TERCER ENCUENTRO TUTORES SOCIOEDUCATIVOS PABELLONES DE ALTA VULNERABILIDAD

2. TERCER ENCUENTRO TUTORES SOCIOEDUCATIVOS PABELLONES DE ALTA VULNERABILIDAD “Compartiendo la experiencia de los tutores socioeducativos: aportes para la práctica educativa en contextos de encierro”

3. LOS TUTORES UN AÑO DE TRABAJO NICOLÁS BRACALENTTI EnlaE.E.M 4 UP Nº3 San Nicolás RODRIGO BENAVIDEZ En la E.E.M14 UP Nº 15 Batán NATALIA ECHANDÍA En la E.E.M 2 UP Nº 6 Dolores ESTER COHEN En el CENS 454 UP Nº 24 Fcio. Varela YANINA IBARRA En la E.E.M. 5 UP Nº 2 SierraChica ELIZABETH COUSO LEONETTI EnelCENS 452 CPF I Ezeiza ISABEL AMARILLA En la E.E.M 12 UP Nº 23 Fcio. Varela FABIOLA CABRERA En la E.E.M 3 UP Nº 30 Gral. Alvear MARÍA SILVIA VELASCO En la E.E.M 8 UP Nº 13 Junín Martina Petti UP Nº 45 La Plata

4. LOS TUTORES junto a LOS DIRECTORES y a todo el equipo docente NICOLÁS BRACALENTTIEnlaE.E.M 4 UP Nº3 San Nicolás Francisco Manes Miguel Fagnani ElizabetUbach RODRIGO BENAVIDEZ En la E.E.M14 UP Nº 15 Batán NATALIA ECHANDÍA En la E.E.M 2 UP Nº 6 Dolores ESTER COHEN En el CENS 454 UP Nº 24 Fcio. Varela Guillermo Chiavaro Marta Pontrémuli Gloria Fagnani YANINA IBARRA en la E.E.M. 5 UP Nº 2 SierraChica ELIZABETH COUSO LEONETTI EnelCENS 452 CPF I Ezeiza Daniel Cano ISABEL AMARILLA En la E.E.M 12 UP Nº 23 Fcio. Varela FABIOLA CABRERA En la E.E.M 3 UP Nº 30 Gral. Alvear MARÍA SILVIA VELASCO En la E.E.M 8 UP Nº 13 Junín Jorge Silva Sergio Marciano Martina Petti UP Nº 45 La Plata

5. El rol del Tutor ARTICULA E INTEGRA ESFUERZOS Porque NO es la única figura institucional a cargo de esta función Es un trabajo en el que diferentes miradas confluyen Posibilitando un trabajo de colaboración mutua Enriqueciendo y potenciando la tutoría Porque las problemáticas pueden ser analizadas en forma conjunta intercambiando puntos de vista y elaborando estrategias comunes basadas en acuerdos de trabajo

6. EL TUTOR ES PARTE DEL PROYECTO INSTITUCIONAL NO ES UN PROYECTO EXTRA MÁS SINO QUE DEBE SER INTEGRANTE DEL PEI POR ELLO ES INDISPENSABLE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DEL EQUIPO DE CONDUCCIÓN LEGITIMANDO INSTITUCIONALMENTE EL ESPACIO DE TUTORÍA

7. Pero primero pensemos en el recorrido Junio 2011- junio 2012 …

8. Algunos logros del Proyecto • Generación de acuerdos entre los responsables del ámbito de la seguridad y los directivos escolares a fin de habilitar nuevas vías de acceso a los destinatarios • Coordinación de tareas y momentos de estudio en función de los tiempos generales y el espacio disponible • “Creación de escuela” en distintos espacios. Creación de espacios de libertad, que posibilitaron la apertura de nuevos espacios simbólicos en la vidas de estas personas. Visibilización de sujetos que no accedían al sist. educativo (pabellones religiosos, CDR, los que abandonaron la escuela por dificultades en el aprendizaje, los que trabajan, aquellos que sufren traslados permanentes, los transexuales)

9. Para poder trabajar fue necesario… Construir espacios reales y simbólicos Sostener el trabajo con la ayuda de algunos docentes y frente a la resistencia de otros docentes Revisar las perspectivas normalizadoras y homogeinizantes de las prácticas pedagógicas Adaptarse y re- adaptarse permanentemente a través de nuevas y creativas estrategias Recurrir a diferentes ofertas del sistema educativo: Escuelas de Verano, Bibliotecas Abiertas, CAJ, Programa de Ajedrez Poner el cuerpo Dar la palabra

10. La palabra como apertura de otros mundos posibles • Especialmente significativa en los pabellones que forman parte del Programa de Prevención de la Violencia llevado adelante por el SPB, • en los cuales el silencio es la norma. Los encuentros con el Tutor posibilitaron el ejercicio de LA PALABRA • , • AQUELLO QUE HACE DE NOSOTROS HUMANOS • AQUELLO QUE RESTAURA LOS LAZOS • AQUELLO QUE MUCHAS VECES LLENA • EL ESPACIO OCUPADO POR LA VIOLENCIA QUE GENERA EL SILENCIO Como señala Freire, la palabra es “… un lugar de encuentro y de reconocimiento de las conciencias, también lo es de reencuentro y de reconocimiento de sÍ mismo”

11. “Pensar el mundo significa hacerlo inteligiblemediante una actividad simbólica cuyo campo de acción reside en el uso apropiado de la lengua: el mundo se descubre a través del lenguaje que lo nombra. El pensamiento bebe de un fondo inagotable de imágenes y, aunque va más allá del lenguaje, siempre debe regresar al mismo para poder expresarse. Las palabras esbozan el significado del mundo, elaboran una trama que permite comprenderlo, dominarlo….” La palabra según David Le Breton

12. Para seguir adelante será importante tener en cuenta que…..

13. Durante el primer período (junio 2011-junio 2012) Fue el momento de la institucionalización del rol del tutor en la escuela y ante el servicio penitenciario fue necesario enfrentar desafíos intra e interinstitucionales Ahora (junio 2012- junio 2013) es el momento de centrarnos más fuertemente sobre la práctica pedagógica deberemos entonces reflexionar más profundamente sobre nuestras prácticas docentes para que estén guiadas por los ejes de equidad, inclusión y calidad educativa

14. “La práctica de la libertad, sólo encontrará adecuada expresión en una pedagogía en que el oprimido tenga condiciones de descubrirse y conquistarse, reflexivamente, como sujeto de su propio destino histórico” Freire, ”Pedagogía del oprimido”