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肆、研究過程或方式 （一）實驗一： 1. 把教室分成九宮格 ( 學生位置 ) ，黑板分三部分 ( 圖一 ) 2. 每小時測量 1 次 ( 開燈 8:00~16:00)

摘要 學校是學生讀書的場所，所以光線照明是非常重要的。如果在光線不足的情況下做事，視力就會漸漸受到損傷，所以人們要在適當的光線下工作、學習和生活，但是我們總不能在這活動的 16 、 17 個小時內，都一直開著燈，不斷浪費著這些電，浪費父母的納稅錢，因此為了兼顧「節能減碳」和教室內的光線充足，應當進一步瞭解教室內各部分的照度，以利在適當的時機或教室較暗部份開關燈，有效率的利用能源。為此，我們進行了此項研究。針對教室內開燈的狀況下，在不同時間、不同天氣 ( 陰晴 ) 和不同樓層教室內的日照影響下，瞭解各個使用照明的角落其照度的分佈情況，並加以補足光線不足的角落，達到最佳的學習效果。

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肆、研究過程或方式 （一）實驗一： 1. 把教室分成九宮格 ( 學生位置 ) ，黑板分三部分 ( 圖一 ) 2. 每小時測量 1 次 ( 開燈 8:00~16:00)

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Presentation Transcript

  1. 摘要 • 學校是學生讀書的場所，所以光線照明是非常重要的。如果在光線不足的情況下做事，視力就會漸漸受到損傷，所以人們要在適當的光線下工作、學習和生活，但是我們總不能在這活動的16、17個小時內，都一直開著燈，不斷浪費著這些電，浪費父母的納稅錢，因此為了兼顧「節能減碳」和教室內的光線充足，應當進一步瞭解教室內各部分的照度，以利在適當的時機或教室較暗部份開關燈，有效率的利用能源。為此，我們進行了此項研究。針對教室內開燈的狀況下，在不同時間、不同天氣(陰晴)和不同樓層教室內的日照影響下，瞭解各個使用照明的角落其照度的分佈情況，並加以補足光線不足的角落，達到最佳的學習效果。 • 壹、研究動機 • 人們在生活中必定少不了光，以方便閱讀、工作等。學校是學生精進讀書的場所，所以光線照明是非常重要的。目前國中小學生的「近視」人數逐漸攀升，光線不足則是造成原因之一。眼睛如果在亮度不足的情形下看東西，視力就會漸漸受到損傷，所以人們必須在適宜的光線下工作、學習和生活；提供適當的光源，便成為政府、學校單位與民間共同關心的議題。然而目前地球氣候暖化，人類生活環境受到很大的挑戰，「節能減碳」是當前世界各國要共同努力的任務。因此為了兼顧「節能減碳」和教室內的光線充足，應當進一步瞭解教室內各部分的照度，以利在適當的時機或教室較暗部份開關燈，有效率的利用能源。為此，我們進行了此項研究。 • 貳、研究目的 • ㄧ、針對教室內，在不同時間、不同天氣(陰晴)的日照影響下，瞭解各個使用照明的角落其照度的分佈情況。 • 二、不同樓層的教室內，在開燈的狀況下，瞭解教室內各個使用照明的角落其照度分佈情況。 • 参、研究設備及器材 • 學校教室、照度計、量尺、相機 肆、研究過程或方式 （一）實驗一： 1.把教室分成九宮格(學生位置)，黑板分三部分(圖一) 2.每小時測量1次(開燈8:00~16:00) 3.分別在不同的天氣測量(晴天、陰天) （圖一） 4.有亮度不足，小於300LUX的位置(數據標識紅色)， 300~499(數據標識黃色)，500以上(數據標識藍色)， （標識黃色取350左右大約值） ＊教育部於民國89年5月5日，修正學校一般教室照明標準: 桌面照度不低於350LUX，黑板照度不低於500LUX為原則 5.紀錄教室內光線並製成表格 （二）實驗二： 1.測量各樓教室內（座向相同）的照度開燈數據 2.比較一樓、二樓和三樓光照亮度的差別 3.參考開燈數據，比較並製成表格

  2. （三）實驗三： 1.將我們測量的桌子(九宮格中特定測量座位)以攤開課本 的四角作為定點，並個別測量 2.內矩形四角為測量點部分為測量定點(如右圖) 3.可知光線是否有因桌面位置不同而照度不同 (相差大或小) 伍、研究結果 實驗一（不同天氣與時間）與實驗二（不同樓層）： 下表為樓層時間平均表(第一天 陰天 單位：LUX)紅字代表個別樓層平均最低值 下表為樓層時間平均表(第二天 晴天 單位：LUX)紅字代表個別樓層平均最低值 下表為樓層時間平均表(第三天 晴天 單位：LUX)紅字代表個別樓層平均最低值 樓層平均折線圖 實驗三：為學生常用書桌範圍之四點照度測量(單位：LUX)

  3. 陸、討論 • (一)由實驗一、二之結果： • 由折線圖（實驗二）可看出，一樓的光線照度較強，二、三樓光線照度則相差不多，可能與地面或建築物對光線反射有關。 • 我們可以看出，教室靠近角落之處，較其他地區光線不足（標示紅色）。且較中間部分的光線足夠，對眼睛舒適度好。如果把燈光的衰光性加入其中，建議學校能定期更換燈管，或是使用較不易衰光且長壽之燈管，既可減少學校開支，也可保護好學生的眼睛。由於移動燈座位置太過費時、費力，所以不建議採用。 • (二)由實驗三之結果： • 此實驗結果與實驗一、二對照，有些許一致性，由實驗平均值可以知道，座位不同點的照度大約相同，平均出來的結果大致相同於實驗一、二之數據。所以，當學生在教室內上課學習時，座位越接近角落，光線越昏暗，若把座位集中可以改善此一問題，可是考試時，必須把座位分散，導致坐在教室角落的學生作答試卷時光線不足，可能造成眼睛不適，影響學生考試成績。 • (三)在樓層時間平均表中： • 最低的照度值幾乎集中在10點到13點之間，推測中午時太陽直射地面，使光線無法進入教室內，因為缺乏地面及建築物反射，以致於中午教室內的光線較弱。而三樓陰天8點及晴天16點的光線較弱，推測陽光入射角大，相對的反射角也大，陽光較難以反射到高處（三樓），所以在太陽與地面之間角度較小時，高樓層室內亮度（照度）較小。 • (四)樓層平均折線圖中，可以看出一樓照度數據平均值，數值高出二、三樓之數值，可能是因為光反射的多寡，一樓的反射量大於二、三樓。一般人常以為最低的樓層光線最暗（低樓層→陰暗），但是根據我們的實驗結果，卻是一樓的照度數值最高。 • (五)在教室座位，桌面四點的平均照度數值中，井字中間部分光線較充足，至於教室角落，尤其是靠近牆或門部分的地區，光線陰暗，低於標準。 柒、結論 教室中有許多靠近角落的地方，光線不足。學校當初設計燈管排列時，可能沒有注意到教室內光線的分怖。尤其因為考試會將座位分開，以防作弊，當我們以考試時的座位測量，發現許多地方光線不足，也許燈管使用久了會衰光，要換新燈管。如果不想一直換燈管，只得把燈座位置調整，但是較費力。也可以請老師定期換學生座位，或調整座位的間格，當然在教室角落補充燈光照明亦可以考慮，至少平時，學生能放鬆、舒適的閱讀。有良好的光線，不僅可以防止閱讀時用眼吃力，也能在學習時更有效率。此外，在中午時，拉開窗簾吃著午餐，就是一件幫助節能的好事。 能有效率的使用燈光，即是一種「節能減碳」，又可以在工作中讓頭腦保持清晰，讀書時思考快速，而光線昏暗、或不足只會使人感覺昏昏欲睡，使工作變的沒有效率。所以，光線的充足，將影響著人們的作息，要適當的把光線調整到適合的亮度，使生活更舒適，並且能容易放鬆心情。 捌、參考資料及其他 1. http://www.webezgo.com.tw/~kathy/notice/960529-1.doc(光線照度) 2. http://www.iali.com.tw/publications/fundamentals/APPENDIX.htm (照度建議、IES詳細活動照度建議表) 3. http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1105051310064 (奇摩知識照明燈的照度) 4. http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1005022406604 (奇摩知識照度的問題)

  4. （三）實驗三： • 1.將我們測量的桌子(九宮格中特定測量座位)以攤開課本 • 的四角作為定點，並個別測量 • 2.內矩形四角為測量點部分為測量定點(如右圖) • 3.可知光線是否有因桌面位置不同而照度不同 • (相差大或小)

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