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Diseño de programas y cursos para la educación a distancia: La experiencia del Consorcio Clavijero

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Estado de Veracruz. Estados Unidos de México. Diseño de programas y cursos para la educación a distancia: La experiencia del Consorcio Clavijero. Pedro Cookson Steele, Director Dirección Académica Consorcio Clavijero pcookson@clavijero.org. Objetivos. Describir el Consorcio Clavijero

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dise o de programas y cursos para la educaci n a distancia la experiencia del consorcio clavijero

Estado de Veracruz

Estados

Unidos de

México

Diseño de programas y cursos para la educación a distancia: La experiencia del Consorcio Clavijero

Pedro Cookson Steele, Director

Dirección Académica

Consorcio Clavijero

pcookson@clavijero.org

objetivos
Objetivos
  • Describir el Consorcio Clavijero
    • Características
    • Oferta
    • Programas
  • Lecciones aprendidas

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

bosquejo
Bosquejo
  • El Consorcio Clavijero
    • Características
    • Oferta
    • Estructura
    • Aulas y centros de acceso
  • Lecciones aprendidas
    • Validación externa
    • Plataforma educativa
    • Modelo de diseño
    • Diseñador instruccional
    • Curso de capacitación
    • Aclaración de roles
    • Culturas de trabajo
    • Retención

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

caracter sticas 1
Características (1)
  • Iniciativa lanzada por la Universidad Veracruzana en noviembre de 2004
  • Una red interinstitucional compuesta de universidades públicas y privadas
  • Respuesta al rechazo anual de 55 por ciento de los estudiantes que aspiran admisión en las universidades estatales
  • Respaldo político del Secretario de Educación y el Gobernador
  • Ahora cuenta con 64 instituciones públicas y privadas

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

caracter sticas 2
Características (2)
  • Responde a la demanda insatisfecha en materia de educación superior en el estado
  • Coadyuva para resarcir la tasa de cerca del 50 por ciento de desempleo que priva entre egresados de educación media superior y superior
  • Ofrece programas académicos no saturados diseñados a partir de necesidades de los sectores empresariales y productivos

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

oferta educativa 2006
Grados de Técnico Superior Universitario y Licenciatura:

Administración Tributaria

Comercio Internacional

Sistemas Computacionales

Gestión Ambiental

Gestión Empresarial Turística

Tecnologías de la Información Aplicadas a la Administración Gestión de Educación y Capacitación

Entrenamiento Deportivo

Gestión Aduanal y Logística Portuaria

Próximamente Maestrías:

Educación a Distancia

Gerontología

Oferta Educativa 2006

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

estructura de las carreras
Estructura de las carreras
  • 10 ciclos (cuatrimestres)
  • 5 cursos por ciclo
  • Prácticas profesionales bajo condiciones reales de trabajo en ciclos 4, 5 y 6
  • Servicio social en ciclos 5 y 6
  • Escalabilidad:
    • TSU al completar el ciclo 6
    • Licenciatura al completar el ciclo 10

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

aulas y centros de acceso clavijero
Aulas y Centros de Acceso Clavijero
  • Espacios multifuncionales de alto nivel
  • 15 a 20 equipos con acceso a Internet
  • Extensiones de la sede central
  • Centros de evaluación y capacitación

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

lecciones aprendidas
Lecciones aprendidas
  • Validación externa
  • Plataforma educativa
  • Modelo de diseño
  • Diseñador instruccional
  • Curso de capacitación
  • Aclaración de roles
  • Culturas de trabajo
  • Retención

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

validaci n externa
Validación externa
  • Los planes de estudio de las carreras compuestos por docentes de universidades afiliadas
  • Se enfrentaron al reto de poner en lugar programas y cursos aceleradamente
  • Revisión posterior para establecer uniformidad entre programas
  • Ajustes ocasionados por revisión externa
  • La opción superior: realización de la revisión al componer los planes de estudio

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

plataforma educativa
Plataforma educativa
  • La plataforma propia de una de las universidades afiliadas
    • Engorrosa y poca intuitiva
    • Cara
    • Múltiples pasos para realizar funciones básicas
    • Dependencia de personal de otra institución
  • Adopción de otra plataforma educativa de códigos libres
    • Fácil e intuitivo
    • Flexible
    • Facilita desarrollo y entrega de instrucción
    • #3 en el mundo
    • Gestión técnica manejable
    • Ahorra fondos escasos

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

evoluci n de modelos de dise o
Evolución de modelos de diseño
  • Resultados del modelo heredado de plantillas
    • Diseño consistía en llenar espacios en las plantillas
    • Abarcaba objetivos, actividades y evaluación
    • Omitía la prosa didáctica del texto de la guía de estudio
    • La “voz” del experto como persona con experiencias y sentimientos respecto a los temas totalmente ausente
    • No había ninguna “conversación didáctica guiada”
    • Tardanza de entrega
    • Contenidos diseñados y desarrollados no sistemáticamente

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

evoluci n de modelos de dise o 2
Evolución de modelos de diseño (2)

2. Un listado temático . . .

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

un listado tem tico 1
Un listado temático (1)
  • ¿Cuál es el papel del autor de un curso Clavijero en línea?
  • ¿Cómo puedo utilizar la plataforma?
  • ¿Cuáles son algunos fundamentos teóricos?
  • ¿Cuál es el contexto de la enseñanza en línea?
  • ¿Cuales son los principios pedagógicos de los cursos a distancia?
  • ¿De qué consta un plan de estudios?
  • ¿Cuales son los parámetros que debo de tomar en cuenta para diseñar un curso Clavijero?
  • ¿Cómo se caracterizan los estudiantes en mi curso?
  • ¿Cómo se identifican los contenidos de un curso
  • ¿Cómo redacto eficazmente los textos de mi curso?

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

un listado tem tico 2
Un listado temático (2)
  • ¿Cómo se integran actividades de aprendizaje en mi curso?
  • ¿Cómo proveo ayuda y respaldo a los estudiantes en mi curso?
  • ¿Cómo mantengo una “voz” personal en mi curso?
  • ¿Cómo fomento una relación positiva con mis estudiantes?
  • ¿Cómo aliento la participación activa en mi curso?
  • ¿Cómo aliento la adquisición de destrezas de estudio?
  • ¿Cómo puedo agregar elementos multimedios a mi curso?
  • ¿Cómo fomento el pensamiento crítico en mi curso?

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

un listado tem tico 3
Un listado temático (3)
  • ¿Cómo aliento a los estudiantes a mejorar su comunicación por escrito?
  • ¿Cómo fomento participación en los foros de discusión?
  • ¿Cómo evalúo el desempeño académico?
  • ¿Cómo evalúo la actividad en un curso en línea?
  • ¿Cómo se evalúan las aportaciones en un foro de discusión?
  • ¿Cómo se alienta la retención de los estudiantes en el curso?
  • ¿Cómo se alienta creación de comunidades de aprendizaje?
  • ¿Cómo respeto el derecho de autores en mi curso?

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

un listado tem tico 4
Un listado temático (4)
  • Resultados
    • Falta de aplicación
    • Expectativas no cumplidas
    • Cronograma no seguida – tardanza de entrega
    • Contenidos diseñados y desarrollados no sistemáticamente

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

evoluci n de modelos de dise o1
Evolución de modelos de diseño
  • Un modelo sistemático basado en competencias

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

evoluci n de modelos de dise o2
Evolución de modelos de diseño
  • Resultado del utilización del modelo sistemático basado en competencias
    • Mayor comprensión de criterios de diseño eficaz
    • Producción de cursos de alta calidad
    • Producción a tiempo según el cronograma
    • Separación de expertos que cumplen y los que no
    • Pautas para guiar empeño de expertos y diseñadores instruccionales
    • Establecimiento de estándares para evaluar cumplimiento de los distintos pasos de diseño y desarrollo

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

aclaraci n de roles
Aclaración de roles
  • Destacamos las distintas responsabilidades de los distintos roles asociadas con el diseño y desarrollo de instrucción:
  • Enfatizamos las responsabilidades en cláusulas específicas en los contratos
  • Monitoreamos el grado de cumplimiento y respondemos a la falta de cumplimiento

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

intervenci n activa de un dise ador instruccional
Intervención activa de un diseñador instruccional
  • En el sistema de producción por plantillas
    • Diseñadores no especializados
  • El sistema del listado temático
    • Pocas intervenciones de diseñadores especializados
  • El curso basado en competencias
    • Únicamente diseñadores especializados
    • Distintas funciones de diseño y desarrollo detalladas
    • Los diseñadores aprueban los distintos elementos
    • Cumplimiento monitoreado y supervisado
    • Resultados: materiales de alta calidad producidos a tiempo

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

curso de capacitaci n 1
Curso de capacitación (1)
  • “Creación de un curso Clavijero basado en competencias”
    • Características
      • Comienza con una introducción al contexto del Consorcio Clavijero
      • Sigue el modelo de diseño basado en competencias
      • 10 semanas
      • Únicamente docentes nombrados invitados
      • Al avanzar por el curso, los expertos redactan sus respectivos cursos
      • A cada experto asignamos a un diseñador instruccional
      • Hacemos hincapié en competencias demostrable

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

curso de capacitaci n 2
Curso de capacitación (2)
  • “Creación de un curso Clavijero basado en competencias”
    • Resultados
      • Expertos aprenden por hacer competencias en diseñar y desarrollar cursos a distancia en línea
      • Cursos son producidos a tiempo según el cronograma
      • Cursos son de calidad
      • Ahorros de tiempo y recursos financieros
      • Para algunos la tarea de diseño y desarrollo de instrucción más manejable

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

culturas de trabajo 1
Culturas de trabajo (1)
  • Introducción de un modelo sistemático ha creado choques de culturas
    • Implicaciones:
      • Aumentado sentido de responsabilidad
      • Cumplimiento de fechas límites
      • Conformidad a estándares de calidad
      • Compromiso a trabajar dos horas por día por seis días por diez semanas

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

culturas de trabajo 2
Culturas de trabajo (2)
  • Introducción de un modelo sistemático ha creado choques de culturas
    • Resultados:
      • Algunos conforman con el ritmo y exigencias del trabajo
      • Otros (hasta 40%) lo encuentran difícil de cumplir con nuestras expectativas
      • Tenemos que buscar reemplazantes a la última hora para trabajar aceleradamente
      • Paulatinamente vemos el desarrollo de un cadre de expertos capaces y dispuestos de trabajar

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

retenci n 1
Retención (1)
  • Nuestro mayor reto es retener en los cursos a los estudiantes jóvenes cuyas características incluyen:
    • Formación deficiente de educación básica y secundaria
    • Inmadurez emocional
    • Falta de destrezas de estudio
    • Dificultades en organizar su tiempo
    • Poco auto confianza y determinación para perseguir cuando encuentran dificultades en comprender el contenido de sus materias
    • Ausencia de claros objetivos personales relacionados con la materia o carrera
    • Falta de un lugar apropiado para realizar sus estudios

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

retenci n 2
Retención (2)
  • Momentos de deserción:
    • Antes de iniciar el curso
    • Antes de la primera tarea
    • Antes de la primer prueba o examen
    • Después de reprobar una tarea o examen
    • Otros momentos antes de clausurar el ciclo

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

retenci n 3
Retención (3)
  • Causas relacionadas con la calidad de los materiales didácticos
    • Fallas de diseño
    • Contenidos incompletos, erróneos o mal redactados
    • Falta de “la voz” personal del experto en la prosa didáctica
  • Calidad deficiente de la entrega de los cursos
    • Falta de respuestas oportunas del profesor a los comunicados y tareas enviados por el estudiante
    • Falta de atención personalizada por parte del profesor que imparte los cursos
    • Inconformidad con las calificaciones u otras acciones del profesor

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

retenci n 31
Retención (3)
  • Causas técnicos o de logística
    • Ausencia de acceso a equipo y conexión Internet
    • Falta de conocimiento y/o destrezas de utilización de la tecnología
    • Una plataforma engorrosa y poco intuitiva
    • Carencia de libros de texto para los cursos

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

retenci n 32
Retención (3)
  • Causas que surgen de eventos o condiciones de la vida de los estudiantes
    • Pérdida o cambio de empleo
    • Enfermedad o fallecimiento de un familiar
    • Demasiada carga de trabajo
    • Trastornos familiares
    • Falta de recursos financieros para cumplir las obligaciones de los pagos mensuales de colegiatura

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

conclusi n
Conclusión
  • El tema de esta mesa redonda: “Nuevos modelos pedagógicos y diseños curriculares para la educación a distancia”
  • El Consorcio Clavijero está emprendido en la labor retadora de extender acceso al sector de la población más difícil de servir
  • Por eso nuestros modelos y acercamientos del diseño y desarrollo instruccional están permanentemente en un estado de evolución
  • Espero que algunas de las lecciones que hemos aprendido hasta este punto también sirvan en algunos de los contextos en los cuales trabajan ustedes.

Comunicación y Educación a Distancia (CITICED 2006) -- IV CREAD del Caribe -- Santo Domingo, República Dominicana

para mayor informaci n

Para mayor información

www.clavijero.org