職業訓練局 VTC 專業中文及普通話教育研討會 2007 年 3 月 10 日

職業訓練局 VTC專業中文及普通話教育研討會2007年3月10日專題講論 “語言學在制訂語文測試中的意義” 陳榮石香港理工大學中文及雙語學系高級講師

香港理工大學大學畢業語文水平考試 (中文)「書面漢語水平考試」SHSK 考核目的為大學畢業階段制定第一語書面能力的標準化考試, 提供有效、可信的客觀描述, 從而預測他們將來在不同行業工作上, 使用第一語的書面能力表現。

效度效度 (Validity)：指一個考試是否測量了它所設計要測量的內容的程度，即： 1. 考試的目的大學畢業階段制定第一語書面能力的標準化考試預測他們將來在不同行業工作上, 使用第一語的書面能力表現水平考試 (proficiency test) X Y

測試的類別與效度 2. 是否達到預定的目的 (1) 書面能力 (建構效度 construct validity) 書面能力 (literacy) ↓ ↓ 接收 (receptive) 表達 (productive) ↓ ↓ 閱讀理解寫作 (reading) (writing)

「書面漢語水平考試」試卷結構 試卷類別內容佔總分 * 試卷一書面漢語理解及運用能力 30% 試卷二論說文體及實用文類寫作 70%

測試的效度 2. 是否達到預定的目的 (1) 書面能力 (建構效度 construct validity) 書面能力 (literacy) ↓ ↓ 接收 (receptive) 表達 (productive) ↓ ↓ 閱讀理解寫作 (reading) (writing) (考甚麼?)

卷二的建構效度 (construct validity of Paper 2)接收活動聆聽/閱讀的形態 (聆聽/閱讀的認知過程)Decheat, H. 1983. ‘How a story is done in a second language’.In Fnerch, C. & Kasper, G. (eds) Strategies in Interlanguage Communication. London: Longman.

SHSK各題型考核的重點 (1) 題型考核目標語言單位語言學範疇 1.近義詞辨別題對詞語的認識程度詞詞彙學(Lexicology) 2.句子正誤題對句法的判斷能力句語法學 (syntax) 3.重組句子題句+句的意義關係句 + 句句義的連貫(functional perspective of sentence) 4.重組語段題句群的意義關係句群篇章/句群的語義層次 (Semantic hierarchy of text) 5.承接上下文題篇章/句群的文義關係句群/篇章篇章/句群的語義層次 (Semantic hierarchy of text) 6.刪除冗義題對篇內語句核心意義的了解句群/篇章語法/修辭 (syntax/rhetoric) … …

因素分析 在GITEST II 中的 VARIMAX，得到SHSK考試的因素分析結果： _____________________________________________ (假設) 因素1 因素2 因素3 1.近義詞辨別 .01 .03 .12 2.句子正誤 .21 .15 .04 3.重組句子 .67 * .54 * .34 4.重組語段 .57 * .46 .27 5.承接上下文 .66 * .37 .38 6.刪除冗義 .37 .51 * .24

效度 : 考甚麼? 語言學測試技術運作提供建構內容訂定考核範圍 (閱讀的本質) (選定題型)

效度 : 試卷的水平怎樣定 ? 語言學裏的預設 (pre-supposition) 的概念 : 字素 (部件) – 字 – 詞 – 詞組 – 短語 –單句 – 複句不等於難易度 (difficulty) : PTH 考試 : 單音節 – 雙音節 – 短文得分比例 : 1 : 2 : 3

試卷一：重組句子 試為下列語句選出最恰當的組合次序，使文義相連，並在答卷上，按次序把代表各語句的空格填滿。

試卷一：重組句子 功能語法的句子連貫形態 Functional perspective of sentences (The Prague School) 主題、述題理論 (Theme and rheme theory)

試卷一：重組句子

試卷一：重組語句

效度 : 甚麼水平? 語言學測試技術運作提供描述的方法訂定考核水平 (句 + 句的結構關係) (以題目的區分度)

謝謝

職業訓練局 VTC 專業中文及普通話教育研討會 2007 年 3 月 10 日