着力精品课程建设打造一流本科教育

着力精品课程建设打造一流本科教育 武汉大学教务部黄本笑 027-68756866（O） 347209843@qq.com 2011年8月

主要内容 武汉大学精品课程与“质量工程”建设基本情况精品课程与“质量工程”建设的主要做法精品课程与“质量工程”建设的基本经验

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况 4个教育部工程研究中心 13个“985工程”二期建设项目 7个教育部人文社会科学重点研究基地 4个国家重点实验室 2个国家工程技术研究中心 10个国家科学研究与人才培养基地 1个国家大学生文化素质教育基地 2个国家野外科学观测研究站 25个“211工程”三期重点学科建设项目 11个教育部重点实验室

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况 7800人/年招生左右 12大学科门类 114个本科专业 90个专业/年合并大类招生本科教学基本数据 “七校联合办学” 专业58个本科在校生32600左右

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况多媒体教室 392间公用教室574间座位数 56442个座位41870个空调教室 121间座位数 15663个

医学部 73台四校区文理学部 402台一、二校区信息学部 124台三校区外语学院 158台一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况推动教学与教学管理信息化建设英语自主学习中心

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况科学建设规划教学队伍建设教学内容和课程体系改革使用先进的教学方法和手段重视教材建设理论教学与实践教学并重切实有效的激励和评价机制推动教学与教学管理信息化建设课程评审系统

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况建成课程网站800余门开通教师用户4534人用户总访问量达1138万次共建设成课程中心模板40个正式投入使用26个推动教学与教学管理信息化建设课程中心

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况综合性的学生管理系统学籍管理成绩管理档案管理推动教学与教学管理信息化建设教务管理系统

专任教师 2968人副高级1115人一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况正高级925人博士学位2171人＆ 40岁及以下1335人

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况 2 0 1 0 年本科生课头 10747个颁发毕业证书 7311人本科生课程 4536门颁发学位证书 7305人

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况教务部现代教育技术与教室管理中心六个办公室两个中心教务管理办公室实践教学管理办公室学籍管理办公室教学研究办公室评估与质量管理办公室教务部办公室１个文化素质教育办公室１个语言文字工作委员会办公室 (１个创优迎评办公室)

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况国家级71门，省级78门 • 精品课程建设： 2003—2010年国家级8门 • 双语示范课程： 2007—2010年 • 特色专业建设点：国家级26个涵盖9个学科门类 19个一级学科 2007—2010年

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况国家级13位名师 10个教学团队 • 名师与教学团队： 2003—2010年 • 人才培养模式创新实验区：国家级6个 2007—2010年国家级8个 • 实验教学示范中心：截止2010年 • 大学生创新实验项目： 250项 2007—2010年

一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况一、武大精品课程与“质量工程”建设基本情况（马克思主义理论研究和建设工程高等学校哲学社会科学教材；共四批；17本；含首席9个）

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 科学规划、引领方向合校初《武汉大学本科教学改革与发展行动计划》 “三创”教育理念（创造、创新、创业）改革建设的任务和目标人才培养模式、学科专业、课程体系和内容教师队伍建设、实践教学环节、教学条件教学研究、教学管理、质量监控体系…

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 科学规划、引领方向 2005年 “追求卓越品质，打造世界一流本科教育” • “三创”教育实施 • 名师与教学团队建设 • 品牌专业和课程资源建设 • 教学方式方法和教学内容改革 • 教学管理现代化建设 • 开放教育与国际交流实施 • 教学质量监控与管理 7大工程 21项计划 2007年 “卓越工程” • 专业综合改革 • 国家精品开放课程建设与共享 • 拔尖学生培养实验 • 实践创新能力培养 • 教师教学能力提升 • 人才培养国际化 • 本科教学质量标准建设 7项内容 2010年 “本科教学工程”

1000万余元 二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法立足建设、重点突破 • 以课程建设为基础，以课程改革为重点培养模式课程体系教材建设教学内容教学方法与手段改革教学研究教学队伍建设课程建设与改革学校 • 启动“基础课、主干课和优质课建设计划” 500余门课程

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 立足建设、重点突破 • 加快课程共享平台——课程中心建设运行管理课程建设教与学共享平台师生互动课程教学课程展示

重视团队建设——课程组、教学团队 立项建设了33个基于课程的校级教学团队重点督促团队积极开展教学传、帮、带工作，建立传、帮、带工作机制，着力提高教师、特别是中青年教师的教学水平；积极探索并创新教学模式（授课模式、考试模式等），为其它基层教学组织提供示范与借鉴二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法立足建设、重点突破

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 立足建设、重点突破 • 以人才培养模式的创新，体现办学特色和优势基本原则:加强基础、淡化专业、拓宽口径、通专并重总体目标:培养具有“三创”精神和能力的复合性人才注重调整专业结构与布局探索人才培养的新模式

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 立足建设、重点突破学科专业调整主要措施依托优势学科打造品牌专业加强对传统专业的改造打破学科壁垒和院系壁垒，优化组合设置新兴专业

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 立足建设、重点突破培养模式 • 通识教育与专业教育相结合 • 国际竞争力以基地班培养基础学科拔尖人才以主辅修、双学位制培养跨学科人才以试验班培养有特色的复合型人才以国际班和中外合作办学培养具有国际经历和国际竞争力的人才

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 重心下移、调动主体院系教师 • 教学建设和改革的主体 • “质量工程”实施的主体 • 高校在推动教学建设和改革,实施“质量工程”过 • 程中要重视调动和发挥他们的主体性和积极性

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 重心下移、调动主体教师 • 教学名师奖 • 本科教学质量奖 • 师德标兵 • 青年教师教学竞赛奖 • 优秀教学研究论文奖 • 武汉大学杰出教学贡献校长奖

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 重心下移、调动主体首次开展评选活动最高荣誉肯定教师的劳动成果《武汉大学杰出教学贡献校长奖评选办法》

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 重心下移、调动主体院系本科教学状态评估 • 2001年《武汉大学院系本科教学评估规定》 • 2006年《武汉大学本科教学管理责任制实施细则（试行）》 • 2011年武汉大学公开发布教学质量评估报告

二、精品课程与“质量工程”建设的主要做法 面临的问题和挑战学生 • 如何让学生获得最大的受益教师 • 如何调动教师参与建设的积极性平台 • 如何充分发挥课程中心的作用

三、精品课程与“质量工程”建设的基本经验 科学规划是前提精品课程与“质量工程”项目融于学校发展规划之中才能取得预期的效果和作用建设积累是基础项目中标的多少，折射出学校本科教学建设的积累与实力

三、精品课程与“质量工程”建设的基本经验 教师参与是保障从政策层面研究如何激励教师投入教学、研究和改进教学工作出台新的激励措施，形成持续发展的长效机制机制创新是关键采用项目招标和学校自主设计项目取代单一评审立项的做法国家导向与学校自主发展、特色发展相结合

三、精品课程与“质量工程”建设的基本经验 平台建设是支柱精品课程与“质量工程”要依托数字化的平台，增加学生点击率，扩大社会的影响面学生受益是根本精品课程与“质量工程”立足点是要培养拔尖创新的人才，提升学生的自主学习能力和学习兴趣，让学生受益

谢谢！

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