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数控专业. shukong. 《 数控铣床的 加工 》. 宿州工业学校 杨晓伟. 《 数控铣削编程与操作训练 》 说课. 说课构思. 教材分析. 学情分析. 教学过程. 教学目标. 教学方法. 《 数控铣削编程与操作训练 》 说课. 一、教材分析. 《 数控铣削编程与操作训练 》 （高等教育出版社） 主编：郑书华 张凤辰. 1. 突出项目教学，适合学生. 教材特点. 2. 坚持就业导向、能力本位. 3. 理论与实践一体化. 《 数控铣削编程与操作训练 》 说课. 数铣对刀的地位和作用.

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Presentation Transcript

  1. 数控专业 shukong 《数控铣床的加工》 宿州工业学校 杨晓伟

  2. 《数控铣削编程与操作训练》说课 说课构思 教材分析 学情分析 教学过程 教学目标 教学方法

  3. 《数控铣削编程与操作训练》说课 一、教材分析 《数控铣削编程与操作训练》（高等教育出版社） 主编：郑书华 张凤辰 1. 突出项目教学，适合学生 教材特点 2. 坚持就业导向、能力本位 3. 理论与实践一体化

  4. 《数控铣削编程与操作训练》说课 数铣对刀的地位和作用 • 本课程是数控技术专业的一门核心专业课。本课程的任务是让学生理解数控铣床加工程序的基础知识，培养学生掌握常用数控铣床的基本操作技能。数控铣床的自动加工就必须通过对刀操作来完成。所以对刀操作是学习数控专业中非常重要的一个知识，对刀操作直接影响到零件的加工精度，因此本次课的知识点在整个数控铣床编程与操作中占有举足轻重的地位。同时，此内容又是课程后面即将学习平面图形加工的基础，本次课也起到了一个承前启后的作用。

  5. 《数控铣削编程与操作训练》说课 二、教学目标 • 理论目标：了解建立工件坐标系的目的，可设定的零点偏置指令G54。 • 能力目标：掌握MDI操作方法，数控铣床对刀方法及验证方法。 • 情感目标：培养学生对企业文化、管理认同的能力；质量意识、安全意识；坚持，不怕失败；沟通能力及团队协作精神；中职学生人人成功，人人成才。

  6. 《数控铣削编程与操作训练》说课 学生实训学习兴趣浓厚 掌握了一定的数控车床的切削加工方法 学生水平参差不齐，适合因材施教 1 3 4 2 学生理论知识水平低 三、学情分析

  7. 《数控铣削编程与操作训练》说课 教 学 方 法 项目教学法 任务驱动 教学法 理实一体化教学法 仿真教学法 四、教学方法的运用

  8. 以学生为主体 行动导向教学 理实一体 “教学做评”合一 多媒体教室教学 利用多媒体生动、形象、直观地展示课堂信息。 仿真教学 利用数控铣床编程与操作仿真软件进行仿真教学。 项目教学 项目导向，任务驱动。根据学校教学计划和学生认知情况，分教材为五个项目。

  9. 《数控铣削编程与操作训练》说课 本课程应将课程的基本理论应用到实际中去解决有关实际问题，注意知识的融会贯通 充分理解机械坐标系、工件坐标系、相对坐标系，以及它们之间的关系和使用方法。 多听、多练、善于总结，学会记录 重点注意灵活运用手轮，注意倍率的调整。 学法指导

  10. 《数控铣削编程与操作训练》说课 五、教学过程 整个教学过程时间安排如下： 复习与新课的引入：5分钟 新知识讲授：5分钟 课堂实践：25分钟 课后小结：8分钟 布置作业：2分钟

  11. 《数控铣削编程与操作训练》说课 五、教学过程 • 这样安排是由于数控课程自身的特殊性，老师一味的讲授，学生接受比较困难，也不利于学生记忆，同时无法将所掌握的知识灵活应用，因此，课堂上安排较多时间给学生进行随堂练习，同时结合仿真软件模拟，可以达到较好的教学效果。

  12. 《数控铣削编程与操作训练》说课 教学重点 教学重点、难点和解决方法 数控铣床的对刀步骤和验证

  13. 《数控铣削编程与操作训练》说课 教学难点 教学重点、难点和解决方法 试切对刀方法

  14. 《数控铣削编程与操作训练》说课 针对本课的教学重点难点将采取以下解决办法： 重点 难点 1)加强教学中的辅导 2)充分利用网络教学资源 3)利用仿真软件突破难点。 1)板书突出重点 2）加强现场教学、记录步骤 3)组织学生开展创新活动（PK)

  15. 《数控铣削编程与操作训练》说课 五、教学过程 1、复习及新知识的引入 播放加工视频，吸引学生注意力 2、新知识的讲授 快速对刀，说明对刀重要性 凌波多教学软件，讲解一步，做一步 板书对刀步骤，对刀的检验程序

  16. 《数控铣削编程与操作训练》说课 五、教学过程 3、课堂实践 学生分组练习，教师巡视指导学生 4、课后小结 强调重难点，遇到问题，怎么解决 5、布置作业 对刀的方法和步骤

  17. 《数控铣削编程与操作训练》说课 板书设计 一、对刀操作步骤： 1、准备工作 2、试切 3、数据输入 二、工件坐标系 三、MDI手动输入操作 四、“对刀”校验 输入M03 S500; G54 G01 X0 Y0 Z10 F100;

  18. 《数控铣削编程与操作训练》说课 教学反思 本堂课采用了理实一体化的教学模式，通过理论与实践相结合，充分调动每一位学生的学习积极性和主动性，并通过小组合作的形式，让每一位学生参与到课堂学习中来。在数控专业课程的教学中，以学习任务为载体，采用工作过程导向的项目教学模式，为学生创造真实的职业工作环境，可以更好地提高学生分析问题和解决问题的实际能力，从而全面地培养学生的综合职业能力，这符合中职教育现有学生的特征，提高了职业学校课堂教学的有效性。

  19. 《数控铣削编程与操作训练》说课 谢谢！请各位评委老师 批评指正！

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