Contexto

2. Contexto • Sociedad de la información (SI) (último cuarto del siglo XX), fruto de tres procesos: • Revolución de las tecnologías de información y comunicación (TICs) • Crisis económica, del capitalismo y del comunismo • Florecimiento de movimientos sociales y culturales (ecologismo, feminismo, derechos humanos, etc.) • Control y manejo de la información como recurso estratégico. (Relevancia económica) • Características de la SI: • Funciona en una economía globalizada • Las TICs son determinantes y preponderantes • Es altamente competitiva • Hay nuevos sistemas de organización en el mercado laboral y profesional • El cambio pasa a ser parte de lo cotidiano: es “normal”

3. Información • Producto singular: • Es un bien y un instrumento estratégico • Es también una mercancía perecedera cuyo precio es difícil de justificar • Se genera gran cantidad, sin parar y sin control (crecimiento exponencial, obsolescencia, dispersión) • Acceso no limitado a un espacio físico o temporal • Nuevos soportes y multimediales

4. Elemento invariable y problemático Las organizaciones necesitan mecanismos, servicios, sistemas y profesionales que las ayuden en la tarea de gestionar la información disponible.

5. Preguntas • ¿Están en realidad preparados los bibliotecarios de hoy para asumir el liderazgo en el desarrollo de la actividad científico-informativa en la sociedad de la información? • ¿Existe la disposición mental y la voluntad para asumir el cambio de paradigma que va desde comprender la necesidad de gestionar el conocimiento, hasta incorporar una nueva filosofía de trabajo caracterizada por la creación de entornos virtuales donde el usuario interactúa y se convierte en creador activo de contenidos? • ¿Comprende el profesional de la información la necesidad de ser “alfabetizado” para, en un proceso de aprendizaje continuo, desarrollar las nuevas competencias profesionales que exige el cambio de escenario? Fernández Valdés MM, Zayas Mujica R, Dávila Carmenate O,  Moya González O. Competencias profesionales de los bibliotecarios de  ciencias de la salud en el siglo XXI. Acimed 2007;16(5). Disponible en: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol16_5_07/aci061107.htm

6. Escenario • Incremento generalizado de las TICs: Internet y WWW (bibliotecas digitales, recursos electrónicos, etc.) • Cambio en la orientación de los servicios: respuestas adecuadas a necesidades particulares • Crear valor agregado para la información de la organización • Nuevos y más usuarios • Nuevos sectores y ámbitos • Nuevas necesidades y formas de organización de la información • Personalización (biblioteca a medida) • Trabajo en equipo con otros profesionales • Incremento de la demanda Serra E, Ceña M. Las competencias profesionales del bibliotecario-documentalista en el siglo XXI. XV Jornadas Asociación de Bibliotecarios y Bibliotecas de Arquitectura, Construcción y Urbanismo. 2004, Barcelona. Disponible en: bibliotecnica.upc.es/Rebiun/nova/publicaciones/compe_prof.pdf

7. Competencia • Conjunto de actitudes, habilidades, valores y conocimientos que han de reunir los profesionales de la información para realizar su trabajo de forma efectiva y contribuir de manera positiva con su organización, usuarios y profesión.

8. Competencias genéricas • Conocimiento de la organización a la que pertenece la Unidad de Información (UI) • Comprensión y percepción de la unidad de trabajo como partede la organización • Capacidad y voluntad de aprendizaje continuo • Adaptación al entorno • Trabajo en equipo, multi e interdisciplinario • Ver el cambio como oportunidad • Habilidades comunicativas

9. Competencias genéricas (2) • Compartir conocimiento • Cooperación • Compromiso con la excelencia • Potenciación de los valores éticos

10. Competencias profesionales • Según la SLA: 4 grupos • 1. Gestión de UI • Orientar , planificar y ayudar en la toma de decisiones • Conformar el equipo apropiado • Evaluar y hacer visible el valor añadido • 2. Gestión de recursos de información y documentación • 3. Gestión de servicios de información • 4. Aplicación y aprovechamiento de la tecnología

11. Aportes • Contribuir al aprendizaje continuo en la organización • Crear conocimiento útil basado en la información • Crear contenidos digitales • Desarrollar habilidades para reconocer, localizar, evaluar y usar de forma efectiva información para la asistencia, la docencia, la investigación y la toma de decisiones.

12. Competencias para la MLA • El manejo de la información y el conocimiento en el cuidado de la salud son una prioridad nacional, con un incremento de la atención en el cuidado de la salud basado en la evidencia, la seguridad y privacidad del paciente, el conocimiento en salud, y la creación de la historia clínica electrónica. La tecnología ha devenido en un elemento central para la operación de cualquier biblioteca. • Aplica a todos los profesionales: profesional de la información en salud, especialista de información en salud, informacionista, bibliotecario médico, o bibliotecario en ciencias de la salud, etc.

13. Competencias profesionales para bibliotecarios médicos • Entender las ciencias de la salud y su entorno: políticas, objetivos y tendencias • Conocer y comprender la aplicación del liderazgo, financiamiento, comunicación y teoría y técnicas de la administración • Entender los principios y prácticas relacionadas con la provisión de servicios de información para allanar las necesidades de los usuarios • Tener la habilidad para manejar fuentes de información en salud en una amplia variedad de formatos

14. Competencias profesionales para bibliotecarios médicos (2) • Entender y usar tecnología y sistemas para el manejo de toda forma de información • Comprender el diseño curricular e instrucción y tener la habilidad de enseñar tipos de accesos, organización y usos de la información • Comprender los métodos de investigación científicos y tener capacidad de examinar críticamente y filtrar la literatura de muchas disciplinas relacionadas.

15. Bibliotecario médico • Educarse en forma permanente y buscar oportunidades de crecimiento profesional • Ejercitar el liderazgo y contribuir al desarrollo de la profesión • Embanderarse con los valores profesionales y aplicarlos para cambiar el entorno que lo rodea

16. Clinical librarianship (CL) • Busca de integrar profesionales de la información en los equipos de salud, mayormente a través de su participación en la sala hospitalaria o en la consulta clínica. • Un programa de CL tiene como objetivo el apoyo a la toma de decisiones y a la educación por medio de la provisión oportuna de información seleccionada y de calidad a los médicos cuando la necesitan. Winning MA, et al. Clinical librarianship: a systematic review of literature. Health Inform Libr J 2003;20(suppl1):10-21

17. Informationist • Razones: los médicos tienen la obligación profesional de basar sus decisiones en la mejor información disponible (MBE). • Actualmente la evidencia que los médicos necesitan está contenida en miles de revistas, libros de texto, monografías, reportes guías, muchas de los cuales no están indexados y no tienen formato electrónico. • Las técnicas de recuperación de información son complejas y algunas fuentes son de difícil manejo o están lejos de ser comprehensivas. • Muchos médicos no han adquirido la formación necesaria en estas habilidades. • La recuperación y el análisis de la información recuperada llevan mucho tiempo, aún con los sistemas electrónicos disponibles. Davidoff F, Florance V. The informationist: a new health profession? Ann Intern Med 2000;132(12):996-8

18. Informationist (2) • Establecer un programa nacional sobre la base de la experiencia de la CL para entrenar y acreditar profesionales que funcionen como especialistas en información y cuyos servicios sean pagos. • Deben tener un claro y sólido entendimiento tanto de las ciencias de la información como de la esencia del trabajo clínico. • Deben formarse en un corpus de conocimientos básicos como ser: principios de epidemiología clínica, bioestadística, lectura crítica y manejo de la información.

19. Informationist (3) • Adquirir habilidades para la búsqueda y recuperación de información, sintetizar y presentar la información recuperada y funcionar integradamente en un equipo de trabajo. • Estos programas deben dar certificación y estar acreditados por las agencias nacionales . • Otras utilidades: • Obtener información sobre la información • Mejorar los sistemas de recuperación de información

20. ¡Muchas gracias! virginia.garrote@hospitalitaliano.org.ar