مكانة ودور نظم المعلومات في التخطيط التربوي سعيد بلقشلة مكتب اليونسكو - بيروت

1. UNESCO Regional Bureau for Education in the Arab States – Beirut مكتب اليونسكو الإقليميللتربية في الدول العربية - بيروت UNESCO Regional Bureau for Education in the Arab States – Beirut مكتب اليونسكو الإقليميللتربية في الدول العربية - بيروت مكانة ودور نظم المعلومات في التخطيط التربوي سعيد بلقشلة مكتب اليونسكو - بيروت

2. التخطيط وإدارة النظم التربوية UNESCO Regional Bureau for Education in the Arab States – Beirut مكتب اليونسكو الإقليميللتربية في الدول العربية - بيروت • التوقعات: • الدراسات الاستشرافية • توقع الاحتياجات • تخطيط الإجراءات • الإرادة: • صياغة السياسات • تحديد الأهداف • تحديد الإستراتيجية • المعرفة : • نظام المعلومات • وضع/حالةنظام التعليم • البيئة الاجتماعية –الاقتصادية والديموغرافية • التنفيذ: • الإرتباط مع التدبير •  تخصيص الموارد • المشاريع • التقييم : • الرصد والتقييم • تقييم النظام التعليمي • تقييم السياسات

3. نظام المعلومات UNESCO Regional Bureau for Education in the Arab States – Beirut مكتب اليونسكو الإقليميللتربية في الدول العربية - بيروت • جميع خطوات التخطيط تتطلب نظام معلومات جيد ويزود واضعي السياسات والمخططين أو المديرين بالبيانات اللازمة • ينبغي أن يسمح نظام المعلومات بتشخيص كامل عن حالة النظام التعليمي : القيد، وشروط الالتحاق، والبنية التحتية،وهيئة التدريس، والتكاليف، وأداء النظام • ينبغي أن يتيح لصانعي السياسات اتخاذ القرارات الضرورية، ويسمح للمخططين بوضع سيناريوهات للتطور وللمديرين بإعداد الميزانيات، والتخطيط لعمليات التوظيف أو البناءات، وتخصيص الموارد داخل المنظومةوإدارة شبكة المؤسسات.

4. من هم مستخدمو نظام المعلومات؟ UNESCO Regional Bureau for Education in the Arab States – Beirut مكتب اليونسكو الإقليميللتربية في الدول العربية - بيروت • صناع القرار: هم بحاجة إلى معلومات موجزة عن نظام التعليم وتطوره والصعوبات التي تواجهه. • مشرفو ومديرو التعليم: التوظيف وتعيين الموظفين وتدبيرهم، وتوزيع الموارد المادية والمعدات بين المدارس، وإدارة الاستثمار، وتنفيذ البرامج والمشاريع • المخططون والباحثون: لإجراء تحليلاتهم ودراساتهم، يجب أن يكون بحوزتهم قدر كبير من المعلومات التفصيلية • المؤسسات الشريكة مع وزارة التربية والتعليم: وزارات أخرى، والوكالات المانحة، والنقابات والجمعيات التي تمثل موظفي التعليم وأولياء الأمور (معلومات موجزة عن حالة نظام التعليم، والمشاكل أو الثغرات في النظام) • الجمهور ووسائل الإعلام: الآباء والأمهات، والمواطنون والمهتمون بأداء السياسات الجارية (التطور والتحديات والفوارق)

5. ما هي المعلومات المطلوبة؟ UNESCO Regional Bureau for Education in the Arab States – Beirut مكتب اليونسكو الإقليميللتربية في الدول العربية - بيروت • التنظيم التربوي:البنية التربوية والجدول المدرسي • الطلاب: مستوى ومجال الدراسة، وخصائص المدرسة، والعمر والجنس والأصل الاجتماعي • شروط التدريس: القانون الأساسي، الوظيفة، والمؤهلات، والعمر، والجنس، مادة التدريس، والخبرة • النتائج التعليمية: نتائج الاختبارات والامتحانات • الموارد البشرية والمادية والمالية • المؤسسات التعليمية: الوضع/الحالة، والخصائص ، الموقع، والبيئة • الروابط مع النظم الأخرى: عدد السكان ونسبة الأمية

6. تعبئة/حشد المعلومات UNESCO Regional Bureau for Education in the Arab States – Beirut مكتب اليونسكو الإقليميللتربية في الدول العربية - بيروت • التعداد المدرسي: عملية الإحصاء السنوية (المدارس، والتلاميذ والطلاب، والمباني والموظفون) • المسوحات الإحصائية : محددة لجانب معين (غياب الموظفين أو المعدات الخاصة) • مسوحات عينية: مناسبة لتقييم المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب (الاختبارات) • قاعدة البيانات الإدارية: سجلات الرواتب، وملفات إدارة شؤون الموظفين • الوثائق الإدارية: وثائق الميزانية • تعبئة/حشد المعلومات الخارجية: عددالسكان وسوق العمل • التقنيات الخاصة: لتقييم نفقات التعليم

7. اتباع نهج شامل لنظام المعلومات UNESCO Regional Bureau for Education in the Arab States – Beirut مكتب اليونسكو الإقليميللتربية في الدول العربية - بيروت • لضمان وحدة نظام المعلومات، يجب احترام بعض القواعد الأساسية في كل من مكونات النظام: • المفاهيم والتصنيفات المشتركة: مختلف عمليات جمع البيانات، سواء كانتالتعدادات المدرسية، أوالمسوحات، أو إدارة قواعد البيانات الخاصة، يجب أن تستخدم تسمية مطابقة معالفئات الرسمية (مثلا: فئات المعلمين) • التحديد المشترك للوحدات الإدارية: ربط المعلومات من مختلف مكونات نظام المعلومات (مثلا: رمز تعريف فريد لكل مدرسة)