140 likes | 278 Views
”Medierne fungerer som redskaber til at udforske verden med – og ikke mindst til at blive underholdt med.” Birgitte Tufte. Lektor Rasmus Fink Lorentzen ralo@viauc.dk. Mediedidaktik. Mediepædagogik – hvad taler vi om?. Holdninger til mediernes rolle og unges medieforbrug:
E N D
”Medierne fungerer som redskaber til at udforske verden med – og ikke mindst til at blive underholdt med.” Birgitte Tufte Lektor Rasmus Fink Lorentzen ralo@viauc.dk Mediedidaktik
Mediepædagogik – hvad taler vi om? Holdninger til mediernes rolle og unges medieforbrug: • Én position: Kanyleteorien – medierne har en direkte indflydelse på børn og unge, for børn og unge er passive modtager af alt (pessimistisk mediesyn) • En anden position: Børn og unge ses som selvstændige subjekter som godt kan skelne ml. fiktion og virkelighed. De udvikler mediekompetencer i omgangen med medier. I denne position ses medier som dannende fordi man lærer noget om sig selv gennem medierne (optimistisk mediesyn)
Det moderne barn er et tegnaflæsende barn (Lars Qvortrup). Analoge og digitale tegn. • En udfordring for semiotikken
Multimodal affordans: • Hvad er musik god til at udtrykke? • Hvad er billeder gode til at udtrykke? • Hvad er diagrammer gode til at udtrykke? • Hvad er det skrevne ord god til at udtrykke? • Hvad er intertekstualitet god til? • Digital literacy
Den parallelle skole • Den parallelle skole, et begreb for den tilstand som opstår når børn og unges hverdagserfaringer med medier ikke inddrages i undervisningen (Birgitte Tufte) • En arbejdsmodel er zigzag-modellen hvor der veksles ml. elevproduktion og analyse af prof. produktioner • Målsætning: Skolen skal lære børn refleksion og kritisk stillingtagen og dermed knytte børns fritidsverden og skoleverden sammen • Man kan være kritisk (Fibiger)
Johannes Fibiger præsenterer det spændingsfelt hvori læreren planlægger sin medieundervisning som en dobbelt trekant-model
Fibiger 2009 Fælles mål Medier Stoffet – udvælgelse af relevante medietekster Metodik og udvikling af mediekompetencer Faglighed og mediepædagogik Grundspørgsmål: Hvordan udvikler eleven relevante mediekompetencer? Grundspørgsmål: Hvorfor skal vi analysere medier? Lærer Lærerens faglighed og dannelsessyn Elever Forudsætninger, klassetrin Fagdidaktik Dvs. indhold/mål/evaluering/produkter Grundspørgsmål: Hvordan skal vi arbejde med medier? Lærerens dannelsesmål
Vi kan fx tage udgangspunkt i Klafkis tænkning om den kategoriale dannelse: • ”Den kategoriale dannelse (….) dannelsen af en personlighed, der selv kan reflektere et givent dannelsesindhold, og som udvikler metoder/begreber/kompetencer til at tænke selv i og gennem medier” • Dvs. at man ”er i stand til at reflektere et givent kulturprodukt, kanonisk som populært, og sætte det ind i en eller flere kontekster” • (begge citater fra Fibiger 2009)
Så dannelse er i den forstand også at kunne reflektere over og tage stilling til hvorfor et givent computerspil er bedre end et andet!
Abby, en digital indfødt • http://www.youtube.com/watch?v=7_zzPBbXjWs • Hun skal jo også i skole en dag!
Litteratur • Fibiger, Johannes (2009): ”De faktiske teksters didaktik” i: Faktiske tekster, Academica • Tufte, Birgitte (2009). ”At navigere i det nye medielandskab… – en nødvendig mediedidaktisk kompetence”
Opgave: Reality-tv • Følg linket til klippet fra De unge mødre fra Tv 4 (ligger på hjemmesiden) • Overvej reality-fænomenets rolle, og find andre eksempler på dansk reality-tv på nettet (fx YouTube) • Præsentér eksemplerne og beskriv en relevant opgave til medieundervisningen i udskolingen (indtænk Stjernemodellen) • Hvis tid: analysér kort klip (fx 1 – 2 min.) af selvvalgt serie Mål: • At arbejde analytisk med reality-tv • At overveje måder at tilrettelægge medieundervisningen i dansk på
Til diskussion • Hvilke kompetencer kan børnudvikle i deres fritid i det moderne mediesamfund? • Hvilke rolle bør digitale læremidler have i skolens undervisning og hvorfor? Tænk bl.a. på de enkelte fag og fagområder i forhold til digitale læremidler fx IWB i naturfagsundervisningen… • Find og diskutér i grupper et udvalgt eksempel på mediernes rolle i vores hverdag og tag stilling til: A) om dette medie/teknologi bør inddrages i undervisningen (mediepædagogikkens grundspørgsmål) B) hvordan denne undervisning kunne udformes (fagdidaktikkens og metodikkens grundspørgsmål) (helt overordnet!) C) undervisningens mål Find evt. inspiration i kapitlets gennemgang s.286-295