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Apresentação do Texto “Matemática Aplicada como Contrato Social Autor: Philip J. Davis

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Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa Departamento de Educação Mestrado em Educação Área de Especialização: Didáctica da Matemática. Apresentação do Texto “Matemática Aplicada como Contrato Social Autor: Philip J. Davis. Carmen Salvado Elisa Mosquito.

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apresenta o do texto matem tica aplicada como contrato social autor philip j davis

Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa

Departamento de Educação

Mestrado em Educação

Área de Especialização: Didáctica da Matemática

Apresentação do Texto

“Matemática Aplicada como Contrato Social

Autor: Philip J. Davis

Carmen Salvado

Elisa Mosquito

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Matematização

“O emprego da matemática num contexto social é a imposição de uma certa ordem, um certo tipo de organização”

“O contrato social é um acto, uma forma acordada de organização social, com o objectivo de melhorar a vida. A história está repleta dos mais diversos contractos.”

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O mundo actual encontra-se matematizado, computorizado, o que proporciona benefícios e perigos.

  • Todas as matematizações devem ser debatidas em público.
  • “O ensino da matemática deve ser radicalmente mudado”.
  • O ensino da matemática deve ser puxado a um metanível.

Educação matemática a um metanível:

A Componente interpretativa da educação matemática:

  • O autor propõe que o ensino da matemática deve dar ênfase as aplicações da matemática que afectam a sociedade e às possíveis consequências.
  • “Cada matematização – computadorização requer explicação, interpretação e avaliação.”
  • “O ensino da matemático deve entrar numa fase hermenêutica.”
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Conclusão…

  • A educação matemática deve encontrar um vocábulo próprio de descrição e interpretação de tal modo que nos permita viver num mundo matematizado e contribuir para ele com inteligência.
  • A educação matemática deve redefinir os seus objectivos de modo a criar cidadãos com conhecimento suficiente para promover a pressão social frente às diferentes matematizações.
  • A educação matemática deve valorizar a descrição e interpretação do processo de matematização permitindo que os aspectos técnicos das operações formais dentro da própria matemática sejam desvalorizados ou automatizados pelo computador.
  • Será que “esta perspectiva” iria alterar a nossa prática enquanto professores?
  • Será possível imaginar que a calculadora na aula de matemática poderá vir a ser substituída pelo computador?

Reflexão…