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3. 白杨

3. 白杨. 安成中心小学 陈崔. 初读课文 整体感知. 1. 默读课文，想想作者是怎样描绘 大戈壁 和生长在那里的 白杨 的；把 爸爸谈论白杨的话 划下来，谈谈自己的理解。 2. 思考爸爸 神情变化 的过程是怎样的 ? 从课文中找出相关词语，并思考 为什么 会发生这样的转变？ 3. 思考课文的 写作手法 有何特点 ?. 车窗外是茫茫的大戈壁， 没有 山， 没有 水，也 没有 人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。. 高大挺秀. 卫士. 出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑.

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  1. 3.白杨 安成中心小学 陈崔 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

  2. 初读课文 整体感知 1.默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。 2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？ 3.思考课文的写作手法有何特点? 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

  3. 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

  4. 高大挺秀 卫士 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

  5. 出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑 神情变化 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

  6. 神情变化深探 • 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 • 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 • 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。 • 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。 • 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

  7. 托物言志 借物喻人 • 托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 • 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献｝边疆建设者 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

  8. 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 只知道 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？ 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 只知道 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？ 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

  9. 突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 • 爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

  10. 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 再见！ 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com

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