Шитякова Н.П.,

1. Шитякова Н.П., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики факультета подготовки учителей начальных классов ГОУ ВПО ЧГПУ Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в рамках государственного образовательного стандарта нового поколения

2. Базовые документы • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания • личности гражданина России • Концепция долгосрочного социально – экономического развития • Российской Федерации • Фундаментальное ядро содержания общего образования http://www.standart.edu.ru/

4. Место Концепции в системе документов ФГОС Фундаментальное ядро содержания общего образования Концепция ДН развития и воспитания Требования ФГОС НОО 4

5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Определяет: Систему базовых национальных ценностей. Современный национальный воспитательный идеал. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности. Принципы духовно-нравственного воспитания 5 5

6. СодержаниеКонцепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Общие положения1. Национальный воспитательный идеал2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания 3. Духовно-нравственное развитие и воспитание 4. Базовые национальные ценности 5. Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания

7. Базовые национальные ценности российского общества Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Здоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России Искусство и литература Природа Человечество 7 7

8. Базовые национальные ценности российского общества Определяют: идеологию содержания образования основное содержание программ духовно-нравственного развития и воспитания молодых граждан России содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации 8 8

9. Требования ФГОС НОО Концепция ДН развития и воспитания Фундаментальное ядро содержания общего образования Требования к условиям реализации ООП НОО Требования к результатам освоения ООП НОО Требования к структуре ООП НОО Пояснительная записка Планируемые результаты Учебный план Программа формирования УУД Программы учебных предметов Программа духовно-нравственного воспитания Программа формирования культуры здорового образа жизни Система оценки достижения планируемых результатов Личностные Метапредметные Предметные Требования к педагогическим кадрам, финансовому, материально- техническому обеспечению 9

10. 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; • 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; • и т.д. (ФГОС) Личностные результаты освоения ООП НОО должны отражать:

11. основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню и т.д. (Планируемые результаты освоения ООП НОО) Личностные учебные универсальные действия (метапредметныерезультатты)

12. готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; • знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; • понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; • формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; • первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; • становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; • осознание ценности человеческой жизни (ФГОС). Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

14. Требования к структуре основной образовательной программы Планируемые результаты Учебный план Программа духовно- нравственного воспитания Программа здорового образа жизни Программа Развития УУД Программы по предметам Программа коррекционной работы Система оценки

15. РАЗДЕЛ 6 Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся • является ориентиром для формирования всех разделов основной образовательной программы начального общего образования. • концептуальной и методической основой разработки образовательным учреждением собственной программы Структура: • Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания • Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников • Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания • Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся • Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию • Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания

16. Каковы шаги по созданию программы духовно-нравственного воспитания образовательного учреждения ?

17. Выбрать основные направления духовно-нравственного воспитания: • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; • воспитание нравственных чувств и этического сознания; • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде и др. (примерная программа духовно-нравственного воспитания) первый шаг

18. По каждому выбранному направлению воспитательной работы оформить таблицу «Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания младших школьников» Второй шаг

19. Направление «Воспитание нравственных чувств и этического сознания» Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

20. Каких результатов может достигнуть ребенок в своем духовно-нравственном развитии?

21. начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей • и др. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания (примеры)

22. Усвоение школьниками значения понятия «щедрость»

23. Наиболее часто называемые признаки щедрости: В ответах дошкольников и мл. школьников: • Возможность подарить радость людям, • дает деньги, • дает всем и все, • дает игрушки, • нежадный, • помощь людям и др. В ответах подростков и старшеклассников: • бескорыстная помощь, • поделиться без сожаления, • пожертвовать чем-нибудь для другого, • отдать что-то возможное и др. • Редко упоминаемые или неупоминаемые признаки щедрости: • поделиться без сожаления, • пожертвовать чем-нибудь для другого, • отдать что-то возможное, • влияние щедрости на личность дарящего, • проявление милости, милосердия и др.

24. Принятие школьниками духовно-нравственных ценностей

25. Покаяние Православная гимназия Грехи (5), исповедь (2), сильное, любовь к Богу, покой, поклонение, смерть Светская школа Искупление (3), спокойствие, трагедия, церковь, совесть

26. Смерть Православная гимназия Жизнь (4), переход, счастье, дверь, плохо, покаяние, конец жизненного пути, ад (2) Светская школа Умер, прощание, скелет, с косой, темнота, гроб, погребение, бесконечность, яд

27. Воспользоваться методическим конструктором внеурочной деятельности, предложенным Д.В. Григорьевым, П.В. Степановым с некоторыми изменениями Третий шаг

29. Разработать содержание программы духовно-нравственного развития и воспитания, используя существующие разработки. • Среди них: «Уроки духовной жизни» Ш.А. Амонашвили, «Истоки» А.В. Камкина, И.А. Кузьмина, «Азбука нравственности» Э.П. Козлова, «Народоведение» А.И. Лазарева, «Введение в народоведение» М.Ю. Новицкой, «Наше Отечество – святая Русь» Т.И. Петраковой, Е.Б. Евладовой, «Мироведение» Л.В. Суровой, «Основы этической культуры» А.И. Шемшуриной, Программа воспитания школьника» Н.Е. Щурковой и др. Четвертый шаг

32. Основы духовно-нравственной культуры народов России

35. Темы уроков • Основы православной культуры • Основы исламской культуры • Основы буддийской культуры • Основы иудейской культуры • Основы мировых религиозных культур • Основы светской этики • Урок 9. Добро и зло в православной традиции • Урок 21. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим • Урок 9. Добро и зло • Урок 15. Добро и зло • Урок 15. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад • Урок 18. Добро и зло модули Проблема добра и зла в содержании модулей учебной дисциплины «ДНК»

36. Как относятся педагоги и будущие учителя к духовно-нравственному воспитанию?

37. 69,8 % педагогов и 72,2 % студентов педагогических вузов считают необходимым духовно-нравственное воспитание в современной школе 25 % учителей и 30 % студентов выразили желание осуществлять соответствующую деятельность 3,3 % педагогов и 9,3 % студентов уверены в своей компетентности всфере духовно-нравственного воспитания Цифры, цифры, цифры…

38. определение педагогами ценностей, к которым они будут приобщать детей только при условии согласования с родителями; стимулирование интереса школьников к поиску личностного смысла духовно-нравственных ценностей; приобщение школьников к богатствам духовной культуры в процессе преподавания учебных дисциплин; ведение учителем специального предмета, факультатива, главными задачами которого являются задачи духовно-нравственного воспитания школьников; воздействие на эмоциональную сферу личности школьника в процессе проведения массовых воспитательных мероприятий; включение детей в деятельность, адекватную духовно-нравственным ценностям. Компетенции (полномочия) учителя в сфере духовно-нравственного воспитания, делегированные родителями

39. http://www.prosv.ru/umk/ork - сайт для преподавателей курса «Основы религиозной культуры и светской этики» • http://www.kirillmefody.ru Кирилло-Мефодиевское просветительское общество Челябинской области • http://www.tvspas.ru – мультимедийные материалы • http://www.school2100.ru – школа 2100 • http://www.prosv.ru/ - Школа России • http://www.zankov.ru/ - система Л.В. Занкова Сайты

40. Общественно-педагогический форум «Социально-педагогическое партнерство в духовно-нравственном воспитании личности гражданина России» 7 декабря 2010 г. В 10.00. • Актовый зал ЧГПУ • Контакты – shityakovanp@mail.ruШитякова Наталья Павловна • тел. 8-90-80-94-95-08 Приглашаем !