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課堂表決器 (IRS) 於教學經驗上的分享 PowerPoint Presentation
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課堂表決器 (IRS) 於教學經驗上的分享

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課堂表決器 (IRS) 於教學經驗上的分享 - PowerPoint PPT Presentation


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蘇怡慈 中興大學法律學系. 課堂表決器 (IRS) 於教學經驗上的分享. 請問各位來自哪一個學院 ? 1. 醫學院 2. 口腔醫學院 3. 健康管理學院 4 . 醫學科技學院 5. 醫學人文暨社會學院. Instant Response System(IRS) IRS 問題練習. 2 4. 請問您理想中的上課方式. 「教」只是手段,「學」才是主體。 根據說文解字的解釋,

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Presentation Transcript
instant response system irs irs

請問各位來自哪一個學院?

  • 1.醫學院
  • 2.口腔醫學院
  • 3.健康管理學院
  • 4.醫學科技學院
  • 5.醫學人文暨社會學院
Instant Response System(IRS)IRS問題練習
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「教」只是手段,「學」才是主體。

根據說文解字的解釋,

「教」是「上所施,下所效也;上施,故從攵,下效,故從爻」

「教」的本身包含了兩個動作,即教師的上施與學生的下效,是一種師生互動的過程。

何謂教學?
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而「學」的古體字則做「斅」。

  • 說文解字解釋「斅」為「覺悟也」,
  • 「古之製字作斅,從教,主覺於人;秦以來去攵(攴)作學,主於自覺。」
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Learning is a change in the neuron patterns of the brain

– J Ratey. A User’s Guide to the Brain(2001)

何謂學習 ?
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1. 讓學生自己由嘗試和錯誤中學習

  • 2. 讓學生練習操作
  • 3. 老師講授知識
  • 4. 老師帶著學生練習
  • 5. 保持學生清醒
  • 6. 讓學生主動思考
  • 7. 不可以吃便當
  • 8. 其他
請問您認為課堂上最重要的事情是?
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愛因斯坦曾說:

「如果一個人掌握了他的學科基礎理論,並且學會了獨立思考和工作,他必定會到到自己的道路」

我的教學核心
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Tell me, and I will forget

  • Show me, and I will remember
  • Involve me, and I will understand.
我的教學核心
taylor 1975

這五種層次包括:

(一)表達創造能力

如即席演說時,能自然地表達並舉出例證

(二)科技創造力,

熟悉創意產品,如:新穎的教學工具和設備

(三)發明創造力,

即教師具有獨創性且應用真實可用的材料來獲得想法和解決學生的問題

(四)創新創造力,

是指教師修改原先想法的基本原則

(五)突破創造力,

即教師帶給學生不同領域之新的範例

五種層次的創造力Taylor(1975)
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‧傳統課堂以講授知識為主‧我期待的課堂:-經由參與把知識內化成學生的概念-可控制的混亂‧傳統課堂以講授知識為主‧我期待的課堂:-經由參與把知識內化成學生的概念-可控制的混亂
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Tell me -自製PPT

  • Show me -大量運用多媒體
我的策略
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Tell me -自製PPT

  • Show me -大量運用多媒體
  • Involve me - 課堂討論(即時回饋系統IRS)
我的策略
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引發學習興趣,提升課堂參與度

  • 激發討論,同儕互相學習
  • 確認重要觀念瞭解程度
為何要使用IRS?
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引發學習興趣,提升課堂參與度

  • 激發討論,同儕互相學習
  • 確認重要觀念瞭解程度
  • 課程到了期末老師希望除了考試外能有其他方式幫助評分
  • <傳統>可能有時候抽堂點名…/運氣好的學生剛好在但不等於認真。
為何要使用IRS?
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1.針對問題下(猜)了一個答案

  • 2.將答案輸入系統並看到其他人的答案
  • 3.由答案的差異而引發邏輯思考
再進入解答之前,我們來看看剛剛發生了什麼事再進入解答之前,我們來看看剛剛發生了什麼事
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A) 營利

  • B) 慈善
  • C) 公益
  • D) 以上皆非
Q: 公司成立的目的是?
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A) 董事長

  • B) 總經理
  • C) 董事者特助
  • D) 總裁
Q: 公司負責人為
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‧猜猜看有多少達對傳統考題的學生, 對於概念性的問題反而無法處理?‧我們希望教會學生考試,還是讓學生 能內化並活用概念?
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問概念問題

  • 思考
  • 投票
  • 同儕討論
我的IRS的操作流程
  • 教師解釋
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發遙控器非常浪費時間

  • 只能有單選題(POWER CLICK模式)
  • 無法手寫輸入(台大同學研發了新系統)
IRS的限制
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給課程賦予生命,給學科賦予意義,點燃年青人的熱情,是任課教師的職責。給課程賦予生命,給學科賦予意義,點燃年青人的熱情,是任課教師的職責。

飛利浦‧比格勒

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OF THE STUDENTS

  • BY THE STUDENTS
  • FOR THE STUDENTS
與各位共勉之