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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES POSTGRADO EN CIENCIAS CONTABLES. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. FACILITADORA: Aura Elena Peña. “Pensar es como vivir dos veces” Marco Tulio Cicerón. “Sólo la propia y personal experiencia hace al hombre sabio”

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UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES

POSTGRADO EN CIENCIAS CONTABLES

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

FACILITADORA: Aura Elena Peña

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“Pensar es como vivir dos veces”

Marco Tulio Cicerón

“Sólo la propia y personal experiencia hace al hombre sabio”

Sigmund Freud

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Cuando le digo algo a alguien, reúno implícitamente los siguientes “requisitos de validez”: que lo que digo es inteligible; que su contenido proposicional es verdadero, que estoy justificado cuando lo digo, y que hablo sinceramente, sin intención de engañar.

J. Habermas

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El proceso de investigación

¿Qué es la investigación?

“Es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento” (Tamayo y Tamayo, 2000)

“La investigación, en sentido amplio,es un proceso continuo y organizado, mediante el cual se pretende conocer algún fenómeno, ya sea con el fin de encontrar leyes generales o simplemente con el propósito de obtener respuestas particulares a una necesidad o inquietud determinada” (Hurtado, 1995)

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Características de la investigación

  • (Ander Egg y Bunge)
  • *MÉTODICA: tiene procedimientos propios, es organizada y planificada.
  • UNIVERSAL: en la medida en que los resultados obtenidos contribuyen a aumentar el patrimonio científico y cultural de la humanidad.
  • SISTEMÁTICA: las ideas, conocimientos e informaciones obtenidas mediante la investigación se conectan lógicamente entre sí, formando un todo armónico.
  • INNOVADORA: es un procedimiento dinámico y creativo.
  • CLARA, CONCISA Y PRECISA: se vale de símbolos, palabras, mediciones y registros.
  • COMUNICABLE: los resultados obtenidos se registran y se expresan en un informe o documento
  • APLICABLE: los resultados son útiles y proporcionan aportes concretos que contribuyen al crecimiento del ser humano en diversos aspectos de la vida.
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FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN

(Tamayo y Tamayo)

Pura: plantea la teoría

Aplicada: confronta la teoría con la realidad

FORMAS

Histórica: trata de la experiencia pasada. Se presenta como una búsqueda crítica de la verdad, que sustenta los acontecimientos del pasado.

Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la realidad actual. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes.

Experimental: manipulación de una variable experimental no comprobada

TIPOS

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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

(UPEL)

Deductivo: se parte de una premisa general para concluir sobre un caso particular

Inductivo: se analizan casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carácter general

PROCESO

FORMAL

GRADO DE ABSTRACCIÓN

Pura: investigación de nuevos conocimientos

Aplicada: encaminada a la solución de problemas prácticos

Fundamental: orientada a conclusiones

Investigación acción: aplicada, orientada a decisiones. El objetivo está en producir cambios en la realidad estudiada.

GRADO DE GENERALIZACIÓN

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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

(UPEL)

Cuantitativo : se caracteriza por la aplicación de la estadística en el análisis de datos. Es normativa.

Cualitativo: es interpretativo, de perspectiva humanística

NATURALEZA DE LOS DATOS

Orientada a conclusiones (cuantitativa)

Orientada a decisiones (investigación acción)

ORIENTACIÓN

Descriptiva: descripción de fenómenos con metodología cuantitativa o cualitativa

Experimental: supone la manipulación de una variable independiente

MANIPULACIÓN DE VARIABLES

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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

(UPEL)

Histórica

Descriptiva

Experimental

DIMENSIÓN CRONOLÓGICA

  • Descriptivo -Explicativo (explicar el fenómeno)
  • Experimental -Predictivo (regresión múltiple y análisis causal)

SEGÚN EL OBJETIVO

Experimental: se dispone de una variable independiente que puede ser manipulada

Correlacional: se basa en la observación (correlación de Pearson)

SEGÚN EL ENFOQUE

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MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

(UPEL)

Bibliográfica

Metodológica: indagación sobre aspectos teóricos y aplicados de medición, recolección de datos, análisis, estadística, y por ende cualquier aspecto del proceso metodológico

SEGÚN LAS FUENTES

  • De laboratorio (experimental)
  • De campo (fenómeno de la realidad)

SEGÚN EL LUGAR

Transversal: se realizan cortes en la en el proceso de investigación (Ejm: evolución de la velocidad lectora desde los 5 años hasta los 20, midiendo por muestras)

Longitudinal: incluye largos períodos de tiempo (Ejm: evolución de la velocidad lectora desde que tienen 5 años hasta que tienen 15 años, aplicando técnicas especiales durante 10 años)

SEGÚN LA TEMPORALIZACIÓN

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Aura Peña

MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD

  • MÉTODO HERMENÉUTICO: interpretación de los fenómenos implícitos en una realidad estudiada.
  • El proceso de investigación viene dado por tres pasos fundamentales: entendimiento, explicación y aplicación. El pensamiento se orienta del todo a las partes y de las partes al todo. La muestra dependerá del tipo de conocimiento que se pretenda alcanzar. La elección de los instrumentos de recolección dependerá de las necesidades particulares de cada proyecto de investigación.
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Aura Peña

MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD

2. MÉTODO FENOMENOLÓGICO: se abordan los fenómenos tal como son percibidos por el hombre, permite el estudio de realidades cuya naturaleza particular lleva a su captación desde el marco de referencia interno de cada sujeto. Consiste en oir y describir fenómenos de manera minuciosa. En este tipo de orientación los instrumentos de recolección de datos que se destacan es la lista de opiniones y la escala de percepción sobre un conjunto de categorías o aspectos a revisar.

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Aura Peña

MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD

3. MÉTODO ETNOGRÁFICO: permite la recopilación más completa y exacta de la información necesaria para conocer los fenómenos sociales propios de comunidades y grupos particulares o específicos. Se caracteriza por tener un enfoque: holístico (describe los fenómenos de forma global), inductivo (se apoya en evidencias), fenomenológico (estudia los significados desde el punto de vista de los participantes). Las técnicas de recolección de datos fundamentales son: la observación de tipo participante y la entrevista.

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Aura Peña

MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD

4. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN – PARTICIPANTE

Constituye un enfoque investigativo que implica la participación de las personas que vayan a beneficiarse de la investigación. El investigador participa de la realidad social de grupos y comunidades. Puede incluir las etapas de: diagnóstico, planificación de acciones, ejecución, evaluación y sistematización de las experiencias de trabajo. Permite la utilización de técnicas de recolección de datos tales como la observación participante, la entrevista y las discusiones grupales.

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PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

¿Qué? - Tipo de actividad o labor a realizar

¿Quiénes? - Personas involucradas en la actividad

¿Acerca de? - Temas o contenidos que se abordarán

¿Por qué? - Justificación o razón que motiva lo

que se va a hacer

¿Para qué? - Objetivos que se desean lograr

¿Cómo? - Metodología: técnicas, tácticas y estrategias

¿Cuándo? - Programación en cuanto a tiempo y etapas

¿Dónde? - Alcance geográfico

¿Con qué? - Recursos

¿Cuánto? - Elaboración del presupuesto para obtener los

recursos

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FASES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

CARLOS MÉNDEZ

  • ¿Qué estudiar?
  • Selección y definición del tema.
  • Valoración: originalidad, relevancia,
  • factibilidad
  • Título de la investigación: corto,
  • claro y preciso
  • “La realidad de la investigación es
  • problemática, de dicha problemática, debe
  • elegirse un factor, el que se determina
  • como tema de la investigación y dentro
  • del cual debe seleccionarse un problema
  • investigable” (Tamayo y Tamayo, 2000)
  • 2. ¿Cuál es la situación actual?
  • Planteamiento, formulación y sistematización del
  • problema de investigación. Se identifican los síntomas
  • que se relacionan con las causas del problema
  • Se llega a una interrogante o pregunta acerca de un
  • fenómeno.
  • Según Balestrini (1998) incluye:
  • Ubicación contextual del tema a investigar (nivel empírico, teórico, antecedentes y situación actual)
  • Delimitación y estructuración de la totalidad donde el problema surge.
  • Razones que manifiestan la vigencia del problema
  • Elementos que participan estructuralmente en el problema
  • Proyecciones que caracterizan y delimitan el problema
  • Formulación del problema, mediante preguntas de investigación o mediante argumento o desarrollo.
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SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA

Interés por el tema “regla de oro”

Capacidad para desarrollarlo

Factores relacionados con el investigador

Tiempo necesario para la realización

de la investigación

Disponibilidad de recursos

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SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA

Requisitos exigidos para el desarrollo

Del diseño de investigación

Interés en cuanto a la temática

Factores relacionados con el tema seleccionado

Utilidad del tema (pertinencia, relevancia,

factibilidad)

Nuevo enfoque (originalidad)

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EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

“Parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y son relevantes de la situación, relacionándolos con las causas que lo producen” (Méndez,1988)

Ejemplo:

Descenso en el volumen de ventas

SÍNTOMA

Precio de los productos, política de ventas, competidores

CAUSAS

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¿Cómo se hacen los Mapas?

Primero rechace la idea de un esquema, o de párrafos con oraciones. Luego, piense en términos de palabras clave o símbolos que representan ideas y palabras.

Escriba la palabra o frase breve o símbolo más importante, en el centro.Reflexione sobre la misma; rodéela con un círculo.

¿Cómo se hacen los Mapas?

Tomado de: http://www.studygs.net/espanol/mapping.htm

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Segundo:

  • Ubique otras palabras importantes fuera del circuloDibuje círculos sobrepuestos para conectar ítem, o use flechas para conectarlos (piense en los ‘links’ de las páginas de un sitio web).

Tomado de: http://www.studygs.net/espanol/mapping.htm

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Tercero: Piense en la relación de times externos hacia ítems del centro.Borre, reemplace y acorte las palabras para esas ideas clave.Reubique ítems importantes más cerca uno de otro para su mejor organización.Si es posible, use color para organizar la informaciónUna conceptos a palabras para clarificar la relación.

Tomado de: http://www.studygs.net/espanol/mapping.htm

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Continué trabajando por el exteriorLibremente y en forma rápida agregue otras palabras e ideas clave (¡siempre puede borrar!)Piense fantástico: combine conceptos para expandir su mapa; rompa los límites.Desarrolle en las direcciones que el tema lo lleva - no se limite por cómo ud. está haciendo el mapaA medida que expande el mapa, ud. tenderá a volverse más específico o detallado

Este mapa es su documento personal de aprendizajecombina lo que usted conocía con lo que está aprendiendo y lo que puede necesitar para completar su “cuadro”.

Tomado de: http://www.studygs.net/espanol/mapping.htm

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Mapa Conceptual (ejemplo)

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Imagen:Diagrama_Conceptual_ejemplo.png

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Mapa Conceptual (ejemplo)

Tomado de http://www.infovis.net/imagenes/T1_N141_A2_Grafo.png

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Mapa Mental (ejemplo)

Tomado de http://www.conocimientoysociedad.com/mapas.html

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EL PROBLEMA

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

“Consiste en el planteamiento de una pregunta que define exactamente cuál es el problema a resolver por el investigador” (Méndez,1988)

La pregunta debe ser clara y concreta, pero no debe llevar a una respuesta afirmativa (sí) o negativa (no)

Ejemplo:

¿Cuáles son los aspectos a incluir en un programa de inducción del personal de tal forma de desarrollar el sentido de pertenencia?

¿De qué manera los factores internos y externos de la organización afectan los resultados financieros en la empresa?

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EL PROBLEMA

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

Esta dada por las “subpreguntas de la pregunta, por las cuales se formula el problema” (Méndez,1988)

Consiste en descomponer la pregunta principal de la investigación, lo cual facilita la identificación de las variables involucradas en el estudio. Cada subpregunta debe tener implícita la variable o variables del problema planteado. Esto facilita la formulación de los objetivos de la investigación.

Ejemplo:

¿De qué manera los factores internos y externos de la organización afectan las ventas de la empresa?

Subpreguntas: - ¿Cuál ha sido la tendencia de las ventas en los

últimos años?

- ¿Cuáles son los factores internos que afectan el volumen de

ventas de la empresa?

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FASES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

CARLOS MÉNDEZ

3. ¿Qué propósitos tiene la investigación?

Objetivos de la investigación:

General: propósito general del

investigador

Específicos: propósitos específicos

por los cuales se puede lograr el

objetivo general

  • 4. ¿Cuáles son los motivos para hacer el estudio?
  • Se debe responder a la pregunta ¿Por qué se investiga?
  • Las motivaciones pueden ser:
  • De carácter teórico: interés por profundizar
  • De carácter metodológico: utilización de técnicas específicas que significan un aporte para el estudio de problemas similares.
  • De carácter práctico: por incrementar los conocimientos del investigador o por contribuir a la solución de problemas concretos.
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OBJETIVOS

METAS QUE SE PERSIGUEN

GENERAL: enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigación

Indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por lo tanto a los resultados esperados de la investigación

DEBEN FORMULARSE RESPETANDO LOS NIVELES DEL CAMPO COGNOSCITIVO (Taxonomía de Bloom)

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Retroalimentación

Evaluación

Síntesis

Análisis

Aplicación

Comprensión

Conocimiento

OBJETIVOS

TAXONOMÍA DE BLOOM

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TEÓRICA

Aplicación de la teoría

Encontrar explicaciones

Contrastar conceptos

METODOLÓGICA

Resultados apoyados en la

aplicación de técnicas válidas

PRÁCTICA

Encontrar soluciones concretas

a problemas

APORTES

Justificación

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Justificación

social

Operativa

Académica

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Alcance de Investigación

  • Aristas sobre las cuales se orientará la investigación
  • Área Geográfica
  • Período o lapso que se abarcará en la investigación
  • Estrato que comprenderá la investigación

Limitaciones de la Investigación

  • Existencia de soporte bibliográfico
  • Tiempo dedicado a la recolección de información
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FASES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

CARLOS MÉNDEZ

  • 6. ¿Cómo se va a realizar la investigación?
  • Incluye el marco metodológico:
  • Tipo de investigación: nivel y diseño
  • Nivel: grado de profundidad: exploratoria, descriptiva, explicativa
  • Diseño: Documental, de Campo
  • Población y muestra
  • Técnicas e instrumentos de recolección de datos
  • Técnicas de Procesamiento y análisis de datos
  • 5.¿Quiénes han investigado
  • anteriormente sobre el tema?
  • ¿Qué hay escrito al respecto?
  • ¿Qué se pretende probar?
  • Antecedentes
  • Bases teóricas
  • Variables e indicadores
  • Hipótesis