综合实践活动课培训会

1. 校本培训: 综合实践活动课培训会 铁山中学 钟新涛 zhongxintao1@163.com

2. 发言提纲： • 综合实践课的地位 • 当前我县我校开展综合实践课现状与原因 • 对综合实践课要认识的几个问题

3. 一、综合实践课的地位 • 1、案例 • 2、摘录 • 3、课表

4. 有人不会剥鸡蛋你信吗？

5. 口子增大一毫米，厂子年增收3000万

6. 2、摘录 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 ----《基础教育课程改革纲要》

7. 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 ----《基础教育课程改革纲要》

8. 儿童少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人，他们的综合素质如何，直接关系到国家前途和民族命运。儿童少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人，他们的综合素质如何，直接关系到国家前途和民族命运。 ----《国家九年义务教育课程综合实践活动课指导纲要》

9. 3、示例课表 课表

10. 再说两句： • 有人统计，在中国最有钱的一百人中，小学毕业占百分之七十，当然这些人的发展和他们的机遇有关系，但是也不能不和他们的智商有联系。高学历的人为什么不能向这些人一样发家，就是欠缺这种能力。高等的学校也是一样，就说哈体育学院，它不是教学质量好的学校，但是毕业生却都有很好的工作，为什么，就是在体育训练的过程中，磨练了他的意志，干什么事都有不怕困难勇往直前的精神，什么事都会成功，所以说有的观点评价人才已经过时了。

11. 我们现在强调要培养学生的能力，只靠单一的学科能培养出来嘛。比如说学生进行交流沟通的能力，学生进行综合实践发现问题的能力，学生解决问题的能力，在课堂上通过语文数学的教学可以达到吗？不可以，只有通过综合实践才可以达到目的。我们现在强调要培养学生的能力，只靠单一的学科能培养出来嘛。比如说学生进行交流沟通的能力，学生进行综合实践发现问题的能力，学生解决问题的能力，在课堂上通过语文数学的教学可以达到吗？不可以，只有通过综合实践才可以达到目的。 • 我们现在面临生活中的问题，能使用单一学科解决得了吗？不要说成人的世界，就是孩子们搞的综合实践课程，是能用单一学科解决得了吗，不是啊，它必须把以往学到的知识，包括老师对他知道的东西综合起来才可以实施，才能把它开展下去，这不是很好的理由嘛。人的智力发展水平，每个人接受知识、领悟知识的阶段都不同，只有综合实践课程给了不同孩子接受领悟知识的机会，只是单纯接受学习差异大的孩子可以学习的好吗？能在学习中获得自信吗？不能，要找到一种既要找到个体差异，又要在传授中重视每个孩子都得到发展，没有综合实践课程能做得到嘛。

12. 08年秋高中课改全面实施其中有一块就是要求高中生必须参加一定量综合实践活动课才能毕业。08年秋高中课改全面实施其中有一块就是要求高中生必须参加一定量综合实践活动课才能毕业。

13. 所以说： • 综合实践活动课是培养实践能力和创新能力的主阵地 • 综合实践活动课是检验校长和教师良知的试金石

14. 二、现状与问题及原因 • 现状 • 困难 • 原因

15. 1、现状 说起来重要，做起来次要，不检查不要 看了让人激动，听了让人感动，做了让人难动 小学热情高涨，中学门庭泠落，城市轰轰烈烈，农村冷泠清清 领导重视的有声有色，领导不重视的无动于衷 • 现象一：观望等待，敷衍塞责，名存实亡（无计划，无机构，无教师，无活动） 现象二：简单化、形式化、学科化、教学化 • 总而言之：一假二空三重复

16. 困难： • 无课标、无教材、无教参 • 无经验可借鉴 • 无模式可参考 • 内容复杂 • 组织实施艰巨 • 安全压倒一切 • 学校经费紧张 • 教师精力有限

17. 大家在努力： • 02年始新课程改革开始，每年县里都组织培训与开展这方面的活动（吴宪林主任专门负责，现在方一声负责） • 02全市综合实践活动课现场会在县二中召开 • 03年综合实践活动课展评（我校没参加） • 04年综合实践活动课展示（我校到应家中学比赛获得全县第七名） • 05年（不明）进行了培训 • 06年综合实践活动课展示（我校获得以全县第二名的成绩参加市级比赛获市一等奖） • 07全市综合实践活动课说课比赛在婺源举行（全校获得市二等奖） • 08年全县综合实践活动课方案设计比赛（我校误时没有参加） • 2008（17）号文件专门出台指导意见 • 每年教学工作会上进行培训和强调（我校去年也培训一次，这属于第二次培训） • 以后每年5月份就是综合实践活动开展时期

18. 综合实践活动课教研组 • 组长：教务主任、教研处主任 • 副组长：政教主任，副主任 • 成员：班主任和兼职教师 制定综合课程开发和实施方案

19. 三、对综合实践课要认识的几个问题 • 1、是什么？ • 2、上什么？ • 3、怎么上 • 4、谁来上？

20. 课程类型： • 学科课程与经验课程（按课程内容固有的属性来区分） • 分科课程与综合课程（按课程内容的组织方式来区分） • 必修课程和选修课程（按课程实施的要求来区分） • 国家课程、地方课程与校本课程（按课程设计、开发和管理主体来区分） 1、综合实践活动是怎样的课程 综合实践活动课程在性质上是： 一种经验性课程；一种实践性课程；一种综合性课程；体现三级课程管理制度的课程。 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学３年级开始设置，每周平均３课时。

21. 2、什么样的课程不是综合实践活动 综合实践活动的实施不能： • 以书本和教室空间为中心(是实践性课,不是认知性课程) • 以系统知识获得为目的(综合实践活动的目标是以各种行为目标和情感目标为主 ) • 以教师讲授为主(教师指导下的学生自主实践) • 以笔头和书面作业为主(强调学生的实践体验)

22. 3、正确处理综合实践活动中的各种关系 （1）与学科课程的关系与区别 • 综合实践活动课程是直接经验取向的课程，学科课程是间接经验取向的课程。 • 综合实践活动是一种实践取向的课程，学科课程是认知取向的课程 。 • 综合实践活动是一种综合性课程，不同于学科综合性的课程 • 综合实践课程，它不是某个学科的延伸或某个学科的一种上课的课型，在学科活动中大多是老师设计的多，学生设计的少，老师想的多，学生想的少，这不符合综合实践活动课的课程目标。而综合实践活动课程也不是某个学科搞的什么竞赛，而是要求面向全体学生，要求每一个学生全面参与的一种活动，它是一门课程。它要求有丰富的学生参与的活动类型。比如，现在的学科教学经常也提到综合实践，需要学生在课后动手、走上社会，联系社会、家庭。比如，在语文课上让学生写作文。需要联系生活，做一些社会调查数据，让学生上网查找资料、互相讨论、课后通过各种媒体进行资料的搜集，然后写作成文。我当时认为这就是一节综合实践课，通过学习，发现这些认识是片面的。

23. （2）教师与学生的关系 ①学生是综合实践活动课程的主体 （不是教师教的，而是学生“做”的） ②尊重学生的兴趣、爱好和需要 ③教师是“导”师 “教师是学生学习的服务者”——从活动主题的生成到活动的实施，从活动成果的交流到活动的评定，教师始终是学生学习的服务者。教师根本没有必要在台上不停地讲解，而一般在幕后。

24. （3）综合实践课程和学校传统活动的关系 • 学校，有很多传统的活动，这些活动的开展，对丰富学校教师、学生的课余生活，提高教师的教学积极性，学生学习的主动性起到了很好的作用，比如：每年的元旦节文艺汇演，年教师拔河比赛、秋季学生运动会、清明扫墓，读书节等等，多少年来已经形成了一个定例，如果哪一年不搞这些活动，教师和学生就觉得生活中好象少了一些什么。但是，如果现在我们把这些活动的开展，就看做是综合实践课程，那就是大错特错了。因为，综合实践活动的组织和开设是必须有一定的活动，而且要求活动丰富多样，但这并代表所有的活动都将是综合实践活动课程。作为一门课程是要有三个基本要素的，一是目标，二是要有课程内容，三是要有相对稳定的、多样的学习方式。判断学校组织的传统活动不是综合实践课程，就要比从课程的三个要素来加以规划，这就需要学校去进一步的开发和设计。并非所有的学校传统活动都是综合实践活动课程。因此，学校的这些传动活动活动只是单纯的为了实现一个目标，尽管某个活动对学生具有一定的教育价值，但却不具备丰富多彩的课程内容，学习方式也较单一，所以，这些传统活动不能算做综合实践课程。

25. （4）内容与形式的关系 综合实践活动≠研究性学习+信息技术教育+社区服务和社会实践+劳动技术教育 ①综合实践活动的内容 学生的活动主题才是综合实践活动课程的具体内容，而信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育等只是综合实践活动的基本活动形式、活动要素。

26. ②综合实践活动的形式 活动的基本形式是探究、实验、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、技术实践与劳动实践、信息实践、总结与交流、展示与答辩、汇报与表演等. • 活动形式和方式由活动主题决定 • 让学生经历完整的活动过程

27. （5）过程与结果的关系 ①综合实践活动课程的价值在过程中 ②综合实践活动追求什么样的结果

28. （6）与校本课程的关系 • 校本课程可作为一个具体的课程门类，也可以是一种课程开发的理念，因为综合实践活动课程本身，集中体现了综合活动课程开发的理念，所以很多课程在实施当中都可以渗透综合实践活动课程本身的基本理念，但综合实践活动作为一门相对独立的的课程来讲，不能只图简便，仅仅把综合实践活动课渗透到学校的学科活动当中去。

29. 2、怎么上 • 详听李主任介绍

30. 1、综合实践活动的基本理念 ————坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力 ————面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间 ————注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革（探究、体验、交往）

31. 小谈几点 • 选好题 • 两点转变 • 紧扣目标 • 保证安全 • 是与不是

32. 如何选题 • 学生选 （感兴趣的，符合年龄特点的） • 教师帮忙选 （教师能指导的，有条件开展的） 三条组织线索： ①从学生与自然的关系来组织活动内容。 ②从学生与他人和社会的关系来组织活动内容 ③从学生与自我的关系来组织活动内容

33. 全县中小学研究性学习课题获奖结果(初中部分)全县中小学研究性学习课题获奖结果(初中部分) • 　一等奖: 学校 课题 二中 到民间采风 铁山 铁山畲族文化和畲民的生活 六中 上饶县第六中学“精读百书工程”实施情况调查 二中 我也追“星”枫岭头 寻根月岩，活力枫岭头 黄沙 我校学生课外阅读情况调查 • 尊桥 吸烟有害健康 三中 关注留守学生的学习和生活 二等奖: 应家 中学生考前心理分析与对策研究 开来 上网的利与弊 五中 探究摆的奥秘 碧霞 制作英文卡片，展示灵山风采 • 上泸 桥梁与物理 花厅 关于中学生对戏曲文化的认识的调查 四十八 关于如何提高阅读速度的研 五府山 笋罐头厂废料问题的调查 华坛山 初中生课外阅读现状初探 求实 用等积法证明勾股定理

34. 两大教学转变 • ①学生学习方式的转变 • 本课程注重实践性的学习方式，转变了学生那种单一的知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，为学生“自主、合作和探究”提供了广阔的实践时空。如：策划、采访、查询、统计、估测、调查、访问、考察、操作、演示、实验、反思、交流、对话、辩论、服务、制作、评估等，加强了学生的亲历亲为，增强了学生的学习体验。因此，这种学习方式富有感性和人性。 • 主要的学习活动有： • a、 课题探究等研究性学习； • b、考察、调查等体验性学习； • c、设计制作等应用性学习； • d、社会参与等实践性学习。 • ②教师教学方式的转变——导师、伙伴、读者 • “教师是学生学习的服务者”——从活动主题的生成到活动的实施，从活动成果的交流到活动的评定，教师始终是学生学习的服务者。教师根本没有必要在台上不停地讲解，而一般在幕后。

35. 五大总体目标 • ①获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。 • ②形成对自然、社会、自我之间的内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 • ③形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。 • ④发展实践能力，发展对知识的综合运用能力。 • ⑤养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

36. 综合实践活动课程实施中的学生安全保障 1.加强对学生进行安全教育 2.精心规划和组织学生校外活动 • 要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。 • 提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。 • 学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开。 3.争取社会和学生家长的支持和参与 • 尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动，协同教师指导学生开展综合实践活动。

37. 是与不是 • 是学生做，不是教师做 • 是要活动方案，不是一节节课备课 • 是面向全体，不是少数学生参与 • 是学生选题，不是施加任务 • 是有周期的，不是一节课可以上完的 • 是在不同的地方上，不是在教室讲的 • 是集中与分散结合，不是固定时间上的

38. 3、谁来上 • 教师的来源与构成 ⑴谁来担当综合实践活动课程的指导教师？ 中小学实施综合实践活动课程，要鼓励班主任、科任教师、学校领导等担任学生活动的指导教师。（当前落实到班主任每学期一个课题） ⑵能否配备专职的教师？ 少数教师或专职教师承担学生开展综合实践活动的指导教师，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。 采取“教师小队”的形式构成教师指导小组。 ⑶学校还可以利用社会教育力量，聘请学生家长、有关领域的专家、校外辅导员、政府机构官员等方面的人士，作为学生的指导教师。

39. 寄语： • 综合实践活动课欢欣与鼓舞同在，成绩与困难同在，当前不可能立马解决当前困境，等待观望也不可取，让我们积极实践，努力探索，不懈追求，使综合实践课程向语文、数学一样走向常态化。没有综合实践活动课程的成功，不能说课程改革获得成功，没有亲自参与综合实践课程的实施，就不能算完整理解课改理念。

40. 谢谢

41. 教师应该知道的网址： • 新思考网 • http://www.cersp.com/ • 全国中小学教师继续教育网http://www.teacher.com.cn/ • 江西基础教育资源网 • http://www.jxjyzy.com/ • 上饶县教育信息网 • http://www.srxjyxxw.com/sredu/ • 上饶县教研乐园 • http://www.chxr.net/119/166391/ • 铁山中学交流博客 • 铁山中学QQ群69529815