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ETAPA DE 3-6 AÑOS

ETAPA DE 3-6 AÑOS. LA AVENTURA CONTINÚA. Hitos del desarrollo. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO. Maduro en el control de esfínteres diurno y nocturno . Aumenta su apetito y suele terminarse la comida. Duermen 11 horas aprox ., necesitan siesta y acostarse sobre las 21 hs .

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ETAPA DE 3-6 AÑOS

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Presentation Transcript

  1. ETAPA DE 3-6 AÑOS LA AVENTURA CONTINÚA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320

  2. Hitos del desarrollo Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320

  3. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Maduro en el control de esfínteresdiurno y nocturno. • Aumentasuapetito y sueleterminarse la comida. • Duermen 11 horasaprox., necesitan siesta y acostarsesobrelas 21 hs. • Su cerebroestámaduroparaactividadespsicomotorasavanzadas y para el control de la psicomotricidadfina.

  4. DESARROLLO PSICO-MOTOR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Intensa actividad motriz: salta y corre con facilidad. Mantiene el equilibrio. • Le gusta que le pongan retos motrices y superarlos. • Abrocha-desabrocha botones y se ata los cordones de los zapatos. • Es capaz de hacer rompecabezas sencillos. • Le encanta dibujar. Le gusta colorear “sin salirse”, recortar y pegar.

  5. DESARROLLO LINGÜISTICO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Domina el lenguaje: es capaz de utilizar el lenguaje con corrección e incluso “jugar” con él. • Le encanta hablar y contar historias. • Puede adquirir rudimentos de lectura.

  6. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Inicio del concepto númerico (1,2 y muchos) • Le gusta jugar con los números y contar objetos. • Es capaz de ordenar objetos según criterios de tamaño, color, textura… • Empieza a tener capacidad de generalización. • Suele estar maduro para adquirir rudimentos de lectura y aritmética. • Es capaz de memorizar hechos concretos. • Su imaginación es desbordante

  7. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Es autónomo en vestirse, comer y lavarse. • Sabe lo que le gusta y lo que no le gusta. • Empieza a tener control sobre sus emociones y a saber expresarlas a través del lenguaje. • Se comunica desde el “yo”, poca capacidad de empatía todavía. • Permanecen los miedos nocturnos y pesadillas.

  8. Hitos del desarrollo Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 6 AÑOS

  9. DESARROLLO FISIO-NEUROLÓGICO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Energía desbordante. • Totalmente maduros para un dominio de las actividades psicomotoras. • Siguen necesitando por lo menos 10 horas de sueño. • Control total de esfínteres durante la noche. • Mayor propensión a infecciones.

  10. DESARROLLO PSICO-MOTOR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • A los 6 años tienen una actividad psicomotora muy intensa: trepan, saltan, corren (muy habituales las caídas y los golpes), tocan, manipulan y exploran. Dominan las manos como herramientas. Les encanta pintar y colorear.

  11. DESARROLLO LINGÜISTICO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Utiliza el lenguaje con mayor corrección y adecuación. • Aprende a leer y escribir.

  12. DESARROLLO COGNITIVO-INTELECTUAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Los 6 años son una edad de transición en la que consolida su razonamiento numérico, verbal y lógico (secuencial). • En esta etapa es muy habitual el uso de las preguntas como modo de entender el mundo que les rodea (Cómo y qué pasa si…)

  13. DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • 6 años • En ocasiones pierde el control sobre sus emociones y comportamientos (grita, insulta). • Es muy sensible a las emociones y estados de ánimo de sus padres. • Miedo a los fenómenos naturales y a los ladrones, secuestradores.. • Desarrolla el gusto por la naturaleza y los animales. • Le gustan los juegos “movidos” • Muy sensible al elogio. • Utiliza mucho la reciprocidad. • Gestiona mal la exigencia. Se rebela. Contestón. • Gran esfuerzo de adaptación a las reglas de casa y del colegio • Le gustan las rutinas. Le dan seguridad.

  14. NECESIDADES DEL NIÑO DE 3-6 AÑOS Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320

  15. EL JUEGO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320

  16. EL JUEGO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 http://youtu.be/LWa-d0U_ZB0

  17. EL JUEGO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 4 AÑOS: No suelen distinguir todavía entre fantasía y realidad. • Aparecen los juegos colectivos, de cooperación. • Juegos que impliquen saltar, correr, superar obstáculos • Jugar a la pelota • Colorear y dibujos simples • Contar historias y ojear libros, revistas.. • Juegos que impliquen ordenar secuencias básicas, contar objetos. ES EL MOMENTO DE ENSEÑARLES A RECOGER Y ORDENAR. • Cantar canciones y recitar poemas cortos • Disfrazarse • Imitar lo que hacen los adultos

  18. EL JUEGO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 5 AÑOS: Distingue la realidad de la fantasía • Rompecabezas, juegos de mesa, dominós, lotos • Les gustan los juegos con reglas, problemas que resolver y objetivos que conseguir • Contar historiasa medias con otros niños o adultos • Leer cuentos, ver películas cortas • Juegos creativos • Cantar, bailar, actuar • Trepar. columpiarse

  19. EL JUEGO Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 6 AÑOS: • Juegos que impliquen moverse, saltar, trepar y correr. Juegos al aire libre y contacto con la naturaleza • Buena edad para iniciarse en deportes de equipo con reglas y objetivos • Jugar con amigos • Leer cuentos ilustrados • Crear sus propias historias ilustradas • Construcciones • Juegos de preguntas y respuestas

  20. COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • MIEDOS Y ANSIEDAD • DESOBEDIENCIA Y REBELDÍA • PROBLEMAS DE COMIDA • COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS • DIFICULTADES EN LA CONCILIACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL SUEÑO • DIFICULTADES EN EL CONTROL DE LOS ESFÍNTERES • ATAQUES DE IRA Y RABIETAS • HÁBITOS NERVIOSOS O TICS

  21. ALTERACIONES DEL DESARROLLO Y TRASTORNOS Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ALTERACIONES DEL LENGUAJE Y LA LECTO-ESCRITURA (dislexia, dislalia..) • RETRASOS DEL DESARROLLO • FOBIAS Y TRASTORNOS DE ANSIEDAD • TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD • TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

  22. SIGNOS DE ALARMA EN COMPORTAMIENTOS TÍPICOS Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • INTENSIDAD • DURACIÓN • FRECUENCIA • SITUACIÓN

  23. SIGNOS DE ALARMAAlteraciones del desarrollo y trastornos Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Miedos frecuentes, intensos y persistentes • Comportamientos rígidos. Rituales. • Inhibición comportamental y del juego • Miedo excesivo a los desconocidos • Inhibición social y aislamiento. Falta de interés por los demás niños • Ausencia de control de esfínteres diurno • Problemas del lenguaje persistentes y mantenidos en el tiempo

  24. CUANDO UN COMPORTAMIENTOSE CONVIERTE EN PROBLEMA Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANÁLISIS FUNCIONAL: • Observar • Registrar • Analizar • Intervenir

  25. OBSERVAR Y REGISTRAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANTES: ANTECEDENTES O DESENCADENANTES • Qué ocurre ANTES de que se produzca el comportamiento problemático: • Situación: dónde estamos, con quién, qué hace el niño, qué hacen los demás, acontecimientos no habituales • Cómo está el niño, cómo se siente • Cómo estamos nosotros

  26. OBSERVAR Y REGISTRAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DURANTE: CARÁCTERÍSTICAS Y ALIMENTADORES • Intensidad y duración del comportamiento • Situación: dónde estamos, que hacen los demás • Cómo se comporta el niño • Cómo nos comportamos nosotros

  27. OBSERVAR Y REGISTRAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DESPUÉS: CONSECUENTES O REFORZADORES • Situación: dónde estamos, qué hacen los demás • Cómo se comporta el niño después • Qué ha conseguido el niño como consecuencia de su comportamiento • Cómo nos comportamos nosotros y cómo nos sentimos

  28. ANALIZAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANTECEDENTES O DESENCADENANTES: • ¿Hay alguna similitud o patrón común en lo que ocurre ANTES? • ¿Cuál es esa similitud?: describir la cadena de hechos

  29. ANALIZAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DURANTE O ALIMENTADORES: • ¿Hay alguna similitud entre un episodio y otro? • ¿Hay situaciones y comportamientos que suelen estar presentes? • ¿Qué relación hay entre estos comportamientos?

  30. ANALIZAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DESPUÉS O CONSECUENTES: • ¿Qué solemos hacer ante el comportamiento del niño? • ¿Qué suele ocurrir cuándo nos comportamos así a corto y a largo plazo? ¿Qué consecuencias tiene para el niño y para nosotros? • ¿Qué consigue el niño?

  31. INTERVENIR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANTECEDENTES: DESENCADENANTES • Siempre que sea POSIBLE y ADECUADO: intervenir sobre desencadenantes para PREVENIR la ocurrencia del problema.

  32. INTERVENIR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DURANTE: ALIMENTADORES • La intervención a este nivel requiere un análisis centrado en: • Qué quiero conseguir: MANEJAR frente a PREVENIR • Reforzadores • Comportamiento de los demás

  33. INTERVENIR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • CONSECUENTES O REFORZADORES: • Retirar aquellas consecuencias que hemos identificado que mantienen el comportamiento. • Reforzar comportamientos alternativos, incluso las mínimas aproximaciones

  34. PERSEVERAR Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • PERSEVERAR en los cambios que hayamos decidido iniciar en base a nuestro análisis de lo que está pasando: • Al principio puede que el comportamiento incluso aumente de frecuencia, intensidad o duración. • Cada intervención necesita un mínimo de 20 días/1 mes para ofrecer resultados

  35. MIEDOS Y ANSIEDAD Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • MIEDOS EVOLUTIVOS Y ADAPTATIVOS: • Miedo o ansiedad de separación de la madre • Miedo a la oscuridad • Miedo a los secuestradores, ladrones.. • Miedo a las tormentas o fenómenos naturales intensos • Miedo a los animales

  36. MIEDOS Y ANSIEDAD¿Cuándo son un problema? Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Cuando son tan INTENSOS, FRECUENTES y/o DURADEROS que le impiden al niño realizar sus actividades normales. • Cuando aparecen en situaciones que ya no desencadenaban miedo o ansiedad.

  37. MIEDO Y ANSIEDADPautas de actuación Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • No ignorar el miedo • No dramatizar el miedo, normalizarlo • No hacer bromas ni reírse de los miedos del niño • Utilizando cuentos, películas, situaciones familiares o nuestras propias experiencias explicarle al niño qué es el miedo y cómo afrontar las situaciones temidas • Exponerle gradualmente a las situaciones temidas consensuándolo con él • Darle herramientas de afrontamiento: autoinstrucciones tranquilizadoras… • Acompañarle en los primeros afrontamientos graduales reforzando sus comportamientos de afrontamiento adecuados

  38. ANSIEDAD POR SEPARACIÓN¿Cómo manejarla? Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Si lo dejamos en un sitio fuera de casa: • Nos aseguramos de que confiamos dónde y con quién le dejamos. • Si es posible, habremos estado con el niño previamente. • Nos despedimos de él con MUCHA CALMA y le explicamos dónde vamos, qué va a ocurrir cuando no estemos y cuándo le recogemos y LO CUMPLIMOS.

  39. ANSIEDAD POR SEPARACIÓNCuando es un problema… Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Intervenimos: • Sobre desencadenantes y mantenedores • Aprovechamos lo que ayuda a disminuir la ansiedad a corto y largo plazo • Enseñamos al niño a afrontar su miedo gradualmente dándole recursos

  40. MIEDOS Y ANSIEDAD Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 UN NIÑO QUE AFRONTA SUS MIEDOS SE SIENTE SEGURO Y APRENDE A CONFIAR EN SUS RECURSOS Y EN LOS DEMÁS

  41. DISCUSIONES Y PELEAS ENTRE HERMANOSPautas de actuación Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • No intervenir a no ser que se produzca una agresión • Incitarles a solucionar el problema y darles tiempo • Si no lo solucionan y se produce una escalada, separar a los hermanos y explicarles por qué no pueden estar juntos en ese momento y hasta cuándo no pueden estar juntos • Pasado un tiempo (4-5 minutos) se les vuelve a dar la oportunidad de resolver la disputa dándoles instrucciones claras • Se refuerza todo comportamiento de colaboración • http://youtu.be/ViwqDjOr0aE

  42. RABIETAS Y PATALETASCómo prevenirlas Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 http://youtu.be/KmVTKHYjPqQ

  43. RABIETAS Y PATALETASCuándo son un problema Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 http://youtu.be/VhmfiRUmJ0Q

  44. DESOBEDIENCIA Y REBELDÍANociones básicas Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Entender estos comportamientos como normales y esperarlos. Estar preparado para manejarlos • La desobediencia y la rebeldía es normal en esta etapa: les cuesta adaptarse a las normas pero les gustan las reglas • Son comportamientos que buscan establecer los límites y las reglas del juego • También se utilizan como expresión de la frustración derivada de la postergación del placer • Pueden tener como objetivo atraer la atención de los que le rodean

  45. DESOBEDIENCIA Y REBELDÍAPautas de actuaciónAntecedentes Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • NORMAS Y REGLAS: • Pocas • Claras • Realistas, viables y útiles • Comportamiento coherente con las mismas • PETICIONES Y ÓRDENES: • Claras • Anticipadas • Coherentes con la situación • http://youtu.be/JrL2MNmu_sc

  46. DESOBEDIENCIA Y REBELDÍAPautas de actuación Durante y Después Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • Repetir normas y órdenes hasta que se cumplan con tranquilidad y firmeza • Dar tiempo para que el niño obedezca • Anticipar las consecuencias de la desobediencia • Establecer consecuencias de la desobediencia: el niño no puede obtener nada positivo con la desobediencia y la rebeldía • Reforzar comportamientos alternativos

  47. PROBLEMAS DE COMIDAINTERVENCIÓN Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • ANTECEDENTES: • Mantener orden y horarios • Establecer rituales: entre los rituales se puede pedir al niño colaboración para poner la mesa • Utilizar la comida para lo que es • http://youtu.be/FFvctnYc15Y

  48. PROBLEMAS DE COMIDA INTERVENCIÓN Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DURANTE: • Poner una pequeña cantidad en el plato • Adaptarse a la cantidad de comida que el niño come: cada niño y cada edad tienen necesidades diferentes • Dejar que el niño coma solo • Establecer un tiempo razonable para comer (20 mtos) • Consensuar con el pediatra o GP qué alimentos debemos incluir en su dieta y de qué modo. • No realizar rituales ajenos a la comida ni distraerle: sirve a corto plazo y agrava el problema a largo plazo: “pan para hoy, hambre para mañana”

  49. PROBLEMAS DE COMIDA INTERVENCIÓN Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • DESPUÉS: • Cuando se acaba el tiempo establecido, retiramos el plato sin ningún comentario con calma y normalidad • Reforzamos toda aproximación al comportamiento adecuado

  50. COMPORTAMIENTO AGRESIVOINTERVENCIÓN Macarena Pérez Bullemore Psicóloga Clínica COP M-06895 PSI M-7320 • http://youtu.be/66YMeYeckLs • ANTECEDENTES: DESENCADENANTES • Procurar no someter al niño a situaciones de estrés o cansancio innecesarias • Ofrecer modelos de resolución de conflictos no agresivos

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