Vtc 2007 3 10
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職業訓練局 VTC 專業中文及普通話教育研討會 2007 年 3 月 10 日. 專題講論 “ 語言學在制訂語文測試中的意義 ” 陳榮石 香港理工大學 中文及雙語學系 高級講師. 香港理工大學 大學畢業語文水平考試 ( 中文 ) 「書面漢語水平考試」 SHSK. 考核目的 為大學畢業階段制定第一語書面能力的標準化考試 , 提供有效 、 可信的客觀描述 , 從而預測他們將來在不同行業工作上 , 使用第一語的書面能力表現 。. 效度. 效度 (Validity) :指一個考試是否測量了它所設計要測量的內容的程度,即:

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Vtc 2007 3 10 l.jpg
職業訓練局 VTC專業中文及普通話教育研討會2007年3月10日

專題講論

“語言學在制訂語文測試中的意義”

陳榮石

香港理工大學 中文及雙語學系

高級講師


Slide2 l.jpg

香港理工大學大學畢業語文水平考試 (中文)「書面漢語水平考試」SHSK

考核目的

為大學畢業階段制定第一語書面能力的標準化考試, 提供有效、 可信的客觀描述, 從而預測他們將來在不同行業工作上, 使用第一語的書面能力表現。


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效度

效度 (Validity):指一個考試是否測量了它所設計要測量的內容的程度,即:

1. 考試的目的

大學畢業階段制定第一語書面能力的標準化考試預測他們將來在不同行業工作上, 使用第一語的書面能力表現

水平考試 (proficiency test) X Y


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測試的類別 與效度

2. 是否達到預定的目的

(1) 書面能力 (建構效度 construct validity)

書面能力 (literacy)

↓ ↓

接收 (receptive) 表達 (productive)

↓ ↓

閱讀理解 寫作

(reading) (writing)


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「書面漢語水平考試」 試卷結構

試卷類別 內容 佔總分

* 試卷一 書面漢語理解及運用能力 30%

試卷二 論說文體及實用文類寫作 70%


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測試的效度

2. 是否達到預定的目的

(1) 書面能力 (建構效度 construct validity)

書面能力 (literacy)

↓ ↓

接收 (receptive) 表達 (productive)

↓ ↓

閱讀理解 寫作

(reading) (writing)

(考甚麼?)


Construct validity of paper 2 l.jpg
卷二的建構效度 (construct validity of Paper 2)接收活動聆聽/閱讀的形態

(聆聽/閱讀的認知過程)Decheat, H. 1983. ‘How a story is done in a second language’.In Fnerch, C. & Kasper, G. (eds) Strategies in Interlanguage Communication. London: Longman.


Shsk 1 l.jpg
SHSK各題型考核的重點 (1)

題型 考核目標 語言單位 語言學範疇

1.近義詞辨別題 對詞語的認識程度 詞 詞彙學(Lexicology)

2.句子正誤題 對句法的判斷能力 句 語法學 (syntax)

3.重組句子題 句+句的意義關係 句 + 句 句義的連貫(functional

perspective of sentence)

4.重組語段題 句群的意義關係 句群 篇章/句群的語義層次

(Semantic hierarchy of text)

5.承接上下文題 篇章/句群的文義關係 句群/篇章 篇章/句群的語義層次

(Semantic hierarchy of text)

6.刪除冗義題 對篇內語句核心意義的了解句群/篇章 語法/修辭

(syntax/rhetoric)

… …


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因素分析

在GITEST II 中的 VARIMAX,得到SHSK考試的

因素分析結果:

_____________________________________________

(假設) 因素1 因素2 因素3

1.近義詞辨別 .01 .03 .12

2.句子正誤 .21 .15 .04

3.重組句子 .67 * .54 * .34

4.重組語段 .57 * .46 .27

5.承接上下文 .66 * .37 .38

6.刪除冗義 .37 .51 * .24


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效度 : 考甚麼?

語言學 測試技術運作

提供建構內容 訂定考核範圍

(閱讀的本質) (選定題型)


Slide11 l.jpg
效度 : 試卷的水平怎樣定 ?

語言學裏的預設 (pre-supposition) 的概念 :

字素 (部件) – 字 – 詞 – 詞組 – 短語 –單句 – 複句

不等於難易度 (difficulty) :

PTH 考試 : 單音節 – 雙音節 – 短文

得分比例 : 1 : 2 : 3


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試卷一:重組句子

試為下列語句選出最恰當的組合次序,使文義相連,並在答卷上,按次序把代表各語句的空格填滿。


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試卷一:重組句子

功能語法的句子連貫形態

Functional perspective of sentences (The Prague School)

主題 、述題理論 (Theme and rheme theory)






Slide18 l.jpg
效度 : 甚麼水平?

語言學 測試技術運作

提供描述的方法 訂定考核水平

(句 + 句的結構關係) (以題目的區分度)



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