而且我覺得好像所有的同學和老師也即將離我而去，⑶留下的只是一片美好的回憶。 在這次旅行中，[1]我見到患難見真情的朋友，[2]領會到友誼的可貴，[3]日後我也會憑著這種信念，努力下去。

14. 表四 觀念的組織 例：解釋（代表符號 () ） 在蔚藍的天空中 / ，有數之不盡的風箏 //， 有的大 /，有的小 /，有的 紅，有的綠 /，使我目不暇及 /。 例：深化（代表符號（ ） ） 在離開時 /，我感到更難過了 //，因爲不單是要離開這個美麗的地方 /， 而且要離開小學的老師和同學 /，留下的只是一片美好的回憶。 例：歸納、總結（代表符號[ ] ） 在這次旅行中 //，我見到患難見真情的朋友 /，領會到友誼的可貴 /，我 會珍惜大家一同歡樂的時光 /。

15. 表五 觀念的分佈 註：組別1為成績屬於第一等級的學生；組別2為成績屬於第五等級的學生。 ** p < 0.01

16. 表五（1） 觀念分佈

17. 多元聯繫網絡分析表七 觀念的多元聯繫網絡 註：組別1為成績屬於第一等級的學生；組別2為成績屬於第五等級的學生。 * p < 0.05 ** p < 0.01

18. 觀念組織的分析表八 觀念的演繹 註：組別1為成績屬於第一等級的學生；組別2為成績屬於第五等級的學生。 ** p < 0.01

19. 以下是一篇中一同學的作文，經改寫後，部分文句並不連接。以下是一篇中一同學的作文，經改寫後，部分文句並不連接。 請你想辦法把它連接起來。（文字可增、減） 何萬貫（2004） 記一次難忘的學校旅行 去年的學校秋季旅行。真令人難忘。去年的小學旅行是我在小學階段中的最後一次學校旅行。去年的學校旅行過去。我們各奔前程。我們特別珍惜去年的學校旅行。 我們準時囘校集合。集合的時間很長。我們不在乎集合的時間很長。我們高高興興地等待著。我們覺得興奮雀躍的心情可趕走一切沉悶的氣氛。 我們乘坐旅遊車前往目的地。汽車在公路上奔馳。汽車窗外是一片綠色的世界。我們人人十分開朗地談天説地。班長領導我們唱歌。我們唱「友誼萬歲」。我們到達目的地——獅子山郊野公園。 我們下車。我們眼前是一片綠油油的草地。草地四周鳥語花香。草地四周景色怡人。我們深深地吸了一口新鮮的空氣。我們心底的無奈和惆悵彷彿給清醒的空氣一洗而空。我們放眼遠望。我們看見悠悠的白雲自由自在地浮動著。白雲活像快樂無憂的小仙女。我們感到心曠神怡。忽然一陣清風吹來。清風夾著陣陣野花的幽香。此情此景。我們十分陶醉？ 我們坐在軟綿綿的草地上。我們進行分組活動。活躍的同學在一起踢足球。活躍的同學個個生龍活虎。活躍的同學好像電視節目中的足球小將般矯健。同學愛好音樂。愛好音樂的同學三三兩兩地聚在樹蔭下全情投入地唱著流行歌曲。我和一些同學一起圍著班主任聊天。我們在談論小學生活的趣事。小學生活的趣事令人回味無窮。我們拍了一幅畢業旅行照。畢業旅行照可作爲紀念。 我們一同野餐。去年的學校旅行是難得的聚會。我們支持「環保」。我們決定不用膠叉。我們決定不用膠碟。我們帶備食物盒。我們帶備餐具。一切的食物是我們自己在家中準備好的。食物有香噴噴的煎香腸。食物有令人唾涎的叉燒。食物有清淡可口的沙律。食物有色、香、味俱全的蜜餞豬扒。食物有數不盡的家鄉美食。家鄉美食有西潮大餅。家鄉美食有廣東陳皮梅。家鄉美食有潮州花生糖。家鄉美食應有盡有。我們吃得津津有味。 我們無奈地懷著依依不捨的心情踏上歸途。我離開旅行目的地的時候。我感到很難過。我要離開這個美麗的旅行目的地。我要與老師和同學分手。我默默地接受無情的事實。我在腦海中永遠留下去年學校旅行的美好回憶。